黨小兵
摘 要:教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的心理成分,它是推動(dòng)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)世界、探索知識(shí),并帶有感情色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣時(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使課堂教學(xué)始終處于和諧融洽、興趣盎然的氛圍中。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);橫向聯(lián)系;興趣培養(yǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)興趣
(一)問(wèn)題情境中誘發(fā)興趣。有趣味、創(chuàng)造性的提問(wèn),能誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力,有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),適時(shí)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如教學(xué)一年級(jí)教材《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課時(shí),我是這樣問(wèn)的:“我國(guó)體育健兒在世界體壇上奪得冠軍,登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答后,又問(wèn):“我校每周一都舉行什么儀式?看見(jiàn)了什么”?通過(guò)提問(wèn),把學(xué)生引入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái),愛(ài)國(guó)主義情感油然而生學(xué)生較好的理解了作品的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)效果理想。
又如教學(xué)五年級(jí)教材《小貓釣魚(yú)》時(shí),為了啟發(fā)學(xué)生的想象力,我設(shè)計(jì)了這樣一串問(wèn)題: 1.聽(tīng)歌曲的前奏你想到了什么? 2.歌曲第一段的12-17小節(jié)的音樂(lè)表現(xiàn)了小貓的什么形態(tài)? 3.兩次間奏表現(xiàn)的是什么動(dòng)作? 4.歌曲是怎樣用聲音告訴我們小貓沒(méi)釣到魚(yú)的?又怎樣用聲音告訴我們小貓終于釣到一條大魚(yú)的?學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下,有目的地去聽(tīng),想象會(huì)更豐富,創(chuàng)造會(huì)更主動(dòng)。
(二)竟?fàn)幥榫持幸l(fā)興趣。根據(jù)小學(xué)生具有好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理特征,教學(xué)中,教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中大腦處于高度興奮狀態(tài),注意力高度集中,有利于學(xué)生接受知識(shí),發(fā)展能力。激烈、有趣得競(jìng)賽活動(dòng),還能消除課堂上常有的枯燥感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如音樂(lè)課常有的聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí)中,我常用“開(kāi)火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“爭(zhēng)冠軍”、“找朋友”的形式進(jìn)行比賽,抽象、單調(diào)、乏味的節(jié)奏、聽(tīng)音練習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)得完成了,既消除了學(xué)習(xí)疲勞,又活躍了課堂氣氛,學(xué)生在愉快的氛圍中接受了知識(shí)。
(三)游戲情境中發(fā)展興趣。小學(xué)生年齡較小,貪玩、好動(dòng)是他們的特點(diǎn)。所以游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)置游戲情境,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人都想?yún)⑴c、人人都想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂更加生動(dòng)有趣,輕松愉快。如教學(xué)音的名稱時(shí),我教學(xué)生做《彈鋼琴》的游戲讓學(xué)生頭戴琴鍵形狀的頭飾(上面寫(xiě)有音名、唱名),按立階順應(yīng)礎(chǔ)面田幅南阻門爍的小是》歌譜,唱到哪個(gè)音,相應(yīng)的學(xué)生就蹲下。就這樣,學(xué)生在游戲中愉快的認(rèn)識(shí)了音的名稱,使得單調(diào)乏味的樂(lè)理教學(xué)變的生動(dòng)活潑。又如學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《大鹿》后,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,可以自由選擇角色進(jìn)行音樂(lè)游戲,學(xué)生在表演的同時(shí)體驗(yàn)到各種角色不同的表演方式與處理,學(xué)會(huì)了對(duì)角色性格做恰當(dāng)?shù)奶幚?,在這種音樂(lè)游戲中,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng),而且豐富了學(xué)生的生活和動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
(四)故事情境中喚起興趣。孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事,一段美麗生動(dòng)的語(yǔ)言,一個(gè)活靈活現(xiàn)的故事,往往很容易把孩子引入到一個(gè)境界中去,也很容易導(dǎo)入到教材中去。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)下加一線do和下加一間re的音位及唱名,并訓(xùn)練學(xué)生唱準(zhǔn)音高時(shí),我進(jìn)行了這樣的故事導(dǎo)入:春天來(lái)了,音樂(lè)宮前的大森林里,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在“篤篤篤”(即do、do、do)的為小樹(shù)治病,小熊、小兔、小花貓、小羊,還有小松鼠也都在森林中玩得開(kāi)心。忽然,天下雨了,音樂(lè)博士老爺爺向大家招招手:“來(lái)來(lái)來(lái)(即re、re、re)來(lái)來(lái)來(lái),你們請(qǐng)到這里來(lái)躲雨吧!”這些小動(dòng)物都蹦蹦跳跳的來(lái)到了音樂(lè)宮,教師隨即出示下加一線為do和下加一間為re的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其唱名和音高,有趣的故事情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快的進(jìn)入教學(xué)。又如教唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感,從小樹(shù)立做一名合格的小學(xué)生。
二、 橫向聯(lián)系 激發(fā)興趣
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不是一門獨(dú)立的藝術(shù)活動(dòng)。這一教學(xué)活動(dòng)與許多學(xué)科,例如:文學(xué)、地理美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)等都有著密切的聯(lián)系,作為一名音樂(lè)教師,應(yīng)適時(shí)抓住這橫向聯(lián)系,并貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中,這樣,即拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野又使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí),鞏固了其他橫向?qū)W科知識(shí)。
在五線譜的教學(xué)中,我注重了音樂(lè)與文學(xué)的聯(lián)系,讓一名學(xué)生充分地利用想象空間,將五線譜的來(lái)源編成個(gè)故事,讓其中的有些同學(xué)講敘出來(lái),然后,讓他們聽(tīng)聽(tīng)我編的故事:“在很久以前,一個(gè)外國(guó)的音樂(lè)愛(ài)好者無(wú)意中哼出了一段美妙的曲子,他非常想把這支曲子留給后人欣賞,可當(dāng)時(shí)卻并沒(méi)有記錄音樂(lè)的樂(lè)譜呀!他發(fā)愁地站在一條小溪邊,在洗手時(shí),一群蝌蚪不經(jīng)意從手中滑過(guò),眼前那道美麗的弧線與美妙的曲子交織起來(lái),最終成了我們今天要學(xué)的五線譜,現(xiàn)在就讓我?guī)Т蠹胰ヒ魳?lè)殿堂吧!”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的趣境,激發(fā)了學(xué)生對(duì)五線譜的極大興趣,使這節(jié)課的課堂氣氛變得活躍起來(lái)。
在音樂(lè)民歌欣賞教學(xué)中,我結(jié)合地理學(xué)科,讓學(xué)生帶好中國(guó)地圖冊(cè),并讓他們?cè)诘貓D上找出各民歌的主要流行省份位置,再利用幾幅與音樂(lè)意境相呼應(yīng)的山水畫(huà),通過(guò)教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)。讓學(xué)生從有形的繪畫(huà)中體會(huì)無(wú)形的音樂(lè)。欣賞音樂(lè)是怎樣描繪各地的風(fēng)光、風(fēng)俗的。
總之,在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,我們教師必須敏銳地抓住其橫向聯(lián)系,在教學(xué)中進(jìn)行相互滲透,使學(xué)生得到全面發(fā)展,興趣得到激發(fā),成為一名真正的合格學(xué)生。
(作者單位:甘肅省通渭縣西關(guān)小學(xué),甘肅 定西 743300)