楊征途

摘 要：目前素質(zhì)教育隨著教育改革的深入，得到各中小學(xué)校的高度重視，并逐步將素質(zhì)教育融入各課程教學(xué)之中。特別是初中體育教學(xué)，隨著新課改的出臺，要求摒棄原有的灌輸式教學(xué)，通過教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)并吸引更多學(xué)生主動參與教學(xué)，從而促進體育教學(xué)質(zhì)量提高，為全面提高初中生身心健康奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育 學(xué)生主動參與 教學(xué)方法探討

初中體育教學(xué)隨著新課改的深入，受重視程度不斷得到提高。與以往的初中體育教學(xué)相比，目前教學(xué)時間基本得到保障，體育教師教學(xué)的積極性也逐漸提高，學(xué)生對體育課的認識也由原來的可上可不上，轉(zhuǎn)為必上。但在實際教學(xué)中，伋然存在諸多問題，這些問題制約了體育教學(xué)的質(zhì)量，同時不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中體育教學(xué)如何發(fā)揮其應(yīng)有作用？如何讓學(xué)生由不愿意讓體育課轉(zhuǎn)為愉悅地主動參與教學(xué)？是當前體育教師需要深入思考及面對的教學(xué)課題。

一、初中生對于體育課參與度不高原因之分析

一是多年的應(yīng)試教育，使得從教師到學(xué)生更多的只是關(guān)注所謂主科的學(xué)習(xí)成績，對于體育課的認知通常是可有可無的[1]。因此，現(xiàn)實中的體現(xiàn)就是，體育課的時間被其他科教學(xué)所占，初中生對于體育課的認識僅僅是鍛煉鍛煉身體。即使學(xué)生們上了體育課，對課上的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是不感興趣的，遇到所謂難的項目，學(xué)生的畏難情緒就特別重，他們更希望體育課能放松一下，以緩解其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力。所以最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生對于體育反跳痛逼迫的參與度不高。

二是現(xiàn)有的體育教學(xué)模式無法滿足初中生的需要[2]。初中生天性還是好動、活潑的，但隨著文化課學(xué)習(xí)壓力的加大，如果體育教學(xué)缺乏新意，就很難再吸引學(xué)生的參與度了。因此傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，忽視了初中生身心的特質(zhì)，只是簡單地教授體育理論及動作，無法真正吸引學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時，體育教學(xué)體系也不完善，缺乏相應(yīng)完整的考核及評價機制，所以體育課上與不上，對于初中生而言并無太大的影響，只要期末測試過關(guān)即可。

二、提升學(xué)生主動參與體育教學(xué)方法之探討

1.不斷改進和創(chuàng)新體育教學(xué)理念

教育改革，理念先行。很好的教學(xué)理念，會讓教學(xué)質(zhì)量事半功倍[3]。因此，體育教學(xué)首先需要改進的是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，這就要求體育教師在實際教學(xué)中，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容是否符合初中生身心特點，教學(xué)方法是否利于激發(fā)初中生對體育課的興趣，教育效果是否利于初中生全面發(fā)展，當教師厘清這些問題后，再制定體育教學(xué)方案，必將會使得體育教學(xué)與初中生的學(xué)習(xí)需求相契合，也會促使體育教育教學(xué)更加符合新課改要求，從而實現(xiàn)提升學(xué)生的參與體育教學(xué)的目的，為學(xué)生身心的健康全面發(fā)展提供教學(xué)保障。

2.不斷改進和創(chuàng)新體育教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是確保教學(xué)質(zhì)量提高的根本保障[4]。在設(shè)置教學(xué)方法時，體育教師要充分考慮初中生自我意識和競爭意識增強，對課程學(xué)習(xí)有了自己的想法及依然活潑好動的特點，可以通過增強教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與其中。這就要求教師改變過去那種單一的教學(xué)方式，而是結(jié)合教課內(nèi)容，設(shè)計必要的情景教學(xué)，寓教于樂中，實現(xiàn)教學(xué)目的。如在進行籃球教學(xué)時，可以設(shè)置具有競爭性的游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成幾組，通過“繞木樁”比賽，讓學(xué)生練習(xí)運球技術(shù)，這樣既增加了體育課的趣味性，又有效鍛煉學(xué)生的運球技術(shù)，同時又引導(dǎo)學(xué)生在合作中完成比賽，學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識和合作意識得到增強。

3.不斷改進和完善體育教學(xué)機制

一是通過建立學(xué)生互評機制，促進學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。體育教師要充分認識到，只有引導(dǎo)學(xué)生參與并融入體育教學(xué)之中，體壇育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)才能真正地落地。因此，要體育課堂上，教師要把教學(xué)主體的位置還給學(xué)生，讓他們擔(dān)起受教育者和教育者的雙重角色，以此促進其參與教學(xué)的積極性和主動性。學(xué)生互評機制是個很好的切入點，既體現(xiàn)了學(xué)生教育者的地位，又利于促進學(xué)生必須高度重視并積極參與體育教學(xué)。

二是以學(xué)生差異為切入點，合理安排教學(xué)任務(wù)。初中生正是長身體的時候，因此，每一名學(xué)生的身體狀況及運動體能各不相同，這就需要教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時，要充分考慮這些差異性，使教學(xué)安排更符合初中生的特點及需要。教學(xué)任務(wù)設(shè)置既要全面，又要有針對性，既能調(diào)動學(xué)生的參與度，又能實現(xiàn)教學(xué)目的。

結(jié)語

從以上論述可知，提升初中生參與體育教學(xué)的主動性，既需要學(xué)校對體育課的高度重視，更需要體育教師不斷提高和改進教學(xué)模式[5]，讓體育教學(xué)更具吸引力。隨著新課改的深入，相信體育教學(xué)必會走出自己的一片天地，必將對初中生身心健康起到助力作用，促進初中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王怡.探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的有效策略[J].當代體育科技，2018，8（17）：54-55.

[2]龔建新.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略之我見[J].當代體育科技，2018，8（27）：112+114.

[3]姚宇.初中體育課堂如何提升學(xué)生的主動參與性[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（10）：151+153.

[4]李彬.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的策略分析[J].學(xué)周刊，2019（03）：144-145.

[5]歐陽興.關(guān)于初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與性的策略探討[J].當代體育科技，2018，8（13）：215-216.