摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到具體的課堂中，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，使課堂變得更加生動(dòng)直觀，從而有效促進(jìn)了教學(xué)效果提高，因此在新時(shí)代背景下加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展實(shí)踐研究具有重要意義。為此本文展開深入研究，提出了小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);發(fā)展;應(yīng)用

一、 引言

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)信息的重要性已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)同，小學(xué)生熟練掌握一些必備的信息技術(shù)，對于未來計(jì)算機(jī)操作以及軟件設(shè)計(jì)能力深層提高，都具有重要促進(jìn)作用。隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)信息技術(shù)在學(xué)校課程教學(xué)體系中的價(jià)值越發(fā)重要。然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，小息技術(shù)教學(xué)研究與開展廣度和深度依然不夠突出。尤其一些學(xué)校受到硬件資源不足限制，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高不夠明顯。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們越來越依賴于各種信息媒體進(jìn)行社會(huì)交流，因此，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)資源投入，加大實(shí)踐研究力度，探索出更加科學(xué)有效教學(xué)方式，促使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更貼近小學(xué)生實(shí)際知識能力，并在教學(xué)過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，并使小學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)興趣，為未來更好適應(yīng)當(dāng)代文化事業(yè)的飛速發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，因此深入開展小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展研究已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)研究的主要內(nèi)容。

二、 小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展存在的問題及原因分析

在核心素養(yǎng)和新課程教學(xué)理念背景下，信息技術(shù)教學(xué)開展研究已經(jīng)逐步得展開推進(jìn)。尤其在多媒體課件在課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用促使下，教師和學(xué)生都感受到了信息技術(shù)所帶來的方便快捷。但是由于受一些現(xiàn)實(shí)因素制約，小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展提高還是出現(xiàn)了一些突出困難，具體問題原因體現(xiàn)在以下方面：

（一） 缺乏理念創(chuàng)新 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)陳舊

當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)依然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，一些老師和家長依然認(rèn)為孩子應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)好語、數(shù)、外學(xué)科知識內(nèi)容，孩子只有提高語、數(shù)、外成績才能取得較高分?jǐn)?shù)，從而升入到更好的學(xué)校去學(xué)習(xí)。并且可以為將來高考取得好成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)重要性以及未來社會(huì)發(fā)展愿景的認(rèn)識則明顯不足。因此導(dǎo)致小學(xué)信息課在某些學(xué)校的開展效果非常滯后。在教學(xué)設(shè)計(jì)上任課教師普遍存在應(yīng)付了事心理，不能利用一定時(shí)間和精力去研究探索有利于學(xué)生技能提高和興趣激發(fā)培養(yǎng)的教學(xué)策略。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式也通常是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識和簡單的功能操作。部分教師一般根據(jù)自己的理解進(jìn)行教學(xué)，根本沒有進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和充足準(zhǔn)備。學(xué)生容易在信息技術(shù)課程中偷完游戲，隨意學(xué)習(xí)，無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，使小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置形同虛設(shè)，教學(xué)效果難以保證。從而對學(xué)科教學(xué)開展和效果提高產(chǎn)生不利影響。

（二） 小學(xué)信息技術(shù)師資配置力量不足

當(dāng)前部分小學(xué)對信息技術(shù)高質(zhì)量發(fā)展重要性已經(jīng)有了很大提高。教師們也逐漸有了改善教學(xué)方式的意識，但是調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分學(xué)校普遍存在專職信息技術(shù)學(xué)科教師缺乏問題現(xiàn)狀，為推動(dòng)學(xué)科教學(xué)開展，一些學(xué)校的信息技術(shù)教師不得不由其他學(xué)科的教師兼任，因此導(dǎo)致任課教師不能潛心進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能提高研究，進(jìn)而難以從實(shí)質(zhì)上促進(jìn)小學(xué)信息教學(xué)效果提高。

由于以上問題長期得不到解決，就導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位不足，信息技術(shù)學(xué)科的任課教師的素質(zhì)提高緩慢等突出問題出現(xiàn)。由于教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教師的教學(xué)策略改善提高意識也隨之減少。特別是學(xué)校對語、數(shù)、外學(xué)科的偏重，使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)受到輕視。部分教師認(rèn)為課堂上讓學(xué)生掌握一些簡單的基本操作技能和常識就可以了，對學(xué)生信息技術(shù)未來發(fā)展前景沒有深入考慮。這些現(xiàn)實(shí)因素給小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提高增加了很大難度。

（三） 缺乏科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)機(jī)制不利教學(xué)效果改善提高

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)雖然在學(xué)校課程體系設(shè)置中有明顯體現(xiàn)，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，為提高語、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)成績，一些語、數(shù)、外學(xué)科教師通常占用信息技術(shù)課堂，尤其在期末階段更為嚴(yán)重，嚴(yán)重?cái)D壓小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)前緊后松，難以形成一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性。學(xué)生良好信息技術(shù)探索研究興趣難于得到長效性激發(fā)，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提高更是無從談起。

由于沒有充足的備課時(shí)間，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就無法對信息技術(shù)知識內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，對學(xué)生的知識掌握情況也不能深入了解。教學(xué)時(shí)也只是遵循教材編排順照本宣科。如此形成不甚科學(xué)的教學(xué)機(jī)制，給小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來不良的教學(xué)效果。

三、 小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展提高有效策略

通過對小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展過程存在問題現(xiàn)狀原因分析，教學(xué)實(shí)踐研究證明要想有效促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展提高，必須要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念思想改變，采取一定的策略予以提高。為此結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐提出以下促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的建議策略。

（一） 優(yōu)化教學(xué)方式 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

教師及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷探究優(yōu)化課堂教學(xué)方式是提高學(xué)生信息技術(shù)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提升主動(dòng)知識探究意識是有效提高信息技術(shù)發(fā)展的主要途徑。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要深入研究學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，并重點(diǎn)分析學(xué)生的知識能力現(xiàn)狀和情感意識特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生在理解體驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)結(jié)合親身體驗(yàn)感受信息技術(shù)所帶來的便利。課堂教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)思維能力，培養(yǎng)良好信息技術(shù)觀，逐步引導(dǎo)他們樹立正確的人生價(jià)值觀，從而產(chǎn)生對信息技術(shù)知識主動(dòng)探索了解的主觀意識，最終促進(jìn)綜合素質(zhì)能力全面提升。

比如，在進(jìn)行小學(xué)六年級上冊第三單元第14課“網(wǎng)絡(luò)討論會(huì)”一課教學(xué)時(shí)，為營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果提高，教師課堂可以采取分組討論教學(xué)方式，具體結(jié)合學(xué)生的知識技能情況和思維意識發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，把學(xué)生分成固定的討論合作小組。從而有助于學(xué)生把操作體驗(yàn)中遇到的問題，隨時(shí)通過組內(nèi)成員發(fā)揮集體智慧共同討論交流自主解決。同時(shí)針對共性的突出問題，通過匯報(bào)交流形式，全班進(jìn)行集中性的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而促進(jìn)整體信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的完善提高。

此外，教師要充分運(yùn)用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，有效開展信息化教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)六年級上冊第二單元第11課“制作電子相冊”教學(xué)時(shí)，教師可以布置學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)資源軟件處理技術(shù)來把自己拍過的照片進(jìn)行電子相冊制作。這樣可以促使學(xué)生通過平臺合作有效化解知識學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，為信息技術(shù)教學(xué)提供更便捷高效途徑。教師要針對小學(xué)生好奇心理強(qiáng)，知識探究欲望強(qiáng)烈特點(diǎn)，把信息技術(shù)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)效果得到根本改善提高。

（二） 加強(qiáng)培訓(xùn) 提高教師教學(xué)技能

小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展提高，需要調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)研修熱情，以此來提高教學(xué)專業(yè)技能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。因此學(xué)校要不斷建立并完善信息技術(shù)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)提高機(jī)制，通過開展多層次有效方式促進(jìn)教師教學(xué)能力改善提高。比如，針對小學(xué)信息技術(shù)教師普遍存在的教學(xué)專業(yè)能力不足問題，可以采用分層、聯(lián)片培訓(xùn)交流方式，來提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而有效克服由于場地和資金制約導(dǎo)致的師資培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)困難。

此外，各級信息技術(shù)培訓(xùn)部門可以充分依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，對小學(xué)信息技術(shù)教師開展靈活機(jī)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從而達(dá)到快捷、高效、經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技能培訓(xùn)效果。比如在六年級上冊第一單元第3課“計(jì)算機(jī)病毒的防治”教學(xué)之前，教師就要有意識進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒方面知識的學(xué)習(xí)了解。并通過廣泛開展磨課研課形式，不斷開闊教師視野，掌握更多先進(jìn)教育信息，促進(jìn)自身教學(xué)能力改善提高。

同時(shí)，為有效激發(fā)信息技術(shù)教師對本學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)校要建立具有激勵(lì)性的考評制度，從而起到強(qiáng)化提高信息技術(shù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的作用。并逐步改變傳統(tǒng)考試評價(jià)方式，在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識技能的訓(xùn)練提高基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力和網(wǎng)絡(luò)平臺運(yùn)用基本技能訓(xùn)練，從而真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)質(zhì)量從根本上獲得發(fā)展提高。

（三） 改善教學(xué)環(huán)境 推動(dòng)信息技術(shù)機(jī)制發(fā)展

為有效促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校要展開科學(xué)論證，本著著眼當(dāng)代，促進(jìn)學(xué)生未來成長的角度不斷加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展環(huán)境建設(shè)。同時(shí)深入開展教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)挖掘研究，探究出有效提高信息技術(shù)發(fā)展效果的教學(xué)方式。并建立完善具有一定可行性的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)信息技術(shù)獲得長足發(fā)展。

此外，為有效提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，教師還要注重學(xué)科之間的整合銜接，尤其要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科和語文、科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，這樣不僅能進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識視野，還可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好。比如，在小學(xué)六年級上第二單元第6課“網(wǎng)絡(luò)圖書館”教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合一節(jié)語文教材內(nèi)容，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)圖書館資源處理來自學(xué)完成這篇文章。從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力獲得更好發(fā)展。

最后，要調(diào)節(jié)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)系，能夠設(shè)立一套完整的教學(xué)機(jī)制，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得更加重要，機(jī)制變得更加穩(wěn)定可靠，如此才可以不斷強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果，依靠機(jī)制展現(xiàn)出穩(wěn)定高效的信息技術(shù)教學(xué)結(jié)果，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來巨大的生命力。

四、 結(jié)語

總之，在核心素養(yǎng)以及新課程教學(xué)改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)要想取得創(chuàng)新發(fā)展，就必須解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問題現(xiàn)象。進(jìn)一步完善教師專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制，努力提高教師教學(xué)技能，并逐步優(yōu)化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，積極改善教學(xué)環(huán)境，以此來有效推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展提高。

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作者簡介：

潘超英，浙江省紹興市，浙江省紹興市新昌縣教育體育局教學(xué)研究室。