趙翊锜

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。興趣，是學(xué)生最好的老師，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，越來越多的家長非常重視，孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及鍛煉。因此，在眾多的音樂教學(xué)手段中，我認(rèn)為，把豎笛帶進音樂課堂，不僅能給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂帶來樂趣，對于知識的掌握，也有著非常大的益處。

隨著課程改革的不斷深入，像豎笛＼鋁板琴等小器樂的教學(xué)內(nèi)容在音樂教材中的地位，不斷提高。當(dāng)學(xué)生們體會了眾多的學(xué)習(xí)方法后，由于這些小器樂的進入，給課堂注入了活力，給學(xué)生們帶來了更大的學(xué)習(xí)興趣。豎笛是學(xué)校音樂教學(xué)的理想樂器，它易吹、省力，學(xué)起來具有，由淺入深的連續(xù)性、可塑性。對青少年學(xué)生有很強的吸引力，能夠使學(xué)生們在欣賞、學(xué)習(xí)音樂時，對充分享受音樂所帶來的樂趣和知識，起著非常積極的作用，另外，豎笛的指法和氣息對于日后學(xué)生學(xué)習(xí)西洋木管樂器頗有益處?；谝陨系脑?，我選擇了《淺談豎笛進課堂對小學(xué)音樂教學(xué)的益處》作為我的論文主題。

一、豎笛教學(xué)，能利于學(xué)生的智力開發(fā)

美國布朗大學(xué)的心理學(xué)家賈迪納，向美國科學(xué)促進協(xié)會提交的報告中說，音樂有微調(diào)大腦的能力，協(xié)助大腦更加專注于其他種類的學(xué)習(xí)，且無論年齡大小，均能從音樂的學(xué)習(xí)中受益?？梢姡魳穼π『⒅橇﹂_發(fā)的作用。

豎笛不僅鍛煉了學(xué)生對音樂要素的表現(xiàn)能力，還鍛煉了學(xué)生在演奏作品時手、眼、腦、口多種感官有機協(xié)調(diào)和綜合運用的能力，利于學(xué)生的智力得到開發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程中，一項重要的實踐活動。

二、豎笛教學(xué)，能訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，我們往往只結(jié)合演唱、欣賞，來填充學(xué)生的聽覺培養(yǎng)，卻忽視了音樂本身的無形因素，忽視了聽覺思維訓(xùn)練。豎笛，在課堂中很好的填補了這一缺失。演奏，是訓(xùn)練音高聽覺的，最有效的方法之一。

對音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握：除了唱之外，奏也是訓(xùn)練音高聽覺的基本方法之一，學(xué)生要通過吹奏表現(xiàn)出來，其聽覺思維的過程就更為集中，一些單音，音階的吹奏練習(xí)，不僅可以讓孩子對音樂有個音高的概念，讓他們輕而易舉的在大腦中牢記，提高記憶能力。而且通過有節(jié)奏，有趣味旋律的練習(xí)讓學(xué)生積極參與到實踐中來，有效的掌握基本的節(jié)奏型，從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一，并激發(fā)學(xué)生的積極性。

對力度音色的有效把握：力度在音樂中有著極為細(xì)膩的作用，他是音樂情感表現(xiàn)的重要因素，孩子們按樂譜上的各種力度記號，親自用豎笛來吹奏，把氣吐得強，弱，漸漸的強或是漸漸的弱，這對力度聽辨來說是很有意義的。再者，通過強音和弱音的吹奏練習(xí)，能讓學(xué)生更正確的分辨出不同的音色效果。

在音樂課堂各個領(lǐng)域的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)娜谌胄∑鳂罚粌H能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，更能訓(xùn)練學(xué)生聽覺能力的形成，使其聽覺思維能夠得到更好的發(fā)展。

三、豎笛教學(xué)，能促進學(xué)生的合唱能力提高

二聲部或多聲部合唱的學(xué)習(xí)是音樂課堂教學(xué)的重難點。教師往往花費不少精力來解決，但最好效果仍然不理想，其結(jié)果是教師教的口干舌燥，學(xué)生學(xué)的筋疲力盡。

課堂中，借助豎笛，引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)、音程?？梢越鉀Q合唱教學(xué)中，聲部難和諧，這一教學(xué)難點。教學(xué)時利用豎笛進行分聲部吹奏練習(xí)，分別感受聲部的樂感，使學(xué)生在大腦中對聲部的音樂及旋律線條形成印象。在進行多聲部合奏練習(xí)，以此來解決學(xué)生之間相互串調(diào)這一難題。由于豎笛有固定音高，不存在音準(zhǔn)問題，在合奏過程中，學(xué)生邊吹邊聆聽，不僅能感受到和聲帶來的極具張力的空間感，還能加強學(xué)生敏銳的和聲感，從而為唱好二聲部或多聲部歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。

合奏伴著合唱，合唱隨著合奏，不僅深化了學(xué)生在在二聲部合唱中的協(xié)調(diào)感、和聲感，還優(yōu)化、美化、豐富了合唱的效果，從而提高合唱的表現(xiàn)力和感染力，更培養(yǎng)了學(xué)生的合唱熊去，提高了合唱能力。

論點四、豎笛教學(xué)，能利于培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力

新課程大綱中提出：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動，識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性累積和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進行。豎笛的學(xué)習(xí)必須融入到識譜的整體教學(xué)中去，并借助其它教學(xué)內(nèi)容和手段來激發(fā)學(xué)生識譜的興趣。在演奏過程中，不斷加深音高印象，同時手、眼、耳、腦等多種器官的并用，既協(xié)調(diào)了學(xué)生的各種能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的注意力的高度集中，從而促進了學(xué)生識譜能力的提高。

1.四年級課程中《美麗的黃昏》是一首簡易而優(yōu)美的歌曲，全曲只有三個樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，在演唱旋律過程中如發(fā)現(xiàn)自己唱音不準(zhǔn)，就要及時根據(jù)笛聲找出原因;如發(fā)現(xiàn)吹奏的聲音與唱的旋律不和諧就要針對曲譜進行糾正。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生正確的識譜演奏能力、敏銳的聽覺能力及豎笛都有了很大的提高。

2.流行元素帶來的效果。

a.聆聽范奏《千里之外》，說說這首曲叫什么？喜歡嗎？

（學(xué)生很興奮地回答：周杰倫的《千里之外》，是流行歌曲）

b.出示第一樂段旋律及歌詞?？纯匆欢我魳酚心男┮舴M成？

c.視唱曲譜，注意反復(fù)跳躍記號。

d.學(xué)生自已吹曲調(diào)。教師巡視指導(dǎo)。 （學(xué)生比任何一節(jié)課都吹得認(rèn)真和投入，連平時不太愛吹的幾個學(xué)生也學(xué)得津津有味。）

e.分組合作。一半吹奏曲調(diào)，一半演唱歌詞，并對調(diào)。（學(xué)生做得棒極了！學(xué)生課后紛紛跟我說喜歡這樣的識譜教學(xué)）

掌握豎笛的演奏，在幫助學(xué)生掌握時值、節(jié)奏等知識，以及提高學(xué)生的視唱能力、解決學(xué)生歌唱時的音準(zhǔn)等問題上都起著良性循環(huán)的教學(xué)效果。

莎士比亞說過：“學(xué)問必須要合乎自己的興趣，方可以得益。”豎笛可以吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的思維動力。使其產(chǎn)生好奇心和求知欲。它可以培養(yǎng)學(xué)生的手指靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，還能提升學(xué)生間相互交流、合作的能力。同時還充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展。因此，我認(rèn)為，把豎笛帶進音樂課堂對音樂課堂教學(xué)起著重要的作用。