吳朝輝

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，課程教育體制改革逐步深化，如何在新的教育背景下選擇科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育者最關(guān)心的問題。鑒于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開詳細(xì)探究，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒，以促進(jìn)教育者掌握有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 學(xué)生核心素養(yǎng) 問題研究 對(duì)策

引言

數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的重要組成部分，在強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力、強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知理解能力有著重要意義，對(duì)健全小學(xué)生認(rèn)知模式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著重要幫助。由此，教師掌握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，可借助多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生更有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面提升，使小學(xué)生掌握高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過自身的認(rèn)知理解，在自身學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，并適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化形成的創(chuàng)新能力。這種能力的培養(yǎng)不僅推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也旨在全面強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過有效的知識(shí)學(xué)習(xí)并掌握基本的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的基本要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)學(xué)學(xué)科養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)缺乏有效的引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，是強(qiáng)化課堂教學(xué)體系的前提，也是健全學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。一些剛從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，他們往往缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)真實(shí)學(xué)情缺乏了解，不能在課堂教學(xué)中有效提出問題，也缺乏足夠的覺知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知策略，由此，不能很好地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師而言，他們習(xí)慣采用滿堂灌的傳統(tǒng)模式開展教學(xué)，很少引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。上述這些情況都說明，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師缺乏對(duì)小學(xué)生有效的課堂引導(dǎo)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，難以促進(jìn)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[2]。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)

學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著較大的教學(xué)壓力，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知也難健全。教師強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知與理解，在課后以紙質(zhì)作業(yè)的方式鞏固練習(xí)，不僅降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅難以有效地進(jìn)行思考，也難以高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生即便是主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，也不會(huì)積極主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)問題，即使動(dòng)腦子思考了問題，也沒有太多的教學(xué)價(jià)值。因?yàn)閷W(xué)生處于傳統(tǒng)固化的教學(xué)思維中，習(xí)慣被動(dòng)麻木的思考，不會(huì)進(jìn)行任何有效的創(chuàng)新。因此在現(xiàn)代教學(xué)模式中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)思考問題，難以形成核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.樹立教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)鍵在于教師要通過引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師還在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，無法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更不能健全學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率較低。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師面臨來自學(xué)生的嚴(yán)峻考驗(yàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯下降，這與數(shù)學(xué)知識(shí)的難度有著直接聯(lián)系，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有養(yǎng)成自主思考、自我探究的良好習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題，習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械性的記憶。要小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師就要充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，幫助學(xué)生克服機(jī)械的記憶。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題時(shí)要學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，學(xué)生會(huì)通過自主探究問題形成良好的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升，具有良好的數(shù)學(xué)思維能力，掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成核心素養(yǎng)。

2.以問題為導(dǎo)向強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要注重挖掘教材，結(jié)合教材提出問題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，也就是借助教材培養(yǎng)學(xué)生找到解決問題的正確思路，從而樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維?！敖鉀Q問題”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和日常生活學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)正確解決自己面臨的各種問題，在教學(xué)中，教師也要通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，這樣學(xué)生會(huì)自己尋求解決問題的方法，從而積極解決生活與學(xué)習(xí)中的各種數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，在生活中學(xué)生能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)問題解決過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題的正確方法，形成數(shù)學(xué)思維。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師要挖掘教材，結(jié)合教材提出問題培激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，也就是讓學(xué)生如何通過教材處理正確的問題解決思路，從而樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維?！敖鉀Q問題”是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)正確解決自己面臨的各種問題，在教學(xué)中，教師也要通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)解題技巧，這樣學(xué)生會(huì)自己尋求解決問題的方法，從而積極解決生活與學(xué)習(xí)中的各種數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)情景中，強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要，教師在課堂教學(xué)必須掌握高效的教學(xué)方法，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略逐步提高課堂教學(xué)效率，并使用科學(xué)的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李敬燕.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本培育路徑[J].學(xué)周刊，

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[2]饒玉芬.芻議培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（04）：142-143.