江春玲

摘 要：目前我國(guó)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)，關(guān)于幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)是極其匱乏的環(huán)節(jié)之一，幼兒園幼兒親社會(huì)行為的教育旨在培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)他人的良好品質(zhì)。本文會(huì)通過(guò)研究對(duì)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒養(yǎng)成親社會(huì)行為。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 親社會(huì)行為 教學(xué)模式

一、目前幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日主要有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)（農(nóng)歷九月九）、冬至節(jié)、除夕等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，值得廣大幼兒教育工作者去研究并利用，將其融合在幼兒園親社會(huì)行為課程的教學(xué)活動(dòng)中。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，眾多外來(lái)文化的輸入，我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化面臨了威脅，不少優(yōu)質(zhì)文化正一步步地消失，甚至面臨著失傳的嚴(yán)重問(wèn)題。例如重陽(yáng)節(jié)，挖掘節(jié)日的意義，選取習(xí)俗、游戲題材，通過(guò)榜樣模仿、同化內(nèi)心感受、實(shí)際體驗(yàn)，強(qiáng)化“尊老敬老”傳統(tǒng)美德的理解，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。見(jiàn)表1。在總書(shū)記提出文化強(qiáng)國(guó)的背景下，在幼兒園教育中，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)的希望，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和幼兒教育進(jìn)行融合，在傳統(tǒng)節(jié)日熏陶下進(jìn)行幼兒園親社會(huì)行為的實(shí)踐探究就成了幼兒教育的重要研究方向[1]。

在現(xiàn)行的幼兒親社會(huì)行為教育中，也有部分幼兒教師在嘗試?yán)脗鹘y(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，但是調(diào)研表明，取得的效果不盡人意，孩子面對(duì)灌輸式的傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生了很強(qiáng)的抗拒心理，導(dǎo)致很多孩子拒絕學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。例如，部分教師為了著重培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為，強(qiáng)行與傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，在課堂上給幼兒們講解重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)習(xí)俗的知識(shí)，給幼兒灌輸牢記尊老愛(ài)老，回家后給爺爺奶奶們做家務(wù)等觀念，這樣的教學(xué)是起不到效果的，也無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日熏陶教學(xué)的初衷。原因是這些教師沒(méi)有做到將提升幼兒學(xué)習(xí)興趣放在首位，片面的注重了傳統(tǒng)文化的推廣，出發(fā)點(diǎn)雖然好，但是方式需要做出改變。本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了在重陽(yáng)節(jié)傳統(tǒng)文化視閾下，結(jié)合幼兒園親社會(huì)行為課程的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。見(jiàn)表1

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行熏陶教學(xué)

教師要以培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為為主題，運(yùn)用重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日熏陶的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式。首先，傳統(tǒng)節(jié)日是小朋友們的生活中非常喜愛(ài)的，它們來(lái)自幼兒的生活實(shí)際，要想教學(xué)的效率更加高，教學(xué)的進(jìn)行必須要貼合幼兒的生活實(shí)際，例如，教師就選擇采用重陽(yáng)節(jié)來(lái)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為，使幼兒在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，也能得到良好的教育效果。傳統(tǒng)節(jié)日熏陶教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，

例如：針對(duì)重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特點(diǎn)，幼兒園可以邀請(qǐng)幼兒的爺爺奶奶們來(lái)到幼兒園，在重陽(yáng)節(jié)這一天，教師開(kāi)展一節(jié)以“多才多藝的爺爺奶奶”主題的親社會(huì)行為教學(xué)課。爺爺奶奶、外公外婆平?？偸窃谡疹櫸覀兩铒嬍称鹁?，其實(shí)他們還隱藏著很多獨(dú)特的本領(lǐng)，幫助我們，為社會(huì)奉獻(xiàn)力量。要提前與參加活動(dòng)的爺爺奶奶們溝通，商定好本次活動(dòng)要變演的才藝，鼓勵(lì)幼兒與爺爺奶奶們共同展現(xiàn)才藝，尤其是可以好好利用爺爺奶奶們擅長(zhǎng)的古箏、二胡、雕刻、織毛衣、縫衣服等，以及幼兒們擅長(zhǎng)的唱歌、跳舞等，在演奏樂(lè)器時(shí)，幼兒可以隨著爺爺奶奶們表演的音樂(lè)一起翩翩起舞，與爺爺奶奶們共享音樂(lè)和天倫之樂(lè)。借用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行知識(shí)傳輸是幼兒愿意接受的，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行教學(xué)，為幼兒進(jìn)行重陽(yáng)節(jié)主題的教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日熏陶的特點(diǎn)就是課堂效果呈現(xiàn)繪聲繪色，情節(jié)生動(dòng)，因此教師在教學(xué)時(shí)，要好好利用[2]。

再有，重陽(yáng)節(jié)的目的是感恩敬老，因此為了增進(jìn)幼兒與爺爺奶奶們之間的感情，幫助幼兒產(chǎn)生感恩敬老的高尚品德，可以針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如：可以安排爺爺奶奶們與幼兒一起做益智小游戲，比如，幼兒們可能大多數(shù)都會(huì)玩七巧板，而爺爺奶奶們可能不太懂這個(gè)，教師可以專(zhuān)門(mén)組織一場(chǎng)幼兒和爺爺奶奶們合作的七巧板比賽，由幼兒教爺爺奶奶們玩七巧板，讓爺爺奶奶們比賽看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)玩七巧板，最后評(píng)選出拼的最快最好的，發(fā)放合適的小禮品作為鼓勵(lì)。而對(duì)于完成的不夠快的爺爺奶奶們，則要求他們和幼兒一起邊演一個(gè)小節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中完成幼兒親社會(huì)行為主題的教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)于幼兒教育的要求越來(lái)越高，作為幼兒教育重要分支的親社會(huì)行為培養(yǎng)也要跟隨時(shí)代發(fā)展，幼兒園要盡量去拓展全新的教育模式，抓住幼兒的當(dāng)前年齡階段的特點(diǎn)。采用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行熏陶的方式培養(yǎng)幼兒愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)他人的良好品質(zhì)，懂得怎么去和朋友、父母以及長(zhǎng)輩和睦相處。

參考文獻(xiàn)

[1]丁光雪.弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)幼師德育教育[J].中國(guó)校外育，2019（28）：33-34.

[2]趙雪晨.幼兒園教育中信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化融合的策略探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（09）：235.