董艷麗

摘 要：現(xiàn)代各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都加大教育改革力度，推行以全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育，中學(xué)教育教學(xué)也不例外，那么在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，就得從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣開(kāi)始。本文筆者主要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣培養(yǎng);素質(zhì)教育

古今中外，教育家璨若星河，教育論著枚不勝數(shù)，但都有一個(gè)共同的理論，那就是“興趣是最好的老師”，這在教育理論中成了千古不變的真理，也被古今中外的教育領(lǐng)域?qū)嵺`中運(yùn)用，指導(dǎo)教育教學(xué)，也取得了顯著的成績(jī)，直到現(xiàn)在，這一理論也不過(guò)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。如果數(shù)學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的心理欲望，那么他肯定是數(shù)學(xué)對(duì)他們引起了極大的興趣。否則，就體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。因此，教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣的任務(wù)要放在第一位，并且動(dòng)用各種手段，包括信息技術(shù)媒體手段。

一、課題要生動(dòng)有趣

引入課題是關(guān)鍵，一個(gè)好的開(kāi)頭就是成功的一半。堂課的開(kāi)頭就是引入課題，這是一種教育藝術(shù)，課題引人得好，學(xué)生的注意力就會(huì)被教師的有趣課題所吸引，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被教師有趣導(dǎo)入所激發(fā)，同時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生講清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了將來(lái)更好的生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，這樣學(xué)生就形成了正確的學(xué)習(xí)觀、能夠自覺(jué)的擺正自己的主體位置，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 讓學(xué)生在學(xué)有所用的喜悅中提高興趣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了分?jǐn)?shù)，而在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那就是用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生生活中遇到的各種用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決的問(wèn)題，為生活服務(wù)，讓學(xué)生的生活因?yàn)閿?shù)學(xué)而提高質(zhì)量。走出教室，和學(xué)生一起參加社會(huì)數(shù)學(xué)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，到社會(huì)的各個(gè)角落，用數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的利率幫助農(nóng)民計(jì)算銀行存款利息，用學(xué)過(guò)的概率幫助買(mǎi)彩票的人分析中獎(jiǎng)的概率等等。還有如投資決策、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和模型去解決市場(chǎng)預(yù)測(cè)等問(wèn)題提高學(xué)生的心理成就感，激發(fā)他們的興趣和欲望，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、使學(xué)生在探索和創(chuàng)造中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明：學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因之一是對(duì)老師塞給的問(wèn)題毫無(wú)興趣，與此形成鮮明對(duì)比的是，他們對(duì)自己的問(wèn)題不僅有極大的興趣，而且總是充滿激情和豐富的創(chuàng)造力。“學(xué)生掌握知識(shí)的最好途徑是講給別人聽(tīng)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主要建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，即積極探索和創(chuàng)造的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探索。比如，數(shù)學(xué)猜想就是探索知識(shí)的好方法。在教新知識(shí)時(shí)不要講得太早、太細(xì)、太死，要給學(xué)生留有余地，有意識(shí)地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中去思考、發(fā)現(xiàn)、探索。一旦提出猜，他們就有了自己的問(wèn)題，他們對(duì)自己的問(wèn)題大有興趣，猜想是真是假，怎樣證明猜想，這些都是學(xué)生急切想解決的問(wèn)題。這時(shí)，用不著教師督促，他們都會(huì)自覺(jué)去探討。

四、走進(jìn)教材，挖掘數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)之美，美在對(duì)稱、和諧、線條、推理、歸納、提升。美在數(shù)字、符號(hào)等元素中。這些美都是通過(guò)看上去枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、運(yùn)算等體現(xiàn)出來(lái)。如求根公式、正弦定理等數(shù)學(xué)結(jié)論，六角幻方、羅素悖論等數(shù)學(xué)問(wèn)題，歐拉猜想、布豐試驗(yàn)等數(shù)學(xué)方法體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用、深邃、獨(dú)特，而又異樣的美。在教育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)之美的追求，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解和欣賞數(shù)學(xué)美中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師生一起展示數(shù)學(xué)之美、揭示數(shù)學(xué)之美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美、享受數(shù)學(xué)之美。

五、“愛(ài)屋及烏”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

我們經(jīng)常講“愛(ài)屋及烏”的故事，這個(gè)故事告訴我們數(shù)學(xué)老師一個(gè)道理：要讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課，就想讓學(xué)生喜歡你，因此，教師應(yīng)該通過(guò)自己的人格魅力和與學(xué)生的感情交流，讓這種情感慢慢的移位傳遞到對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，把親密的師生關(guān)系成功的建立在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主動(dòng)幫助學(xué)生解決困難。教師要善于愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生決不能諷刺挖苦，你一旦刺傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)恨老師，產(chǎn)生厭學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師要和學(xué)生廣交朋友，建立平等的師生關(guān)系，要相互理解，相互尊重，引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

曾經(jīng)有教育家說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成最感興趣，最喜愛(ài)的一本學(xué)科，就必須有一位非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，”高尚的人格是教師被學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教師要用淵博的知識(shí)、精益求精的教學(xué)作風(fēng)、謙虛誠(chéng)實(shí)的教學(xué)態(tài)度、個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格等優(yōu)良素質(zhì)來(lái)塑造自己的整體形象，用自己的形象贏得學(xué)生的尊敬和熱愛(ài)，從而喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

總之，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的目的之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的最佳途徑。雖然做到這點(diǎn)不容易，但培養(yǎng)興趣、增進(jìn)感情，就能把學(xué)生的熱情吸引到數(shù)學(xué)方面上來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]涂榮豹，寧連華.中學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法[M].福建教育出版社，2011（06）：25

[2]蔣海燕.中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方略[M].山東人民出版社，2017（02）：10

[3]李向東.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與管理策略[M].中南大學(xué)出版社有限責(zé)任公司，2017（11）：56

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣昌谷九年制學(xué)校，甘肅 定西 748100）