倪紀 倪海云

摘 要：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，語文課程是傳承中華優(yōu)秀文化的載體。教材中的古典詩詞飽含中華文化的底蘊，能在潛移默化中提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生對語言表達的內(nèi)涵。語文老師在教學過程中要不斷強化對學生語言興趣的引導，激發(fā)學生學習中國古典詩詞的興趣。

關鍵詞：語文課程;傳統(tǒng)文化;古典詩詞

古典詩詞學習是提升現(xiàn)代人情操的途徑之一，在小學語文教學中培養(yǎng)學生學習古典詩詞的愛好有助于學生形成良好的思維品格，對學生實現(xiàn)自我認知、為今后發(fā)展自我、完善自我有著積極作用。為此，老師應該在教學中讓學生轉變學習古詩詞的態(tài)度，提升古詩詞對學生進行美學教育能力。

一、在誦讀中指引學生體會詩詞語言中的音樂美

古人創(chuàng)作詩詞將每個字都進行了反復推敲，在誦讀的時候可以很好地把握每句詩的韻律。正如時下流行的歌曲版《琵琶行》以及《知否知否》，都能夠很好地體現(xiàn)出古典詩詞的音樂之美。學生在誦讀的時候可以將詩句內(nèi)部的停頓處理好，有節(jié)奏地誦讀古典詩詞，在有感情的朗讀中表達自己的情感，實現(xiàn)學生情感的升華。小學生在這方面的意識相對來說比較薄弱，老師作為學習的引領者可以適度引領學生體會古詩詞中美的意境，這樣學生可以在體會詩詞情景之中體會古詩所表達的內(nèi)涵，學生也可以有自己的見解，讓文本實現(xiàn)多元化誦讀。學生誦讀的時候老師可以強調(diào)每個音節(jié)的準確讀法，將詩詞中的輕重音把握好，體會到詩人在創(chuàng)作詩歌過程中的思想感情，深化對詩詞理解的同時把握好詩詞中的音樂美感。

二、在誦讀中感受古典詩詞帶來的含蓄美

詩詞是一門很具有藝術性的語言表達方式，它能夠將感情以精簡凝練的方式表現(xiàn)出來。所以詩人在寫詩的時候無不進行嚴格的字詞雕琢，在詩詞誦讀的時候呈現(xiàn)出不同的美感，既有誦讀的過程也有誦讀過后的思考，通過反復的吟誦詩句才可以感受到詩句所表達的弦外之音，體會詩人想要表達的感情。

古典詩詞猶如一個取之不盡的精神寶庫，為現(xiàn)代人們的思想注入新的靈魂。學生在學習古詩詞的時候可謂說是從朗誦再到體會需要經(jīng)歷質(zhì)的飛躍，老師和學生在學習詩詞的時候需要有很大耐心，在保證充分誦讀之下品讀出詩句中包含的深意。老師需要充分發(fā)揮好在小學生學習古詩詞中的引導者作用，鼓勵支持引導學生深入理解古詩詞內(nèi)涵，提高學生在朗讀時的情感投入，讓吟誦詩句時真正做到位。這樣學生才會在個人的潛意識里產(chǎn)生對古詩美感的理解，提升學習古詩的積極性。

三、結合詩句意象，構造畫面美感

小學生有豐富的想象能力，老師可以帶領學生進行聯(lián)想，打開對詩句的想象空間能力，進入詩句描繪出的意境當中欣賞其美感，加深對詩句意象的理解。

在教學過程中會涉及翻譯古詩詞，要注意不要過度翻譯破壞古詩詞中的語言美感。在古詩教學過程中要構建詩句畫面，鼓勵學生自行體會詩句所描繪的情景，讓學生感悟詩句體現(xiàn)的情感。通過對古詩詞的學習自己發(fā)揮想象能力，在腦海中重新構建詩人在古詩創(chuàng)造過程中所體驗的情景。老師在教學中可以嘗試引導學生反復地對古詩詞進行誦讀，通過對各種意象的深入體會品味出作品思想內(nèi)容，達到對學生思想情感陶冶的目的。在古詩詞學習中，讓學生將故事意境通過繪畫方式表示出來是最好不過的方法。

四、讀寫結合，提升學生審美情趣

語文是一門語言學科，但是又不拘泥于語言教學。想要徹底感悟語文課程的真正意義自然不止是停留在朗讀方面，書寫也是感悟語文真諦的良好方式。想要提升學生在學習古詩詞上的造詣，感悟詩詞意境，老師還可以鼓勵引導學生自己創(chuàng)作詩句。現(xiàn)在學生的可塑性都很強，老師在詩詞教學中可以將各種意境意象解釋清楚，指導學生自己創(chuàng)作詩句，這樣可以加強學生對詩句中關鍵因素的理解，把握古詩詞中的各種意境塑造能力。老師在表達技巧上不斷進行指導，在創(chuàng)作方式方法也給予幫助，激發(fā)學生對古詩的熱愛，從而提升學生發(fā)現(xiàn)美、表達美和創(chuàng)作美的能力，進一步將學生語文素養(yǎng)進行提升。

古詩詞的教學方式是多種多樣的，語文老師可以根據(jù)學生的實際情況進行教學。在語文教學過程中結合美學教育才是適合學生健康發(fā)展的最佳方法，提升學生素養(yǎng)。在古詩詞教學中有意識地培養(yǎng)學生的美學思維，引導學生賞析古詩詞，使學生在思想上得到熏陶，進而提升學生自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促使學生形成健全的人格。學生在深入學習古詩詞的過程中可以提升對中華傳統(tǒng)文化的理解能力，深入認識社會、人生。

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