楊薇

摘 要：教師要積極地進行課程改革，順應素質教育的要求，從語文課程改革輻射到其他科目，做好每一個環(huán)節(jié)，提高教學的有效性。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提升的方法，從而為促進學生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：小學語文 整體改革 學生素質

一個學生只有獲得了全面的發(fā)展，才可以成為社會所需要的人才。素質教育對教師提出了新的要求，要求教師要促進學生的全面發(fā)展，突出學生的主體地位。小學教育作為一個基礎教育，是其他學科的一個基礎。所以進行課程改革，往往可以促進學生的全面發(fā)展。

一、當前語文教學改革中出現(xiàn)的問題

1.沒有認識到改革的深度

語文課程改革的中心就是要從本質上進行教學思想的轉變，很多的小學學校都很重視這一部分的問題，并且投入了很多的財力物力，選送了很多的優(yōu)秀的專業(yè)人員來學校進行培訓工作，它的目的就是讓語文教師的教學理念順應改革的需要。在很多語文課程里面，雖然語文教師想要使用新的教學方法，可是還是在不經意間使用著傳統(tǒng)的教學方法。比如在進行探究教學活動的時候，語文教師就是給學生提出來一些問題，然后讓學生根據自己的問題來回答問題，并且反復地在這個過程讓學生閱讀教材，從里面找到答案。但是學生只是很死板底跟著教師解決問題，沒有發(fā)揮自己的主觀能動性，這對提升學生的素質是很重要的[1]。

2.沒有正確的把握改革思想

想要促進語文課程改革工作的推進，就需要教師轉變之前課程改革的環(huán)境，提高語文課程的有效性。一些語文教師為了能夠保證課程的氛圍，增強學生的積極性，就需要經常的和學生討論，讓學生在討論之后遠出一些優(yōu)秀的學生來展示自己。但是對于一些語文成績不好的學生，他們就很容易感受到自己和成績比較好學生的差距，從而失去學習的興趣，這就和課程改革的需要完全不一樣[2]。

二、促進語文教學整體改革增強學生素質的具體方法

1.突出學生的主體地位

教師要更好地促進學生的發(fā)展，讓學生的綜合素質得到提升。教師要促進語文教學的整體改革，就需要轉變傳統(tǒng)的思想，突出學生的主體地位，讓學生有機會可以發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生擁有獨立的見解，發(fā)揮學生的潛能，讓學生接受式的學習可以變成主動的學習。在教學活動中，教師要增強學生的判斷，選擇和承擔的機會，讓學生做到全身心的投入[3]。

2.用情感促進教學改革

語文的學習之所以可以那么打動人，說到底就是一個“情”字。在傳統(tǒng)的教學活動中，這樣的能夠打動人的方法是很難滿足學生的需求的，那種枯燥，沒有情感的教學，往往會讓學生討厭學習，從而無法促進學生的提升。因此教師一定要更好地運用情感教學的方法開展活動。語言是情感的外殼，也是語言的一個中心。沒有情感的語文教學就會變成一個枯燥無味的課程，只有給它加入情感的血液，才可以讓教學活動有很多的感染力。教師要在教學活動融入情感的教學，這樣才可以增強學生的興趣，促進學生的全面發(fā)展。但是想要把書面語言轉換成一種情感，就需要教師使用情感的語言，這并不是一件容易的事情。這就需要教師更好的內化，然后轉化給學生。

3.突出德育的位置

德育是整個教育的中心。相關的教育家曾經說過，道德是一個人的基礎，哪怕有了很高的學問，但是也沒有什么用處。沒有道德的人，他們的本事越大，就會做更大的惡。德育的主要目標就是要讓學生學會做人，在關注學生的基礎上進行成才教育。

（1）增強學生的心理素質

教育心理學認為，想要促進學生德育素質的提升，就需要把心理素質作為一個基礎，心理素質的提升是促進學生綜合素質提升的一個基礎。

作為語文教師，一定要更好地促進學生的全面發(fā)展，關注學生的心理健康，為學生構建一個輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生對學習的興趣，進而增強學生未知世界的方法。情境教學的方法就是使用不同的教學手段，構建輕松愉快的環(huán)境，讓學生更好地去思考，從而熱烈的討論，讓學生更愉快地去學習。

（2）增強學生的自學能力

相關的教育家曾經說過，學生在之后的學習和生活中往往會遇到他們不懂得一些發(fā)現(xiàn)和技術，這就需要他們獨立的學習。很多優(yōu)秀的人物都擁有很強的獨立學會能力。從這個地方可以看出來，自學能力對于一個人來說是特別的重要的?？萍嫉陌l(fā)展往往會讓學生知識老化的時間變得更快，學生出了學校大門之后，往往需要進行自我學習去增強自己的能力，促進學生的全面發(fā)展[4]。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

增強學生德育素質的提升和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思想，就可以促進學生的全面發(fā)展。教育學家認為學生的智力開發(fā)只占到了百分之三十，還有百分之七十沒有開發(fā)出來。這樣的結論就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定了基礎。一個有創(chuàng)意的作品，往往需要演員積極的演繹，同時也需要導演來再次創(chuàng)作，推動演員的繼續(xù)提升。想要增強學生的創(chuàng)造性思維，教師就需要更積極的培養(yǎng)學生，讓學生具有更敏銳的創(chuàng)新意識，深入的尋找和教材緊密聯(lián)系的部分，展示自己的思維過程，尋找教材里面蘊涵的思維訓練活動，增強學生的思維能力。

5.關注學生的個性，使用靈活的評價方法

新課程改革更加強調對學生的關注，尊重學生的個體差異，鼓勵教師用多樣的標準來衡量學生。所以在進行語文課程教學的時候，一定要更好的關注學生的個性發(fā)展，鼓勵學生去思考和提問。教師要使用多樣化的評價方法，如個性，激勵，即時評價等等，展示其針對性。這樣的評價方法就可以讓學生擁有更多思考的機會，增強學生的思維能力，同時也保護了學生的個性，讓學生產生學習的興趣。

結語

總而言之，新的時代下人們要求教師可以促進學生的全面發(fā)展，這也是促進學生綜合素質提升一個重要途徑，這也是對語文教師提出的一個要求。想要促進學生的全面發(fā)展，就需要從課程改革開始，轉變教學的方法和模式等方面，從而培養(yǎng)學生德育的全面提升。

參考文獻

[1]卜艷秋.談如何推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].初等教育，2017（10）.

[2]趙財經.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].初等教育，2018（2）.

[3]張劍梅.推進小學語文教學整體改革促進學生素質全面提高[J].初等教育，2013（7）.

[4]張步德.推進小學語文教學整體改革，促進學生素質全面提高[J].初等教育，2018（6）.