陳懷英

摘要：激發(fā)學(xué)生興趣是保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。新課改要求教師能夠提高自身認(rèn)知、在較短時(shí)間完成思想轉(zhuǎn)變。教育是一種雙邊的活動(dòng)，要求教師既能夠發(fā)揮教師的作用又能夠突顯學(xué)生的地位，教師要設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容、整合英語(yǔ)教學(xué)資源，從多方面出發(fā)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。本文具體闡述了如何辨別初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提出教學(xué)方法，保證英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ)課堂;有效性;策略;教學(xué)質(zhì)量

前言：

我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果較差的原因一方面在于文化和思維的差異另一方面缺乏語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生不具有學(xué)習(xí)積極性。教師要將提高學(xué)生的自主性和積極性作為工作重點(diǎn)，圍繞這一重點(diǎn)營(yíng)造自由開放的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，保證教學(xué)方法的靈活性和課堂教學(xué)的靈動(dòng)性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。

1 為何要保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

從大的方面進(jìn)行分析在于國(guó)際環(huán)境不斷變化，國(guó)際呈現(xiàn)多極化發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家之間的交往合作是社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期的必然趨勢(shì)，需要使用英語(yǔ)這一通用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者休戚相關(guān)，進(jìn)行教育改革、保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，初中階段學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸趨于成熟，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性能夠提升學(xué)生的整體認(rèn)知，拓展學(xué)生的深度與廣度，幫助學(xué)生抵達(dá)新高度，為學(xué)生日后良性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)工作中的問(wèn)題

受教師教學(xué)手法的影響學(xué)生陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，學(xué)生不具有探究欲望。另外部分學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接觸到英語(yǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，阻礙學(xué)生去認(rèn)知、去成長(zhǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間的差距逐漸拉大，長(zhǎng)此以往學(xué)生陷入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的惡性循環(huán)，其主要特征在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)喪失，難以保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析

3.1 重點(diǎn)進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目的是為了幫助學(xué)生找尋書本知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，能夠?qū)W以運(yùn)用。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要有一定的側(cè)重點(diǎn)，分清教學(xué)的主次關(guān)系。英語(yǔ)素材會(huì)設(shè)置對(duì)話內(nèi)容，教師可以采取比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組聽說(shuō)練習(xí)，小組成員為了得到優(yōu)異的成績(jī)發(fā)揮自身能動(dòng)性，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握聽寫技巧。另外教師要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點(diǎn)，圍繞這一重點(diǎn)構(gòu)建英語(yǔ)活動(dòng)。每個(gè)階段的學(xué)生都有著自身獨(dú)特的心理特征和年齡特征，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生特征采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展保證課堂教學(xué)的有效性。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)主題編制英語(yǔ)課本劇，教師給學(xué)生留一定的時(shí)間自行琢磨，通過(guò)這種方式帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，吸引學(xué)生眼球，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。另外教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)方式的多樣性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生編寫英語(yǔ)故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)講述，從而有效打破學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門科目的神秘感、消除學(xué)生的自卑、重塑學(xué)習(xí)自信。這種方式下形成獨(dú)特的文化氛圍，文化具有潛移默化地影響，無(wú)形中提升了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

3.2 構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生理解能力有限，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和情境的構(gòu)建者要發(fā)揮自身作用，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方式減化英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，寓樂(lè)于教，幫助學(xué)生理解和記憶。另外教師要保證教學(xué)情境設(shè)置的生活化，幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)記憶英語(yǔ)知識(shí)。以“How much are there socks？”為例，教師要根據(jù)章節(jié)主題創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，學(xué)生分別扮演顧客和店員的角色，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)方式下提高了學(xué)生的參與感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯了學(xué)生的地位。辨別初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是否具有有效性的重要標(biāo)注在于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用情境教學(xué)法具有重要意義。

3.3 利用多媒體營(yíng)造教學(xué)氛圍

經(jīng)濟(jì)發(fā)展為科技助力，學(xué)校意識(shí)到了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)投入精力進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。多媒體技術(shù)具有諸多的教學(xué)資源，能夠有效彌補(bǔ)教師的教學(xué)不足，另外多媒體技術(shù)具有多項(xiàng)教學(xué)功能，教師可以在多媒體上展示視頻，電影等帶給學(xué)生多種感官的刺激，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)生更樂(lè)于思考、互動(dòng)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂剛開始時(shí)期呈現(xiàn)疲軟狀態(tài)，教師可以利用課前時(shí)間播放與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相符的小視頻，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，便于教師進(jìn)行后期教學(xué)導(dǎo)入。

教師要把握視頻教學(xué)的度，將多媒體作為教學(xué)工具，避免英語(yǔ)課堂演變?yōu)橐曨l觀賞課。教師在視頻播放前期設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，從而保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。另外英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，教師可以借助多媒體技術(shù)錄制教學(xué)視頻，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)播放從而走出學(xué)習(xí)謎團(tuán)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

教師要深入學(xué)生設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度。另外教師要學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教育工作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持為我所用的教學(xué)原則構(gòu)建高效課堂。新課改標(biāo)準(zhǔn)下教師要提高自身認(rèn)知，在較短的時(shí)間內(nèi)完成思想轉(zhuǎn)變和工作轉(zhuǎn)變，從原有的重視教學(xué)結(jié)果到既重視教學(xué)效果又重視教學(xué)過(guò)程，不以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注意鼓勵(lì)和支持學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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