彭立娜

摘 要：道德與法治教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，不但能夠促成他們樹立良好的道德價(jià)值觀，還能夠讓他們培養(yǎng)更加良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的各方面都屬于一種塑造培養(yǎng)的階段，主動(dòng)意識(shí)比較薄弱，老師應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮重要的帶領(lǐng)作用，尤其是道德與法治課堂教學(xué)，如果老師僅僅教給學(xué)生書本上的理論內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和領(lǐng)悟是比較困難的，本文從吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：道德與法治 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

引言

道德與法治課堂教學(xué)無(wú)論是在小學(xué)到大學(xué)的任意一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是必須開設(shè)的一門課程，教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)讓他們真正領(lǐng)悟，知道如何在生活中去運(yùn)用，并以此來(lái)規(guī)范自己的各種行為。近些年來(lái)，各種學(xué)校學(xué)生違法事件頻發(fā)，歸根究底，還是這些學(xué)生的道德與法治觀念太過(guò)薄弱，不懂法，更不懂違法的后果，因此，道德與法治教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)就開展，讓學(xué)生能夠從小培養(yǎng)正確的道德觀、是非觀等。吉林省扶余市三井子鎮(zhèn)第一中心小學(xué)十分重視道德與法治課堂教學(xué)，致力于打造高效的道德與法治課堂，并利用各種科學(xué)有效的課堂教學(xué)方式幫助小學(xué)生們從小樹立正確的法治意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、小學(xué)開展道德與法治課堂教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)樹立正確道德觀及法治觀的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果他們不懂法，不知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，就會(huì)很容易觸犯法律。所以小學(xué)開展道德與法治教學(xué)，最主要的目的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾畏直媸欠?，如何明辨事理，告誡他們知榮辱[1]。另外，小學(xué)開展道德與法治課堂教學(xué)，也會(huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展，正確的道德法治觀的樹立，對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)，能夠讓他們做人、做事知底線，也能夠?qū)⒎勺鳛榫S護(hù)自身合法權(quán)益的有力武器;對(duì)于社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教會(huì)小學(xué)生知法懂法，讓他們從小樹立正確的法治意識(shí)，能夠減少違法犯罪行為的發(fā)生，并有效促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、提高道德與法治課堂教學(xué)效率的有效措施

1.優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，改變照本宣科、重復(fù)理論知識(shí)的教學(xué)的方式，要用合理科學(xué)的教學(xué)方式真正讓那些法治道德觀念被學(xué)生們所理解領(lǐng)悟，而不是停留在知識(shí)本身[2]。在道德與法治的課堂教學(xué)過(guò)程中，不能一直是老師講，學(xué)生聽的方式，教師要采取一定的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生們參與其中，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與積極性。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生從被動(dòng)的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地參與思考。老師在教授一定的內(nèi)容之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間，并提問(wèn)讓學(xué)生踴躍回答，根據(jù)他們回答的情況來(lái)看他們的學(xué)習(xí)效果，在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師要能夠合理利用課堂留白這種教學(xué)方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與課堂。

2.善于結(jié)合生活素材

小學(xué)道德和法治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)會(huì)比較枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有一定的難度，這就要求教師一定要想辦法來(lái)使道德與法治的教學(xué)課堂更加的自由靈活。教師可以盡可能充分的利用多媒體這一教學(xué)工具，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖文結(jié)合的方式會(huì)讓他們更加容易理解。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，選取一些實(shí)際的案例來(lái)改變教學(xué)形式，讓課堂更加的靈活，在每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師都要進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，讓同學(xué)們自己結(jié)合身邊的一些不好的行為來(lái)幫助他們認(rèn)知哪些做法是不道德或者違法的。教師在課堂以外的時(shí)間，要增加對(duì)學(xué)生的了解，特別關(guān)注他們的成長(zhǎng)、生活經(jīng)歷，對(duì)于他們潛在的一些問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高道德與法治教學(xué)的效率。因?yàn)樾W(xué)生普遍網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)，所以老師可以開展專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育課，告誡學(xué)生們勿輕信網(wǎng)絡(luò)上的陌生人，提高他們的安全上網(wǎng)意識(shí)。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，授人以魚不如授人以漁，與其教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)還不如教給他們一定的學(xué)習(xí)方法，只要學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后，他們的學(xué)習(xí)的效率自然就會(huì)得到顯著的提升，而且實(shí)際教學(xué)情況表明，教會(huì)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法比讓他們反復(fù)學(xué)習(xí)課本知識(shí)往往能取得事半功倍的效果[3]。教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，雖然說(shuō)小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握理論知識(shí)是基礎(chǔ)，也是能運(yùn)用的必要前提，但是教會(huì)學(xué)生如何在生活中去運(yùn)用這些知識(shí)才是最重要的，不然道德與法治教學(xué)課程就失去了本來(lái)的意義，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，開拓他們的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)他們對(duì)書本內(nèi)容的理解。

4.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境都是至關(guān)重要的，而且現(xiàn)代化的教育理念十分注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，所以老師應(yīng)該明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的位置[4]。教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生各種情感體驗(yàn)，讓他們能夠樹立正確的三觀，對(duì)正誤有自己的判斷。在道德與法治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)與學(xué)生的雙向互動(dòng)，使整個(gè)課堂氛圍更加輕松愉悅，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融入課堂，而不是只負(fù)責(zé)聆聽。通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的道德與法治課堂教學(xué)氛圍也能夠有效地提高此門課程的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵性階段，同時(shí)也是整個(gè)人生中至關(guān)重要的階段，學(xué)生是否能夠得到科學(xué)的道德與法治教育，會(huì)很大程度的影響他們是否能成為一個(gè)懂法識(shí)法的道德的人，而道德與法治課程不但是一個(gè)影響學(xué)生品德價(jià)值觀塑造的課程，同時(shí)它也關(guān)系到學(xué)生的多方面發(fā)展。在小學(xué)開展道德與法治課堂教學(xué)意義重大，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的帶頭作用，教師應(yīng)該不僅僅囿于課堂理論知識(shí)，更是要采取科學(xué)合理的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱玲仙.優(yōu)化課堂教學(xué)提升思維能力——淺談思維導(dǎo)圖在道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（16）.

[2]張小飛.將法治素養(yǎng)融入道德與法治課堂教學(xué)策略探究[J].新課程，2019（08）.

[3]吳美玲.法治精神在《道德與法治》課堂教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2018（79）.

[4]李紅.從教學(xué)素材入手，活化道德與法治課堂教學(xué)[J].中國(guó)德育，2019（16）.