楊華

摘 要：實(shí)踐教育是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的最有力手段，而對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的各要素進(jìn)行剖析，能夠促使實(shí)踐教育體系趨于完善。文章從微觀視域?qū)處煛W(xué)生和載體這三個(gè)要素進(jìn)行分析，力圖從宏觀上調(diào)整實(shí)踐教育的措施，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，真正培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教育；要素

中圖分類號(hào)：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0001-01

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要內(nèi)容，實(shí)踐教育是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。實(shí)踐教育是一個(gè)復(fù)雜、多層次、多樣化的過程，教育者需要剖析其要素，以及各要素之間的關(guān)聯(lián)。唯有如此，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系才能更加全面、科學(xué)地得以構(gòu)建和落實(shí)，才能加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素組成

（1）學(xué)生要素。大學(xué)生朝氣蓬勃，他們對(duì)未來有獨(dú)特的規(guī)劃和追求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，旨在提升大學(xué)生的實(shí)踐操作技能與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)情商，所以應(yīng)將大學(xué)生作為研究對(duì)象。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，可將其劃分為三個(gè)群體，即普通大學(xué)生、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生、具有專業(yè)優(yōu)勢的大學(xué)生。其一，普通大學(xué)生是指全日制在校大學(xué)生。針對(duì)該群體的實(shí)踐教育是促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿、規(guī)劃，并投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其二，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生。針對(duì)該群體的實(shí)踐教育主要是對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向指引。其三，具有專業(yè)優(yōu)勢的大學(xué)生是指金融專業(yè)、商學(xué)院的大學(xué)生。針對(duì)該群體的實(shí)踐教育主要是優(yōu)化專業(yè)課程體系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入其中。

（2）教師要素。教師可分為專職教師與臨時(shí)導(dǎo)師。專職教師即全日制高校的正式教師，有理論講師、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等。專職教師擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育工作的使命，其職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓更多大學(xué)生參與模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生發(fā)揮特長選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑。臨時(shí)導(dǎo)師是高校針對(duì)某一專題邀請(qǐng)的優(yōu)秀企業(yè)家或相關(guān)專家，其需要以講座指導(dǎo)的方式全面講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，臨時(shí)導(dǎo)師還要給大學(xué)生提供咨詢空間，幫助大學(xué)生了解市場經(jīng)濟(jì)情況。

（3）載體要素。其一，組織載體，即大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，由機(jī)關(guān)部門、高校、大學(xué)生共同創(chuàng)建。其二，實(shí)踐載體，即以“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為主題的各類比賽、文藝活動(dòng)，如科研創(chuàng)作比賽、創(chuàng)業(yè)演講賽等。這些實(shí)踐活動(dòng)能為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育營造良好氛圍，讓大學(xué)生不斷充實(shí)和提升自我。其三，環(huán)境載體，即以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育為主題，教育者、學(xué)生共同搭建的包括硬性和軟性設(shè)施在內(nèi)的教育平臺(tái)。環(huán)境載體不局限于學(xué)校，還涵蓋學(xué)生實(shí)踐的企業(yè)、組織等。環(huán)境載體能夠讓大學(xué)生獲取充足的理論知識(shí)及相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，能培養(yǎng)出具備合作素養(yǎng)的高情商人才。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要素的相互作用

（1）教師、學(xué)生的相互作用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育需要緊扣學(xué)生和教師，以教師和學(xué)生為雙向主體。一方面，教師的責(zé)任是幫助大學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的實(shí)踐精神，讓大學(xué)生站在時(shí)代前沿、創(chuàng)新發(fā)展。大學(xué)生需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不負(fù)時(shí)代使命，勇往直前。另一方面，教師要注重對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念。教師需因材施教，讓大學(xué)生得到最有效的指引，釋放最大的潛能。教師需要凸顯以大學(xué)生為主體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓大學(xué)生的能力有發(fā)揮的余地，思維有發(fā)散的空間。

（2）家庭、高校、社會(huì)的相互關(guān)聯(lián)。父母的支持和鼓勵(lì)，能讓大學(xué)生無所畏懼地投身于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，父母需要多了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，關(guān)注市場對(duì)人才的需求，給予他們最有力的支持。作為培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的基地，高校需要給予大學(xué)生最專業(yè)的教育，創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校教育是家庭教育的升華，家庭教育是高校教育的基礎(chǔ)。此外，社會(huì)也要營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，這就需要政府發(fā)揮調(diào)控作用。政府應(yīng)該抓好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的宣傳工作，完善相關(guān)法律法規(guī)，確保大學(xué)生的根本性利益。社會(huì)教育是家庭、學(xué)校教育的延伸，能促使大學(xué)生投身于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（3）組織載體、實(shí)踐載體、環(huán)境載體的相互推進(jìn)。一方面，組織載體集合了高校資源、社會(huì)資源等，能夠保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育有效進(jìn)行。另一方面，實(shí)踐活動(dòng)形式豐富多彩，能激發(fā)大學(xué)生探索和奮斗的精神。組織載體是實(shí)踐活動(dòng)的保障，實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。此外，環(huán)境載體能促使大學(xué)生置身于特定情境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。組織載體、實(shí)踐載體和環(huán)境載體三者互相依存、互相促進(jìn)，缺一不可。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素包括教師、學(xué)生和載體，而載體要素包括組織、實(shí)踐、環(huán)境三方面。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)不是單向的，需要教育者和政府互相協(xié)調(diào)、宏觀調(diào)控。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要素具有相互作用的關(guān)系，把握其中的關(guān)聯(lián)才能做好實(shí)踐教育工作，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

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