周銀　許勝　于晶晶　王健　郭沁涵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)理論知識(shí)及技能的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是這樣的人才缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在此背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，不斷推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，以更有效地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才。分析職業(yè)教育背景下新工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，并針對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀提出一些思考與建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;新工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號(hào)]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0320-02

當(dāng)前，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到國(guó)家和社會(huì)的高度重視。在當(dāng)前職業(yè)教育的大背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的要求越來(lái)越高。具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才已經(jīng)不能滿足國(guó)家和社會(huì)的需求。大學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如此畢業(yè)后在解決他們自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)他們自身的價(jià)值，同時(shí)還能使國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平以及創(chuàng)新能力在一定程度上得以提升。目前，很多高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有意義的。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，一定程度上影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，本文在分析了其中的問(wèn)題后，對(duì)高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一些思考與建議。

一、高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高校作為國(guó)家實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的重要基地，在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重大作用。雙創(chuàng)新時(shí)期需要更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，在職業(yè)教育背景下，隨著國(guó)家各方面的快速發(fā)展，高校的教育目標(biāo)也發(fā)生了改變，即從培養(yǎng)技能應(yīng)用型的人才調(diào)整為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。高校加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度，努力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，從而促進(jìn)國(guó)家的全面發(fā)展。

（二）為高校教育改革提供保障

當(dāng)前，高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)在于其培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。新時(shí)期，國(guó)家要求高校在培養(yǎng)人才中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)專業(yè)水平高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生。因此，高校的教育改革勢(shì)在必行，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推進(jìn)高校教育改革的重要內(nèi)容，并為學(xué)校的教育改革提供了保障。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的必然要求。

（三）為學(xué)生職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)

大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期且又復(fù)雜的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力發(fā)揮著重要的作用。在高校接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，能在畢業(yè)后很快就找到適合自身的工作崗位，緩解其自身的就業(yè)壓力。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也能夠?yàn)樗麄冊(cè)诼殬I(yè)發(fā)展中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，在職業(yè)發(fā)展中做出更多的成績(jī)，從而成為擔(dān)當(dāng)大任且適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)樗麄冊(cè)诼殬I(yè)發(fā)展中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們職業(yè)發(fā)展與自身的社會(huì)價(jià)值。

二、高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

很多高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，都啟用了輔導(dǎo)員工作室。這些輔導(dǎo)員工作室雖然發(fā)揮了一些積極作用，但是相應(yīng)地也存在著一些問(wèn)題。比如說(shuō)，很多輔導(dǎo)員認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的高科技研究，專業(yè)教師才是教育的主體，而輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)思想政治教育，所以他們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)缺乏積極性和主動(dòng)性。還有些輔導(dǎo)員認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)單一，而他們面對(duì)的學(xué)生卻是來(lái)自不同專業(yè)的，所以很多時(shí)候他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。

目前開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校有很多，但是其課程體系建設(shè)或多或少都存在一些問(wèn)題。很多高校課程體系的目標(biāo)定位模糊，認(rèn)為高校設(shè)置的課程就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的技能，在畢業(yè)后能夠找到適合自己的工作崗位。因此，并未真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入具體的人才培養(yǎng)中，而且課程體系的建設(shè)不夠完善，內(nèi)容不夠系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育也沒(méi)有做到真正的融合。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂上的那點(diǎn)時(shí)間是不夠的，還要充分利用課外時(shí)間。大部分的高校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生在課外時(shí)間有地方對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行試驗(yàn)，也都紛紛將一些教室改造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。但是這些所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，往往在上課教室不夠用時(shí)又變成上課的教室，或者在期末學(xué)生復(fù)習(xí)迎考期間，又被高校默認(rèn)成自習(xí)教室，所以使得那些有想法有創(chuàng)意的學(xué)生沒(méi)有足夠的實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)和探索。

三、高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與建議

（一）組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

高校對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以組建多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中不僅有各個(gè)學(xué)科的專業(yè)教師，還有輔導(dǎo)員。專業(yè)教師與輔導(dǎo)員可以進(jìn)行分工，專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，加強(qiáng)專業(yè)上的科技指導(dǎo)，比如說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，不論學(xué)生是否獲獎(jiǎng)，都能讓學(xué)生在準(zhǔn)備參與競(jìng)賽的過(guò)程中，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高自身的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種方式。或者導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，在具體的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，專業(yè)教師全程參與，及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等提出相關(guān)建議或意見(jiàn)。在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，專門負(fù)責(zé)思想政治教育。專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的工作也可以進(jìn)行融合。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的專業(yè)教師有很多是博士畢業(yè)，可以打造博士輔導(dǎo)員工作室，讓不同專業(yè)的博士擔(dān)任輔導(dǎo)員，既能從專業(yè)視角對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，也能針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上堅(jiān)持走下去。輔導(dǎo)員也可以多向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)，來(lái)拓寬自己的知識(shí)面，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象了。

（二）構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

為了促進(jìn)高校更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要進(jìn)行改革。首先，高校必須明確課程體系的目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以一定要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)融入專業(yè)人才培養(yǎng)中。其次，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)等選修課程，如新企業(yè)創(chuàng)立、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)法規(guī)等，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的不同專業(yè)，來(lái)選擇需要的選修課程，使課程體系的構(gòu)建能夠趨于完善，內(nèi)容能夠系統(tǒng)化。最后，在開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的公共基礎(chǔ)課的同時(shí)，還要開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程以及實(shí)訓(xùn)課程。教師在講授專業(yè)課的課堂上，也要向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，讓學(xué)生了解他們專業(yè)的發(fā)展方向，了解本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的方方面面。

（三）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供足夠的實(shí)踐基地

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)又能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就需要高校為他們提供足夠的實(shí)踐基地，例如高校應(yīng)該明確規(guī)定，用作學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的教室，就不允許再次被征用來(lái)充當(dāng)上課的教室或者自習(xí)的教室。為了節(jié)約資源，高校還可以把原有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地——“創(chuàng)客之家”。在“創(chuàng)客之家”里，學(xué)生可以將自己申報(bào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，可以對(duì)自己正在準(zhǔn)備的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行不斷摸索，還可以向?qū)焾F(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師請(qǐng)教專業(yè)上不懂的問(wèn)題，與輔導(dǎo)員老師談?wù)勛约涸趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困惑，等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生將自己的創(chuàng)意或想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了場(chǎng)所保障，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所不可或缺的。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代下，建設(shè)職業(yè)強(qiáng)國(guó)對(duì)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義，職業(yè)教育背景下，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才至關(guān)重要。本文明確了高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，對(duì)于高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處提出了一些思考與建議，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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◎編輯 張 慧