董會(huì)民

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都沒(méi)有對(duì)小學(xué)體育教學(xué)給予應(yīng)有的關(guān)注，只是將其視為一門簡(jiǎn)單的活動(dòng)課程。但體育教育的開展不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)展觀念，促使其能夠更好地應(yīng)對(duì)自己的未來(lái)生活。因此，在新的教學(xué)環(huán)境中，教師就應(yīng)該注意合理地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用一些游戲性的趣味教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效完善學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透游戲教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)分析

一、明確教學(xué)目的，加強(qiáng)教師能力

近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為當(dāng)代教師需要重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也是社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重通過(guò)體育教育加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全方面的人才。所以在具體的教學(xué)中，教師就需要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生開展一些體育小活動(dòng)，比如跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩或者是仰臥起坐等，而是應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。并且在此階段，教師一定要注意明確整體的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，而學(xué)校方面也應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生采購(gòu)一些教學(xué)器材，創(chuàng)建合適的教學(xué)場(chǎng)地，以此保證學(xué)生體育需求能夠得到充分的滿足。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，就可以進(jìn)行如下活動(dòng)。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)通常會(huì)在學(xué)生三年級(jí)時(shí)開展，此階段的學(xué)生雖然并不具備較強(qiáng)的身體能力以及身體素質(zhì)，但自身的基本認(rèn)知意識(shí)已經(jīng)形成，所以教師可以適當(dāng)?shù)靥Ц呓虒W(xué)目標(biāo)。比如培養(yǎng)學(xué)生投籃、運(yùn)球以及傳球等技巧。而在正式的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的小組，按照學(xué)生的性別特征為學(xué)生制定不同的小組目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

在結(jié)合體育游戲開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要注意，一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，將游戲教學(xué)視為一種單純的教學(xué)手段，不要對(duì)其產(chǎn)生過(guò)分的依賴，造成本末倒置的情況?？傮w來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法存在的主要意義就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效強(qiáng)化，但倘若游戲滲透的程度過(guò)深，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成影響，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于興奮而忽略了教學(xué)重點(diǎn)，從而影響了原本的教學(xué)狀態(tài)。因此，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重將游戲規(guī)則與課堂紀(jì)律進(jìn)行合理的整合，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生形成調(diào)動(dòng)，通過(guò)課程規(guī)則對(duì)學(xué)生形成約束，以此保證學(xué)生能夠有效地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行接納以及吸收。此外，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重貫徹變通教育的手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生人數(shù)，有效地調(diào)整游戲的懲罰措施以及獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)學(xué)生形成有效的調(diào)動(dòng)。

例如，教師在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)健美操一類的體育活動(dòng)時(shí)，就可以組織學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單的“你動(dòng)我猜”的游戲。在游戲中，教師可以隨機(jī)地為學(xué)生展示一些物品的文字卡片，要求學(xué)生兩人為一組面對(duì)面站立，其中一名學(xué)生需要結(jié)合教師手中的卡片，利用自己的肢體對(duì)其進(jìn)行解釋，站在學(xué)生對(duì)面的同學(xué)需要進(jìn)行猜測(cè)。正確率最高的小組可以得到教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這一游戲的開展能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的肢體，促使其在健美操學(xué)習(xí)中能夠更好地控制自己的動(dòng)作。但在游戲中教師也應(yīng)該注意，一定要嚴(yán)格地告訴學(xué)生，嚴(yán)禁運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)對(duì)物品進(jìn)行描述，保證游戲的公平公正，推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

三、滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些整體性以及綜合性比較強(qiáng)的游戲，也可以在這些游戲中滲透一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，教師在組織學(xué)生開展跑步訓(xùn)練時(shí)，就可以融合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。在正式開展這一游戲之前，教師可以將學(xué)生按照能力以及身體素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，均勻地分配成三個(gè)小組，確保三個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的水平能夠達(dá)到均衡狀態(tài)。之后，教師可以要求三個(gè)小組的學(xué)生按照一定的順序在跑道的起點(diǎn)處站好。并且在這一階段，教師應(yīng)該為學(xué)生普及一些與接力相關(guān)的規(guī)則，比如一定要拿到前一名同學(xué)的接力棒后才可以跑步，或者一定要在聽到哨響后才可以起跑等等。以此確?；顒?dòng)能夠穩(wěn)定地推進(jìn)，也能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。最后，在游戲前，教師可以組織學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，比如身體拉練，活躍學(xué)生的筋骨，防止其在突然運(yùn)動(dòng)期間造成肌肉拉傷，影響到自身的身體能力。

綜上所述，在借助游戲教學(xué)法組織小學(xué)生開展體育活動(dòng)時(shí)，教師需要注意，一定要保證游戲內(nèi)容的安全性，確保其不會(huì)對(duì)學(xué)生造成危害。同時(shí)在游戲教學(xué)中，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的，構(gòu)建完整的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)整游戲規(guī)則，以此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 李 爭(zhēng)