董莉

摘 要：新課改之后，在高職體育教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的感受，越來越多的體育老師嘗試將音樂元素融進(jìn)課堂教學(xué)中，用悅耳動聽、節(jié)奏輕快的音樂來帶動起學(xué)生的課堂運動氛圍，將音樂融入五年制高職學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)中，不僅可以提高了學(xué)生體育練習(xí)的興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，還能更好地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂 五年制學(xué)前教育 體育教學(xué) 融合

引言

體育是身體的運動，音樂是聲音的運動，兩者在人類文明的進(jìn)程中，相輔相成地為人類生活增添了豐富的色彩，體育與音樂在歷史淵源上有著由來已久的特定聯(lián)系。在體育的發(fā)展歷程中，音樂扮演著重要角色，從夏商“習(xí)兵樂舞”的練兵形式、春秋戰(zhàn)國的“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝的密不可分，到現(xiàn)代體育舞蹈中的音樂作用，無一不印證了兩者之間相互聯(lián)系與融合的關(guān)系。當(dāng)前，音樂融于體育的相關(guān)研究逐步深入，音樂對體育參與人群、體育教學(xué)訓(xùn)練、體育運動項目等產(chǎn)生的作用日益凸顯，促使“體育+音樂”這一交叉領(lǐng)域的出現(xiàn)和發(fā)展。新的學(xué)科領(lǐng)域的出現(xiàn)和發(fā)展對相關(guān)的研究提出了新的現(xiàn)實需求，如何在理論上系統(tǒng)化相關(guān)研究的邏輯性和完整性，如何在實踐中實現(xiàn)和發(fā)揮研究的現(xiàn)實價值與意義，是當(dāng)前這一領(lǐng)域亟待解決的問題[1]。

一、音樂在五年制高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中的作用

1.音樂在五年制高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗樂趣，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在平時的體育課中，一般指揮是以教師的口令和哨音為主，相對單調(diào)且缺乏變化，讓學(xué)生的聽覺系統(tǒng)已經(jīng)麻痹，感覺變得遲鈍。音樂是一種有組織的聲音，多元素形式融合的音符的刺激，可以激發(fā)學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。體育和音樂都具有節(jié)奏性規(guī)律，而節(jié)奏性規(guī)律又是將二者相連的紐帶與橋梁，音樂的節(jié)奏性讓體育運動更具有律動性，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以因為健康、積極的情感激發(fā)更大的積極性，體會到更多的運動樂趣，從而讓我們的體育課堂真正充滿快樂?！皭塾變骸笔亲龊脤W(xué)前教育工作的首要條件，在體育教學(xué)中，幼兒音樂的選擇與使用對學(xué)生的成長與發(fā)展也起著重要的作用[2]。

2.音樂在五年制高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的美感，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

音樂是一種作用于感情藝術(shù)、充滿穿透力與感染力的藝術(shù)，體育也是一種藝術(shù)，無論是體育教學(xué)中的跑、跳、投還是球類運動、武術(shù)、體操、健身操等，都是融形體美、技巧美、表現(xiàn)美、力量美等多種美于一體的運動。音樂與體育教學(xué)中各種運動項目的結(jié)合是兩種美的交流，可影響人在體育運動中的各項體征與能力，如力量、耐力、平衡、柔韌等學(xué)生，從而幫助學(xué)生更加科學(xué)地掌握運動節(jié)奏，使動作更規(guī)范與優(yōu)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉中享受音樂之美，淋漓盡致地體會和展現(xiàn)運動之美。在體育教學(xué)中，音樂對學(xué)生的身心素質(zhì)

二、音樂在高職體育教學(xué)中的融合策略

1.體育教師要具有音樂審美能力

課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，體育課教學(xué)效果的好壞與教師能否積極參與有直接的關(guān)系。把音樂應(yīng)用于五年制高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)，教師在參與體育教學(xué)活動的過程中，首先要有音樂審美能力，這樣教師才能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項體育活動。通過教師對音樂的深刻感知并且在音樂氛圍中的示范表演，可以有效溝通學(xué)生與教師之間的情感，克服學(xué)生的畏難情緒。這一切都應(yīng)該建立在教師有較高的音樂修養(yǎng)、對音樂有較強的感受能力的基礎(chǔ)上。因此，體育教師提高自己的音樂修養(yǎng)，針對音樂在高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)中的運用具有重要意義[3]。

2.充分體現(xiàn)音樂選擇的重要性

把音樂運用于高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)，在選擇音樂這一環(huán)節(jié)非常重要。聽音樂時的動作的自然反應(yīng)和本能流露，聞樂而動是人類自然的天性，在五年制高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們將來面臨的對象是幼兒園的孩子，他們不但要學(xué)好自己的專業(yè)課程，同時要保持一顆孩子的童心，用孩子的眼睛看世界也尤為重要。所以學(xué)前教育專業(yè)的體育課的音樂應(yīng)用，除了能使體育運動的表現(xiàn)力與美感更加突出外，還應(yīng)該在音樂的選擇上風(fēng)格多樣，以培養(yǎng)學(xué)生對不同類型音樂的感受力。這就要求體育教師能夠?qū)w育課堂教學(xué)的內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，而且對于音樂具有一定的審美能力。一般來說，在學(xué)習(xí)新課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)重點是掌握動作要領(lǐng)，他們主要依靠感官來感知動作調(diào)節(jié)肌肉，音樂會轉(zhuǎn)移他們的注意力，所以不宜播放音樂;而在鞏固練習(xí)的過程中，他們的學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)為對動作要領(lǐng)的熟練與協(xié)調(diào)，這個時候音樂的節(jié)律有助于他們動作的掌握和技能的提高，這個時候就可以為他們的活動配上音樂，這就要求體育教師要根據(jù)授課內(nèi)容做出科學(xué)的選擇[4]。

3.擴展和開拓體育作用于音樂的探究范圍

體育與音樂的影響和作用是相互的，而與音樂對體育的影響相比，體育對音樂這一學(xué)科的影響作用明顯弱化，涉及相關(guān)的研究更是少之又少，專門性探索和討論仍處于十分初級的萌芽階段，基于現(xiàn)有研究，橫向范圍的研究尚且不具規(guī)模，因而范圍逐步擴大和展開是發(fā)展的第一步，這也是后續(xù)深入層次性發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。研究范圍的擴大和發(fā)展主要基于研究角度和切入點的選取，就體育之于音樂的影響來看，單純從體育的生理功能談及對音樂歌唱科目的促進(jìn)作用，比較不易找到更多的有用因素和視角，這也是現(xiàn)有研究的局限性所在。參考音樂對體育的影響作用，將體育的諸多元素例如運動美感的藝術(shù)性、動作完成的流暢性、活動過程的樂趣性等融入音樂方方面面。同時，拋開具體化、可描述化影響的局限性，探索抽象的、深層次的影響和作用，不僅能夠在范圍上擴大該領(lǐng)域的研究內(nèi)容，而且在深度上也加強了研究的層次性。由此可見，擴大研究范圍可以與挖掘研究深度兼顧，相互結(jié)合實現(xiàn)橫向和縱向研究的共同發(fā)展。

4.體現(xiàn)音樂的多樣性和多功能性

音樂運用于高職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)，不能僅僅只局限于單純的為體育運動配上音樂，應(yīng)該發(fā)揮音樂的多種功能、采用多種多樣的形式為體育教學(xué)服務(wù)。在開始階段，為了調(diào)動學(xué)生的興趣應(yīng)該選擇一些簡單的、節(jié)奏明快的音樂，這樣容易被學(xué)生所掌握，有利于提高他們的體育運動積極性;在學(xué)生的鞏固練習(xí)階段，就需要采用多種多樣的音樂形式，來拓展學(xué)生的練習(xí)范圍。例如，可以采用