摘?要：閱讀能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、思維意識(shí)等多個(gè)方面有著深遠(yuǎn)的影響。在新媒體視域下，多種媒介相互結(jié)合，使小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)迎來新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，應(yīng)該牢牢把握住新媒體發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)而借助新媒體強(qiáng)大的功能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生講解更加豐富、形象、立體的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)思維品質(zhì)發(fā)展過程中，閱讀能力占據(jù)著重要地位，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了不可忽視的作用。較高的數(shù)學(xué)閱讀能力不但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)條件，還是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵要求。但是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師受注重因素影響，使其在日常教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的解題與計(jì)算能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)與內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平并不十分理想。新媒體視域是指將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為主導(dǎo)的媒體，主要由數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及移動(dòng)媒體構(gòu)成，這也為小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)提供新的思路與方式。在新媒體視域下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提升發(fā)揮著十分重要的促進(jìn)作用。為此，本文主要以新媒體視域下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的方法初探，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。

一、 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而興趣也是學(xué)生能否參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件，因此寓教于樂也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最高目標(biāo)。為此，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)條件。由于學(xué)生在小學(xué)階段，心智發(fā)育尚未完全成熟，天性活潑貪玩、愛聽故事是學(xué)生的主要特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將古今中外的數(shù)學(xué)故事引入其中，以此點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力做好鋪墊。在新媒體視域下，教學(xué)工具發(fā)展愈發(fā)多元化，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富、有趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將新媒體引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為學(xué)生通過播放有趣的插圖、動(dòng)畫、視頻等故事內(nèi)容，讓學(xué)生快速投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使課堂氛圍更加和諧、愉悅，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，并借助插圖內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《克和千克》這一課時(shí)，教師應(yīng)該牢牢把握新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)特征，進(jìn)而為學(xué)生精心設(shè)計(jì)有趣的“超市購(gòu)買水果”動(dòng)畫，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的情境中，了解常見的計(jì)量單位和計(jì)量工具，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，再出示“超市水果區(qū)域”情境圖，學(xué)生通過閱讀插圖，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地感受質(zhì)量單位克與千克，幫助學(xué)生構(gòu)建1克與1千克的概念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的估量體積、質(zhì)量的意識(shí)，使學(xué)生在新媒體身臨其境的體驗(yàn)下，自身的數(shù)學(xué)閱讀能力不斷提升，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、 注重閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

閱讀方法作為開啟閱讀活動(dòng)的鑰匙，是強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的必要基礎(chǔ)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，教師應(yīng)該注重閱讀方法的傳授與講解。當(dāng)然，相比于語文閱讀、英語閱讀，數(shù)學(xué)閱讀也存在較大的差異性，其閱讀方法也不盡相同。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)涉及許多知識(shí)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)定義、公式、概念等，其內(nèi)容不同，閱讀方法也存在差異性。如對(duì)于數(shù)學(xué)基本概念與基本定義，教師應(yīng)該注重學(xué)生的咬文嚼字，進(jìn)而讓學(xué)生通過逐字閱讀到逐句閱讀，充分內(nèi)化數(shù)學(xué)概念與定義的內(nèi)涵與意義，有利于加深學(xué)生的記憶印象，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能不斷提升閱讀能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《長(zhǎng)方形和正方形的面積》中，面積基本概念“物體的表面或者封閉圖形的大小”時(shí)，教師可以發(fā)揮新媒體教學(xué)作用，利用新媒體教學(xué)手段，為學(xué)生播放一段flash動(dòng)畫，其動(dòng)畫是一支小蠟筆畫用黑色畫出長(zhǎng)方形的外框，再把內(nèi)部涂抹成紅色，讓學(xué)生辨認(rèn)出紅色部分就是長(zhǎng)方形的面積，幫助學(xué)生從直觀的角度更好內(nèi)化長(zhǎng)方形與正方形面積概念，同時(shí)讓學(xué)生閱讀面積基本概念，加深學(xué)生對(duì)“物體的表面或者封閉圖形的大小”面積定義的理解，使學(xué)生更好地內(nèi)化關(guān)于面積知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師注意的是，在學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中，教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)性作用，借助新媒體，為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生順著正確的閱讀方向進(jìn)行有效閱讀，便于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目閱讀問題，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，發(fā)揮新媒體運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。

三、 豐富數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力過程中，良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力培養(yǎng)效果的核心因素。在過去小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，之所以會(huì)出現(xiàn)閱讀教學(xué)效果并不理想的現(xiàn)象，其原因是與學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)中沒有身心投入有較大聯(lián)系。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用新穎的閱讀教學(xué)方式，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革，打破固有教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的限制與阻礙作用。在新媒體視域下，教師應(yīng)該把握促進(jìn)機(jī)遇，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并在閱讀教學(xué)中，明確數(shù)學(xué)基本概念、符號(hào)以及專用術(shù)語等內(nèi)容，并不斷探索數(shù)學(xué)題目中的隱藏條件，以此強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀分析與理解能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《有余數(shù)的除法》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出“什么是余數(shù)？”“有余數(shù)的除法與之前所學(xué)的除法是相同的嗎？”“有余數(shù)的除法該如何驗(yàn)算？”等一系列問題，進(jìn)而讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效性，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法知識(shí)內(nèi)容理解。正所謂“書讀百遍，其義自見。”這句話不僅適用于語文閱讀，在數(shù)學(xué)閱讀中也同樣原理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有許多，但是由于教學(xué)時(shí)間有限，教師可以有效利用課余時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。在新媒體視域下，新媒體已然成為豐富閱讀內(nèi)容的重要路徑，也為教師與學(xué)生的課下互動(dòng)創(chuàng)造了便利條件，教師可以將與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)素材上傳至班級(jí)郵箱、班級(jí)群當(dāng)中，便于學(xué)生回家下載閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外閱讀的一體化，為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、 合理優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效果

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)都將數(shù)學(xué)閱讀能力的提升與發(fā)展作為終極目標(biāo)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將其作為最終歸屬。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)終極目標(biāo)，教師可以著手以下幾點(diǎn)，應(yīng)用有效措施。其一，合理優(yōu)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容，如若沒有合理規(guī)劃數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，難以達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，使其造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律以及接受能力等多個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，使小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。其二，將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)之中，由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)背景、接受能力等方面各有不同，因此學(xué)生與學(xué)生間有較大的差異性，使學(xué)生的閱讀功底各有千秋，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生的閱讀能力，利用差異化閱讀教學(xué)法，并合理借助新媒體教學(xué)工具，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化、形象化、趣味化，有利于提升數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)形式的創(chuàng)新。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，教師可以引用多媒體，為學(xué)生展示“購(gòu)買文具、乘車買票、存零錢”等生活場(chǎng)景故事，“說說圖中的小朋友在做什么？”點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再出示主題圖，學(xué)生通過有效閱讀，知道買東西要用人民幣，而且要愛護(hù)人民幣。由于學(xué)生個(gè)性差異，在例1和例2的學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分;對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，并掌握購(gòu)物方法，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性更高，數(shù)學(xué)思維更加靈活，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與分析能力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響意義。為此，在新媒體視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到閱讀能力培養(yǎng)的必要性，進(jìn)而學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，合理應(yīng)用新媒體教學(xué)工具，將其與新穎教學(xué)方式相結(jié)合，打破固有教學(xué)模式的壁壘，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等方面，合理優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)中，不斷提高自身的綜合能力，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的開端。

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作者簡(jiǎn)介：肖連明，福建省三明市，福建省明溪縣瀚仙中心小學(xué)。