張昕悅 韓智

摘 要：提升中學(xué)生的知識(shí)，思想道德在于課堂，而發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康在于體育。讓信息技術(shù)走進(jìn)初中體育高校課堂，在鍛煉身體健康的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初中生的德、智、體、美、勞。將體育課堂和信息技術(shù)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)局限，讓孩子在鍛煉的同時(shí)掌握更多更準(zhǔn)確地鍛煉方法和健康知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中體育 高效課堂

引言

學(xué)校體育是教育的一部分，是構(gòu)建教育系統(tǒng)的一大要素?，F(xiàn)階段我們要全面實(shí)行以人為本，教育強(qiáng)國(guó)方針策略。我們需要熱愛社會(huì)主義事業(yè)，熱愛體育事業(yè)的教師負(fù)責(zé)初中體育的教學(xué)。在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術(shù)與生活教育越來(lái)越密不可分，體育這一領(lǐng)域同樣也需要信息技術(shù)的支持。針對(duì)初中體育的發(fā)展現(xiàn)狀，我們要仔細(xì)分析其中的問(wèn)題，提高師資力量。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣點(diǎn)，穩(wěn)固信息技術(shù)層面對(duì)初中體育的影響和增幅作用，響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生身心素質(zhì)的塑造。

一、關(guān)于現(xiàn)階段福建省體育師資的詳情

福建省的中學(xué)體育教師的學(xué)歷情況是：城市中學(xué)的本科學(xué)歷有69.40%，?？茖W(xué)歷30.59%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的本科學(xué)歷有45.36%，專科學(xué)歷高達(dá)52.68%。福建省雖是沿海較為發(fā)達(dá)的城市，教育水平也相對(duì)于內(nèi)地來(lái)說(shuō)比較領(lǐng)先，但是在初中體育教師這一方面卻顯得學(xué)歷有所不足，而且城鄉(xiāng)差異明顯[1]。我們應(yīng)當(dāng)明白體育對(duì)當(dāng)今初中生來(lái)說(shuō)是鍛煉身體，增強(qiáng)素質(zhì)的基本課程。然而就現(xiàn)在的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，不單單是福建省這一個(gè)省份有如此表現(xiàn)，全國(guó)的中小學(xué)生身體素質(zhì)健康方面都處在一個(gè)較差的水平。老年病越來(lái)越趨向于低齡化，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)正是由于教師平時(shí)忽視對(duì)學(xué)生體育健康知識(shí)的教授，以及忽略體育課在教育方針中的重要性。在師資方面，部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，整體教學(xué)水平偏低，福建省的調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)新課程課標(biāo)完全熟悉掌握的體育教師僅僅只有28.07%，這就很容易在教導(dǎo)中對(duì)學(xué)生有所疏忽。相比之下與福建省相近的江蘇省也存在類似的問(wèn)題與福建省相比還略有不足。江蘇省中學(xué)體育教師的本科學(xué)歷僅僅只有40.8%，而?？茖W(xué)歷高達(dá)48.4%，類比之下我們就很容易看出，現(xiàn)在體育教學(xué)的現(xiàn)狀普遍不樂觀。所以我們要把信息技術(shù)和初中體育教學(xué)相融合，借此來(lái)提高體育教學(xué)的課堂效率，達(dá)到全民健康的目的。

二、信息技術(shù)與體育教育相結(jié)合的必要性

信息技術(shù)在體育教學(xué)方面的應(yīng)用是指老師利用現(xiàn)有的信息資源，通過(guò)網(wǎng)上查詢，課件制作，引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。課堂上老師們要講授正確的體育知識(shí)，指導(dǎo)孩子們安全地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和游戲，做好游戲中的安全措施。而學(xué)生則需要發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，熟悉體育的好處，引出自身的興趣點(diǎn)。信息技術(shù)就是利用動(dòng)畫、影像、聲音等特點(diǎn)為學(xué)生普及體育知識(shí)。信息技術(shù)與體育教育的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)，信息技術(shù)的多樣化和豐富性是引起中學(xué)生興趣的重要原因，可以讓學(xué)生自己了解、自己參與，從中收獲健康運(yùn)動(dòng)的精髓。信息技術(shù)利用自身的特點(diǎn)不僅僅可以幫助學(xué)生，在體育師資水平低下的情況下，老師們也要通過(guò)信息技術(shù)完善自己，提高自己。現(xiàn)階段我們最需要做的就是提高體育教師的整體知識(shí)水平。老師是指引孩子們的引路人，如果老師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，就很容易誤導(dǎo)初中生。錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)知識(shí)很容易在體育課上導(dǎo)致學(xué)生的肌肉拉傷或是更嚴(yán)重的意外。第二點(diǎn)，導(dǎo)入信息技術(shù)會(huì)讓體育課教學(xué)更加高效。目前很少有專門的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程，國(guó)內(nèi)的體育課大多是簡(jiǎn)單地?zé)嵘砗妥杂苫顒?dòng)，學(xué)生掌握的體育知識(shí)沒有形成體系化，只是為了考試而記憶體育知識(shí)，違背了體育課的設(shè)置初衷。孩子們也缺乏老師的專業(yè)指導(dǎo)，使得體育課上做了很多無(wú)用功。這樣既沒有鍛煉效果，也浪費(fèi)了時(shí)間。信息技術(shù)的融入就能完美的改變這一現(xiàn)狀，同時(shí)信息技術(shù)也能為體育教學(xué)提供大量正確的健身知識(shí)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在體育課堂上，老師們可以帶著孩子們做一做課間操，養(yǎng)成一個(gè)良好的鍛煉習(xí)慣。第三點(diǎn)，信息技術(shù)可以豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谄綍r(shí)上體育課的過(guò)程中，最多也就是打打籃球、乒乓球，跑跑步之類的，但是通過(guò)信息技術(shù)的融入，學(xué)生們就能了解到多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式 [2]。

三、信息技術(shù)融入體育課堂的具體操作

了解了信息技術(shù)對(duì)于體育課堂的必要性，我們就要知道如何具體地把信息技術(shù)融入進(jìn)去。首先一定要增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生們了解信息技術(shù)的應(yīng)用，以及觀看老師制作的有關(guān)體育健康知識(shí)方面的課件。在了解的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)老師也要進(jìn)行線下的再培訓(xùn)，就現(xiàn)如今的體育教學(xué)水平來(lái)說(shuō)，這是十分有必要的。在融入的過(guò)程中需要校方、學(xué)生和老師的密切配合。為了提高當(dāng)代初中生的健康素質(zhì)水準(zhǔn)，響應(yīng)國(guó)家的健康口號(hào)，教師應(yīng)該積極更新自己的教學(xué)方式，學(xué)生也應(yīng)該有意識(shí)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)師生默契的配合，改變體育教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀。在這一方面上海平南小學(xué)教師的體育信息公開課就是一個(gè)很好的信息技術(shù)融入體育課堂的表現(xiàn)，通過(guò)采用新型信息技術(shù)的應(yīng)用，引入心率檢測(cè)等實(shí)踐設(shè)備實(shí)時(shí)檢測(cè)孩子的身體運(yùn)動(dòng)情況，合理的安排體育活動(dòng)。這就是信息技術(shù)融入體育課堂具體操作的實(shí)際運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

在對(duì)福建省體育教學(xué)的深入探究中，由點(diǎn)及面，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)初中生體育教學(xué)問(wèn)題中的一些弊端。但信息技術(shù)的融入及時(shí)地解決了相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，學(xué)生們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，不再是以前的敵對(duì)以及無(wú)所謂態(tài)度，教師的教學(xué)水平也得到了質(zhì)的飛躍，不再是單純地為了教學(xué)而教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯提升，這有利于我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為社會(huì)的人才積累提供了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]夏保良.活用信息技術(shù)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2017（56）.

[2]張寧.基于課改背景下初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015（16）：158-158.

作者簡(jiǎn)介

張昕悅（1992.10—），女，漢族，籍貫：福建廈門，學(xué)歷：大學(xué)本科，職務(wù)/職稱：二級(jí)教師，單位：廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。

韓智（1993.07—），男，漢族，籍貫：福建廈門，學(xué)歷：大學(xué)本科，職務(wù)/職稱：二級(jí)教師，單位：福建省廈門第一中學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。