任世雙

摘 要：現(xiàn)代教育模式進行改革，語文在所有課程的學習當中有著非常重要的作用，教師應根據(jù)對小學新課改要求進行教學模式改變，以順應現(xiàn)代教育改革，同時也是為了能夠全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文方面的學習在現(xiàn)代學習模式中比以往增加很大的分值，對小學語文學科的學習要求也是越來越深入，學生所要去掌握的知識是有很多的，這也以此說明了現(xiàn)代社會對于素質教育的關注，以及對學生素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 教學模式 語文素養(yǎng)

現(xiàn)代教育模式的改變更加注重對學生教學知識的一方面，也能夠提升學生的各方面能力，使學生可以做到全方面發(fā)展，老師需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，實行現(xiàn)代新理念教學。對于培養(yǎng)學生小學語文素養(yǎng)提升，是需要長期的堅持和引導的，老師和家長要對學生的自主學習性加以重視，對于可以激發(fā)起學生學習興趣的所有措施都可以去嘗試，要結合學生本身的學習情況，設計出科學合理的學習方法，擺脫掉傳統(tǒng)古板的學習模式，使學生在課堂中的學習成為主體部分。學生充分地參與到課堂當中的學習，才能夠去調動起他們的積極性，也是對他們學習興趣的提高，達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的[1]。

一、擺脫應試教育對小學語文教育的消極影響

小學語文教學方案在設計中，教師由于傳統(tǒng)的教學模式限制也是缺乏融入互動的部分，這些都是對整體教學的合理性有所缺乏，并沒有跟上時代發(fā)展的步伐。也沒有很好對課堂效率進行利用，缺乏和學生之間的互動，就會導致學生的學習積極性不夠高，這是由于教師對培養(yǎng)學生自主學習的觀念并沒有得到充分的認識，學生在課堂中所占據(jù)的主導地位沒有體現(xiàn)出來，不利于學生在小學語文中的學習，對學生自主學習意識以及學習興趣都沒有去充分激發(fā)起來。這也從中說明了一個問題，教師在對教學模式的設計方案中，并沒有真正從學生的方向去思考問題，沒有實地出發(fā)去設計教學方案，才導致了傳統(tǒng)教學模式的運用，而不適用于現(xiàn)代對學生放學方式的任課，這是現(xiàn)代教育中對于學生的教學上所存在的一個很大的問題隱患。而且教學設計和應用中缺乏合理性，體現(xiàn)出來的問題沒有得到有效并且及時的解決，導致了學生的自主學習效率并不高，學習能力也沒有得到提高，整體的學習水平都是屬于比較低效率的。

二、提升學生語文素養(yǎng)的措施

1.提升老師核心素養(yǎng)教學措施

現(xiàn)在對學生的要求越來越嚴格，因為我國的人口數(shù)量是特別多的，所以同時就意味著競爭是特別激烈的，對孩子寄予厚望的家長，都希望自己的孩子能夠在這些競爭中脫穎而出。畢竟希望自己的孩子能成為非常優(yōu)秀的人，是每個家長都所期盼的，對待孩子的各方面學習自然也是特別重視的。隨著國家現(xiàn)在的教育對待學生的全面發(fā)展也非常重視，為了能夠讓學生多方位的發(fā)展，并且更多的發(fā)掘學生的學習興趣，在小學的教育模式中也開展了很多能夠激發(fā)學生興趣的課程，小學語文就是其中的一門學科，小學語文不但可以讓學生學習到日常生活中的基本知識，并且可以鍛煉學生的思考能力，不過要想達到滿意的教學目標，教師需要對自身的教學水平各方面不斷地強化以及學習[2]。

2.提高教師自身的教學能力

教師的教學水平是直接著對學生的教學水平的，所以老師自身首先要對自己的教學能力注重，對待教學內容要做到充分的準備的教學方式的設計，只有老師自身的教學的水平得到提高，學生從中學習到的科學知識才能足夠豐富多彩。老師在進行小學語文學習內容講解時，不但要考慮到教材中的知識，同時也是需要根據(jù)學生的生長發(fā)育特點，既要把課本知識點清楚明白的講解出來，更要讓學生可以得到理解所學習的內容。這是一位優(yōu)秀的教師需要做到的，教材和學生的年齡理解能力都是要充分考慮到的，并且要擺脫掉傳統(tǒng)的教學方式，對學生的教育作為教學內容的重點，學生的表現(xiàn)力是課堂當中重要的教學內容，這是新時代的教學模式，能夠提現(xiàn)出引導學生思想的方式。

小學教師的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在對待工作以及教學中，能夠幫助學生對小學語文課程的學習內容有效地掌握，使同學們對待知識保持充滿興趣，對小學語文能夠喜歡和充滿興趣，這是老師需要做到的。老師需要根據(jù)學生的學習特點來設計出科學合理的教學方法，讓學生的能力得到提高。理解學生的思考模式，盡最大力度開發(fā)學生的優(yōu)點以及長處，彌補學生在學習中的不足，使學生的各個方面都能夠得到發(fā)展以及進步。老師需要對自己的科學素養(yǎng)以及建設能力得到重視，提升自己各方面能力的同時，也能夠為了同學們帶來優(yōu)秀的教學水平，使得學生可以獲得更多的知識，促進他們學業(yè)上的進步[3]。

結語

為了全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，對于學生問題的提出老師和家長都要去鼓勵和支持，對學生提出的問題老師能夠認真對待。也希望老師可以多去嘗試新穎的教學方法，更加的有利于學生小學語文的學習。老師在對教學模式的設計中，還需要注意一些問題來進行改進，更加的適合對于小學語文素養(yǎng)的提升，使學生可以從中學習到更多的知識。

參考文獻

[1]李昕.淺析如何提升小學語文素養(yǎng)[C].北京燕山出版社，

2016，（56）.

[2]劉嬌梅.小學高年級語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].吉林教育，2016（2）.

[3]鄧梅.提升小學高年級學生閱讀能力的策略[J].課外語文（教研版），2015（2）.