摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)手段不斷地更新，近年來微課在課堂教學(xué)中不斷地應(yīng)用，微課因其短小精悍，信息量大，對(duì)于展示教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，在各科目教學(xué)中廣泛應(yīng)用，受到廣大師生的好評(píng)和歡迎。初中語文教學(xué)中，應(yīng)用微課可以讓初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容被學(xué)生熟知并迅速識(shí)記，微課被廣泛應(yīng)用于語文閱讀和語文寫作以及語文修辭教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中具有積極意義，本文總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探討微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用，主要涉及微課應(yīng)用意義和微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：語文;微課;課堂應(yīng)用;實(shí)踐

當(dāng)前我國大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備了信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)硬件條件，當(dāng)前我國教育信息技術(shù)發(fā)展的基本方向就是要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，微課這一教學(xué)模式作為開創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，已被廣大教師廣為接受，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐，廣大教師在教學(xué)中應(yīng)該將微課等信息技術(shù)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中反復(fù)地應(yīng)用，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié)中不斷地完善這些教學(xué)方式。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的突破性進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

一、 微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 提高語文課堂的趣味性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂過于沉悶，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的趣味性不夠，由于學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，加上升學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，家長(zhǎng)教育觀念甚至部分學(xué)校老師教育觀念影響。學(xué)生的課閱讀量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致本來應(yīng)該是學(xué)生能夠非常感興趣并能主動(dòng)學(xué)習(xí)的初中語文科目，長(zhǎng)期緊緊依靠教師的課堂講解和課堂訓(xùn)練，使得語文教學(xué)的趣味性受限，教學(xué)效率低下，學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)的欲望，語文課堂教學(xué)參與度較低，語文學(xué)習(xí)的效率低下，語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)沒法有效實(shí)現(xiàn)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)造性思維

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以看到很多教學(xué)活動(dòng)也是圍繞知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。教師的課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何幫助學(xué)生記住語文課本上的相關(guān)語文知識(shí)，語文文學(xué)常識(shí)為主要目的，語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生考到更高的分?jǐn)?shù)，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是破壞性的。雖然短期內(nèi)可以提高學(xué)生的語文成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和語文創(chuàng)造性思維沒有積極意義。微課的出現(xiàn)使語文教學(xué)以更加有創(chuàng)造性的方式出現(xiàn)，微課往往比較短小，能夠有效吸引學(xué)生的注意力和思維，微課的講授方式比較新穎多樣，微課的實(shí)施本身就是一種創(chuàng)造性教學(xué)的良好示范，因此微課在語文課堂教學(xué)中實(shí)施是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要措施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

（三） 微課可以突出語文講解的重點(diǎn)

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，語文課堂教學(xué)只是各類知識(shí)的堆砌和反復(fù)的重復(fù)，學(xué)生在機(jī)械記憶中提高語文知識(shí)積累，就連最具創(chuàng)造性的語文寫作活動(dòng)也是教師布置大量的范文，讓學(xué)生去死記硬背，這樣的過程雖然能夠在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但是扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和語文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)中語文教學(xué)活動(dòng)突出重點(diǎn)不足，一節(jié)課學(xué)生昏昏欲睡，難以抓到講解的重點(diǎn)，更難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。微課可以有效改變這一現(xiàn)狀，微課都是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，用時(shí)簡(jiǎn)短，信息豐富，可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生突出語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效解決語文教學(xué)中的問題，提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

二、 初中語文教學(xué)中微課應(yīng)用實(shí)施策略

（一） 關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的語文學(xué)氛圍

“興趣是最好的老師”，在任何科目的學(xué)習(xí)中，興趣都是第一位的，有了良好的興趣，學(xué)生便能夠更加專注地投入學(xué)習(xí)，取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)往往對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有著嚴(yán)重的抑制作用。改進(jìn)語文課堂教學(xué)就需要改進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，微課在語文課堂中應(yīng)用有效實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。微課可以通過精煉的講解和精彩的畫面給學(xué)生展示和講解語文閱讀中的相關(guān)場(chǎng)景。讓學(xué)生將畫面和文字更加有效地結(jié)合起來，這一方面可以幫助學(xué)生更加深刻地理解語文閱讀中所描述的場(chǎng)景，另一方面也有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于日常生活中的所遇到的情景或者畫面的感受和描述和表達(dá)能力，微課在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加深入地參與課堂活動(dòng)，以更加積極的熱情參與課堂討論，極大地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和語文表達(dá)的能力。因?yàn)槲⒄n展示的畫面與文字解說讓學(xué)生建立起來的文字與畫面，或者文字與場(chǎng)景之間的聯(lián)系更加深刻，給學(xué)生留下更加清晰的印象，能夠更加深刻地影響學(xué)生語言的學(xué)習(xí)認(rèn)知和應(yīng)用，提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和描述美的能力，產(chǎn)生學(xué)生語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。

（二） 突出某一重點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)短清晰

相對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用更加能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。其原因除了運(yùn)用了新的互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段之外，還有一個(gè)主要原因就是微課比較簡(jiǎn)短清晰，重點(diǎn)突出，因此微課能夠更加清晰地給學(xué)生展示講課主要講述的重點(diǎn)，可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。因此微課的設(shè)計(jì)一定要突出微課的這一獨(dú)有特點(diǎn)，重點(diǎn)突出、短小精悍。因此在微課的設(shè)計(jì)中，切忌出現(xiàn)過多的知識(shí)堆砌和重點(diǎn)不明的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微課產(chǎn)生認(rèn)識(shí)疲勞，影響微課的授課效果。微課的設(shè)計(jì)受限于教師的信息技術(shù)教學(xué)能力，因此要實(shí)現(xiàn)良好的微課設(shè)計(jì)，必須要?jiǎng)訂T全組老師參與教學(xué)設(shè)計(jì)，要注意在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，除了做好教師教育教學(xué)活動(dòng)，還要做好教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提高全體教師的信息技術(shù)技能，全體教師具備設(shè)計(jì)良好的微課的信息技術(shù)能力，更加有效地開展創(chuàng)造性的課堂教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展的目的。

（三） 注重形式多樣性，拓展微課應(yīng)用范圍

要提高初中語文教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的新穎性和生動(dòng)性，以生動(dòng)有趣和幽默的方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，語文教學(xué)的內(nèi)容繁多，涉及面極其廣泛，語文教學(xué)中微課應(yīng)用可以有效提高語文學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高語文教學(xué)的效率，但是由于語文涉及面繁雜，并不能以某一固定形式來開展語文微課的設(shè)計(jì)。語文微課的設(shè)計(jì)要注重形式多樣性，已實(shí)現(xiàn)微課應(yīng)用涵蓋語文教學(xué)的各個(gè)方面。從而實(shí)現(xiàn)語文微課設(shè)計(jì)更加有效地促進(jìn)學(xué)生的理解能力和語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的良好效果。

（四） 運(yùn)用微課實(shí)施人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文具有工具性也具有人文性，語文教學(xué)即使一種工具的教學(xué)也是文化的教學(xué)。教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)開發(fā)和整合互聯(lián)網(wǎng)資源，挖掘語文教學(xué)中有關(guān)人文性的內(nèi)容，通過微課的方式給學(xué)生展示，在微課中教師可以及畫面錄像與聲音資料，更加清晰地感受語文人文性的一面?！段∥≈猩搅辍肥且黄f明文。文中對(duì)于中山陵的描寫非常具體，有效突出了中山陵的巍峨和肅穆，但由于初中生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解能力有限，加上初中生思維方式比較簡(jiǎn)單，要理解和記住文中所描述的內(nèi)容和所使用的詞句還比較困難。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)中山陵的錄像資料，配上語文閱讀的聲音資料。讓學(xué)生通過多方位多感官的感受和認(rèn)知中山陵的美麗景色，和孫中山先生的精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，指導(dǎo)學(xué)生搜索其他古代帝王陵的錄像資料，對(duì)照其與中山陵之間的區(qū)別和相同之處，并運(yùn)用自己的語言對(duì)其中的區(qū)別或者相同之處進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)效果提升的目的。

（五） 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的課外拓展

微課不僅可以引導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加有效地掌握語文的基礎(chǔ)知識(shí)和提高語文的應(yīng)用能力，教師還可以利用微課指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展。初中語文教學(xué)單靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生大量的課外閱讀作為補(bǔ)充才能有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。有效利用微課正好可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主拓展客戶閱讀的目的，初中課本上朱自清的《背影》蘊(yùn)含了濃濃的父子情，在微課設(shè)計(jì)時(shí)可以深入分析文中對(duì)于父子親情的描述，在此基礎(chǔ)上可以給學(xué)生推薦一些同樣描寫或表達(dá)親情的文章，也可以推薦一些使用了同樣表達(dá)方法的文章，讓學(xué)生在范文認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)親情的描述與表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效果，提升表達(dá)能力，感受人文精神，提高自己感受美好情感和表達(dá)美好情感的能力，利用微課進(jìn)行課外拓展，比教師布置作業(yè)更加具有引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果最大化。

三、 結(jié)語

信息技術(shù)高速發(fā)展，改變了生活各個(gè)方面，教育手段和教學(xué)方式必須根據(jù)新形勢(shì)的要求和新技術(shù)條件精心改變，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的要求，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)條件下學(xué)生高效學(xué)習(xí)的要求，微課只是新技術(shù)條件下課堂教學(xué)方式改變的有效措施之一，教師必須在教育教學(xué)之余加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，將最新的技術(shù)和最新教學(xué)理念盡快融合起來，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提供最佳課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，微課能夠有效提高學(xué)生語文理解，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，教師在實(shí)踐中要不斷嘗試新的手段，精心設(shè)計(jì)微課，運(yùn)用微課提高語文教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

董耀德，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛學(xué)區(qū)。