常鴻

摘 要：近些年來，由于新課程改革的作用，小學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透受到了人們廣泛的關(guān)注，作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德修養(yǎng)的塑造也有著至關(guān)重要的作用。中國是一個(gè)歷史悠久的國家，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不但有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，基于此，本文對小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 滲透策略

中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，不但成了中華民族的寶貴財(cái)富，更成了我們中華兒女的指路明燈。傳統(tǒng)文化對于民族的發(fā)展與進(jìn)步有著關(guān)鍵作用，提高民族凝聚力，提升國際地位，給予人民歸屬感都需要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值，因此，語文教師要從基礎(chǔ)教育階段滲透傳統(tǒng)文化[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要性

1.傳承愛國主義精神

中華民族傳統(tǒng)文化魅力無限，千年的傳承賦予其神秘的色彩，源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化是先輩們留給我們的豐厚遺產(chǎn)，每一個(gè)中國人都承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，特別是傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神，更值得弘揚(yáng)。小學(xué)語文教學(xué)中，通過滲透傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生對國家的自豪感和自信心[2]。

2.培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志

從古至今，中華民族憑借著自強(qiáng)不息的意志度過了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，在自強(qiáng)不息的意志下，人民群眾不斷奮斗，超越自我，頑強(qiáng)拼搏才有了今天的歲月靜好。盡管如今我們的生活環(huán)境安全又安逸，但自強(qiáng)不息的奮斗意志要永遠(yuǎn)堅(jiān)定，因?yàn)檫@是中華民族之魂，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興源源不斷的動(dòng)力。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育，要從小培養(yǎng)學(xué)生的意志力，發(fā)揚(yáng)民族自強(qiáng)不息的精神。

3.抵抗外來文化的沖擊

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展讓我們的生活變得豐富多彩，但正因如此，小學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到了多樣的外來文化，對于我國的傳統(tǒng)文化來說，這些新奇的外來文化是一種巨大的沖擊，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化就更加重要了。不要讓學(xué)生因?yàn)橥鈦砦幕鲆暳吮就廖幕?，要讓學(xué)生知道尊重外來文化的同時(shí)更要守護(hù)傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展[3]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.在識(shí)字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

漢字是構(gòu)成中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，漢字本身就是對傳統(tǒng)文化的傳承，因此，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師可以通過識(shí)字教學(xué)來滲透傳統(tǒng)文化，當(dāng)學(xué)生能夠感知道漢字的魅力時(shí)，對于傳統(tǒng)文化的理解將會(huì)更上一層樓。象形文字是中國漢字的起源，在漢字形成的過程中，經(jīng)歷了很多曲折的故事，這些飽含傳統(tǒng)文化的故事就可以在識(shí)字教學(xué)中講給學(xué)生。

例如，“心”這個(gè)字在古人眼中就非常有趣，古人認(rèn)為，無論是思考還是思維，都需要源自內(nèi)心，所以，漢字中任何與思想感情相關(guān)的文字都會(huì)用“心”來做偏旁部首，為證實(shí)這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生寫幾個(gè)以“心”為偏旁部首的漢字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的確能夠表達(dá)思想感情?？梢?，漢字只要學(xué)會(huì)了一個(gè)，就可以從其中延伸出很多其他的漢字，這將大大提高了漢字的教學(xué)效率。寫漢字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做到“橫平豎直”，寫字如做人，做人也如同漢字一樣要堂堂正正，這是中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深刻哲理。

2.在詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

說起中華民族的傳統(tǒng)文化，很多人會(huì)第一時(shí)間想到古詩詞。的確，這是中國傳統(tǒng)文化最具代表性的一種形式。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，可以領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的神韻與意境。古詩詞中常常描繪了詩人恢宏的志向，高潔的志趣，這對于小學(xué)生的影響是非常深刻的。

例如，在《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩詞中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對作者進(jìn)行了解，這篇詩詞的作者是陸游，作為我國詩詞文人史上的一個(gè)罕見人物，陸游不僅在文學(xué)才華上有著極高的造詣，而且還能夠奔赴沙場，為國征戰(zhàn)。因此，在陸游的作品中，常常會(huì)滲透出作者的愛國主義情懷以及偉大的理想抱負(fù)。為了使學(xué)生能夠?qū)@篇古詩詞有更好的了解，感受其中豐富的傳統(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生搜集作者的其他作品，通過對比的方法了解其中的文化傳承，增強(qiáng)愛國感悟。另外，教師需要幫助學(xué)生積極拓展課外閱讀，通過閱讀一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，幫助學(xué)生了解、滲透傳統(tǒng)文化的同時(shí)，提高核心素養(yǎng)的發(fā)展[4]。

3.在傳統(tǒng)美德中滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化的目的是使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有深刻的了解，從而促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的進(jìn)一步提升，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響下才能繼承中華民族的良好傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的民族精神。小學(xué)語文教材通過精心設(shè)計(jì)和編制選擇了很多優(yōu)秀的文本，這些文本中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德是滲透傳統(tǒng)文化的有力基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，要重視傳統(tǒng)美德的教育，在有關(guān)傳統(tǒng)美德的文本教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，幫助學(xué)生塑造良好的道德品格，樹立正確的人生價(jià)值觀。

例如，在《孔融讓梨》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以讓學(xué)生談一談孔融具備怎樣的道德品質(zhì)，這種道德品質(zhì)是否值得我們學(xué)習(xí)，在教師的提問下，學(xué)生們紛紛給出了回應(yīng)，他們也被孔融謙讓的美德所打動(dòng)，意識(shí)到自己在生活中也應(yīng)該具備這樣的傳統(tǒng)美德。這種教學(xué)方法一方面讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的滲入，另一方面大大提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生對文章的理解更快，對文章內(nèi)涵的把握更好，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的有力保障。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳播，小學(xué)語文教師需要深刻意識(shí)到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，采取有效的滲透策略，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合。民族的傳統(tǒng)文化是前人智慧的結(jié)晶，是整個(gè)民族重要的文化瑰寶，面對外來文化的沖擊，教師要從小教育學(xué)生傳承并保護(hù)傳統(tǒng)文化，保護(hù)中華民族的精神財(cái)富，良好的傳統(tǒng)教育不但有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高，更為未來社會(huì)的精神文明建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦春香.淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2019（42）：50-51.

[2]楊永興.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：51-52.

[3]徐貴娟.談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2019（30）：21.

[4]靳亞嫻.小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化淺談[J].科技風(fēng)，2019（26）：87.