孫軍

摘? 要：伴隨考試招生制度改革的深化，高職院校學(xué)生多元化特征將進(jìn)一步加劇，同時對高職院校落實好立德樹人的根本任務(wù)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。能否建設(shè)一支精干、高素質(zhì)的思想政治工作隊伍，是新形勢下落實好“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，如何激發(fā)思想政治工作隊伍的活力，提高高職院校思想政治工作隊伍建設(shè)的有效性，就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：分類招生;高職院校;思政工作隊伍;建設(shè)研究

中圖分類號：G711???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? 文章編號：1671-9255（2019）03-0074-03

隨著分類考試招生制度的推行，高職院校所招錄的學(xué)生在一定程度上呈現(xiàn)多元化特征——生源多元化、家庭背景多元化、學(xué)習(xí)能力多元化、社會價值觀多元化、心理健康水平多元化和職業(yè)目標(biāo)多元化。以上多元化問題將對高職院校落實好立德樹人的根本任務(wù)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。同時，《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，“要加強黨對職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握學(xué)校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”。[1]能否建設(shè)一支精干、高素質(zhì)的思想政治工作隊伍，是新形勢下落實好“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。對此，如何激發(fā)高職院校思想政治工作隊伍的活力，提高思想政治工作隊伍建設(shè)的有效性，是本文研究的重點。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

（一）生活環(huán)境優(yōu)越，自我意識較強

縱觀各高職院校，00后出生的孩子已逐漸成為教育對象主體。相對于90年代初期出生的學(xué)生而言，他們大部分為獨生子女，生活環(huán)境更加優(yōu)越，不僅受到父母雙方的疼愛，還受到祖輩的溺愛，實為家中的掌上明珠。優(yōu)越的生活環(huán)境讓他們養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，不畏懼權(quán)威，勇于表達(dá)自我想法，突出自我個性。[2]

（二）自我約束能力不夠強，習(xí)慣養(yǎng)成不夠好調(diào)查顯示，通過分類考試招生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生動手能力較之高招學(xué)生而言更強（每百人抽樣中前者比后者高出35.7個百分點），但是他們在成長中或因家庭教育的缺位錯位，或因周邊環(huán)境影響和社會不良思想的侵蝕，自我約束能力不夠強，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如主動學(xué)習(xí)意識不夠強、興趣不濃，飲食起居沒有規(guī)律，文明禮貌缺失，規(guī)則意識薄弱，遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，深陷網(wǎng)游不能自拔等[3]（每百人抽樣中前者比后者高出52.3個百分點）。

（三）價值觀呈現(xiàn)多元化，理想信念不夠堅定

因國外各種思潮的涌入并與中華傳統(tǒng)文化的碰撞，部分學(xué)生價值觀呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。他們政治信念淡化，實用主義、享樂主義明顯，社會責(zé)任感不強，甚至存在著“信仰、信念、信心和信任危機”。[4]通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通過分類考試招生途徑進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生較之高招學(xué)生而言在這些方面體現(xiàn)得更加突出（每百人抽樣中前者比后者高出35.9個百分點）。

二、當(dāng)前高職院校思政工作隊伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊高職院校思政工作隊伍建設(shè)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，我國互聯(lián)網(wǎng)步入快速發(fā)展的軌道。任何人在任何地點都能第一時間知曉和掌握國內(nèi)外最新、最快的社會動態(tài)和輿論。面對互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，思政教師教學(xué)內(nèi)容相對陳舊、時滯性突出，與時事和焦點問題結(jié)合度不夠緊密，對學(xué)生的吸引力不強，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理;輔導(dǎo)員隊伍普遍采取“圍追堵截”方式對問題學(xué)生進(jìn)行說教或處罰，而對“問題”的根源不能深入分析、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種矛盾心理——現(xiàn)實社會現(xiàn)象與理論道德教育之間落差，致使學(xué)生們更加迷茫，不知何去何從。[5]

（二）隊伍整體現(xiàn)狀沖擊高職院校思政工作隊伍建設(shè)

受多種因素影響，高職院校專兼職思政教師師生比和輔導(dǎo)員師生比均普遍不達(dá)標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足思政工作的需要。面對人員缺口和薪資標(biāo)準(zhǔn)，高職院校在招考專任輔導(dǎo)員時，往往將學(xué)歷定位為本科及以上，專業(yè)要求不限，政治面貌要求中共黨員，致使報考人員的思政專業(yè)素養(yǎng)整體不夠高;在選配兼職輔導(dǎo)員時，大多數(shù)高職院校采取“拉壯丁”方式。無論是行政崗位還是教學(xué)崗位人員，只要同意當(dāng)輔導(dǎo)員就歡迎。面對職稱評聘晉升通道問題，大多數(shù)專任輔導(dǎo)員是“身在曹營心在漢”，一心想轉(zhuǎn)聘為專任教師崗位。而兼職輔導(dǎo)員只是將該工作當(dāng)成副業(yè)，帶滿一屆后就不愿再接班，致使隊伍流動性大、穩(wěn)定性差。[6]

（三）傳統(tǒng)思政教育模式?jīng)_擊高職院校思政工作隊伍建設(shè)

傳統(tǒng)的思政教育模式局限于“三性”：開展的階段性，認(rèn)為僅是在一定階段或周期對學(xué)生進(jìn)行思政教育，而不是一個全過程的行為（如，大多高職院校僅在大一階段開設(shè)思政課程教學(xué)，大學(xué)二年級以后思政教育只有以學(xué)習(xí)上級文件或團(tuán)委開展相關(guān)活動的形式展開）;方向的片面性，認(rèn)為思政教育僅是為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，簡言之就是為了實現(xiàn)“立德”這一目標(biāo)，而沒有與“樹人”相結(jié)合;參與的局部性，認(rèn)為參與思政教育的人員僅為專兼職思政課教師和專兼職輔導(dǎo)員，其余人員均認(rèn)為不是自己的事情，不愿意參與思政教育工作，沒有形成全員參與的氛圍。

三、分類招生背景下高職院校思政工作隊伍建設(shè)對策

（一）優(yōu)化思政工作隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建良性循環(huán)體系

在年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，要注意老中青三個層次的合理搭配。既要防止老教師缺乏活力且對新事物接受能力差，也要防止中年教師職業(yè)枯竭而積極性不高，還要防止青年教師經(jīng)驗不足等問題，確保思政工作隊伍的生機和活力;在學(xué)歷和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，要大力引進(jìn)思政類碩士及以上學(xué)歷人員，提高準(zhǔn)入門檻，確保思政工作隊伍專業(yè)性;在職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，要大力提高思政工作隊伍中高級職稱的占比，確保思政工作隊伍充分發(fā)揮引路人作用;在專兼職結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，在做好校外引進(jìn)專任思政工作者的同時，要在校內(nèi)大力選拔熱愛思政工作、政治品德過硬、教科研能力強的教師擔(dān)任思政兼職人員。要注意專兼職合理比例。既不能過大也不能過小，以確保思政工作隊伍的可持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán)。

（二）注重思政工作隊伍培訓(xùn)，提高思政工作隊伍整體素質(zhì)

高職院校應(yīng)單獨制定思政工作隊伍建設(shè)規(guī)劃，從制度、經(jīng)費等層面支持思政人員攻讀碩博士學(xué)位，鼓勵思政人員到基層掛職鍛煉和交流，大力開展思政工作者培訓(xùn)和進(jìn)修工作，安排教師參加國家級和省級教育主管部門、學(xué)（協(xié)）會及校級組織的研討、培訓(xùn)。要注意把握培訓(xùn)內(nèi)容的全面性，讓思政人員及時把握本學(xué)科最新的前沿動態(tài)，及時更新知識體系，開闊他們的視界、提升工作閱歷，不斷提高思政工作隊伍整體素質(zhì)和能力。

（三）強化思政工作隊伍激勵，著力提升思政工作隊伍的“認(rèn)同感”

首先，要加快組建馬克思主義學(xué)院步伐。要在人力、物力和資金等方面給予重點傾斜，為思政人員打造良好的工作、學(xué)習(xí)條件，提升輔導(dǎo)員待遇，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷提升思政工作隊伍的幸福感。其次，積極爭取政策，做好整體規(guī)劃。院校年度職稱評聘名額重點向思政方向傾斜，加大思政人員職稱評聘總比例，暢通輔導(dǎo)員職級職務(wù)“雙線”晉升通道，并形成長期政策導(dǎo)向，不斷提升思政工作隊伍的優(yōu)越感。

（四）加強思政工作隊伍考核，激發(fā)思政人員活力

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，將“關(guān)鍵指標(biāo)法、平衡計分卡法、360度考核法”等企業(yè)績效管理相關(guān)理論引入高職院校思政隊伍，科學(xué)制定考核指標(biāo)和權(quán)重，并在其中增加一定比例的政治理論掌握和運用程度以及與時事、新科技等方面融通的權(quán)重，形成“自我評價—學(xué)生評價—教研室評價—部門評價—學(xué)院評價—社會評價”六位一體的評價模式，并建立月度、季度、年度考核檔案。將考核結(jié)果與思政工作隊伍的評獎、評優(yōu)、晉升和職稱評聘掛鉤。對于月度考核結(jié)果優(yōu)秀的給予“津貼福利”方面的傾斜，季度考核結(jié)果優(yōu)秀的給予“津貼福利、評獎評優(yōu)”方面的傾斜。年度考核結(jié)果優(yōu)秀的給予“津貼福利、評獎評優(yōu)、職稱晉升”方面的傾斜;對于考核結(jié)果不佳的則給予一定的懲戒。

（五）融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，不斷激發(fā)思政工作隊伍創(chuàng)新能力

一是主動轉(zhuǎn)變角色。面對思政教育的新形勢、新變化，思政人員要主動樹立網(wǎng)絡(luò)思維，積極轉(zhuǎn)變角色，熟悉并掌握各類常用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將自己與學(xué)生視為平等交互的主體，以網(wǎng)絡(luò)為切入點，各種學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生，占領(lǐng)學(xué)生思政教育的主陣地和制高點，不斷提升思政工作隊伍在網(wǎng)絡(luò)時代的工作實效。

二是建設(shè)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)載體。在思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)方面，高職院校應(yīng)著重從學(xué)生使用率高的微信、QQ等社交平臺入手，建設(shè)微信、QQ思政平臺，構(gòu)建不同類型的教學(xué)班，將微信朋友圈和QQ看點改造成興趣班，使之成為思政工作人員的教改試驗田。在思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)方面，應(yīng)著力加大網(wǎng)絡(luò)課程平臺和教學(xué)資源開發(fā)力度，提高課程的趣味性，讓學(xué)生們在游戲或觀影中完成思政教育，不斷激發(fā)思政工作隊伍創(chuàng)新能力。[7]

三是加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。加大網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管平臺的投入和建設(shè)。如架設(shè)網(wǎng)絡(luò)防火墻，以防止黑客或不良分子對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的入侵，加強數(shù)據(jù)安全;打造網(wǎng)站分級管理和統(tǒng)一身份認(rèn)證制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)來源可追溯，杜絕不良思想或網(wǎng)頁對學(xué)生的侵蝕;建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣和瀏覽內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取和分析，以了解學(xué)生思想動態(tài)，提高思政教學(xué)的針對性。

（六）落實“三全育人”，打造思政教育新生態(tài)

一是全員育人。高職院校要緊緊圍繞“立德樹人”這一目標(biāo)，著力構(gòu)建“黨政齊抓共管及各部門、系部協(xié)調(diào)一體”的格局，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、行政人員和任課教師的育人職責(zé)，積極建設(shè)“課程思政”，打造“大思政”格局，鼓勵和支持全校教職工在各自崗位上實現(xiàn)思政育人，不斷完善全員育人體系。[8]

二是全方位育人。高職院校要將學(xué)生的思政教育融入評獎評優(yōu)、學(xué)生資助、勤工助學(xué)、社團(tuán)建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)考風(fēng)、誠信建設(shè)、社會實踐等各個方面，不斷創(chuàng)新工作形式，將思政教育融入多渠道、多角度的德育工作之中，營造濃厚氛圍，構(gòu)建優(yōu)良的組織環(huán)境。

三是全過程育人。高職院校應(yīng)該將思政教育融入學(xué)生在校全過程，融入課上和課下，融入工作日、休息日和寒暑假，讓學(xué)生時時處于思政教育氛圍之中。高職院校要根據(jù)學(xué)生不同時期的不同特點制定思政教育規(guī)劃和教育教學(xué)方案。如對大一學(xué)生在開設(shè)思政課程的同時，可開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育、愛國主義基地教育等活動;大二學(xué)生可開展時政熱點、法律、傳統(tǒng)文化等選修課程和精神文明季、經(jīng)典誦讀等團(tuán)學(xué)活動以及社會實踐教育;大三學(xué)生可開展企業(yè)文化、職業(yè)道德、安全教育、法律法規(guī)教育、頂崗實習(xí)教育、離校教育等活動，使學(xué)生思政教育不斷線，更好地實現(xiàn)各零散知識點的整合，構(gòu)建完整的德育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打造思政教育新生態(tài)。[9]

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL].[2019-02-13].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

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[4]徐健.高職輔導(dǎo)員如何開展分類招生入學(xué)學(xué)生的思想政治教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018（9）：13-16.

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[7]李曉璇.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生思想政治教育革新研究[J].智庫時代，2019（20）：50-52.

[8]林毅.試論高?！叭恕崩砟畹膬?nèi)涵及落實機制[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2018（4）：19-26.

[9]馬艷.提升高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效途徑與長效機制研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（10）：78-79.

Abstract： With the deepening of the reform on the examination and enrollment system in China， there will be more students with different features and diversified concepts of value in higher vocational colleges， which brings unprecedented challenges to the colleges in the education and cultivation of students. The construction of a capable and high-qualified ideological and political education team is very crucial to realizing the goal of cultivating socialist builders and successors who can develop in an all-round way in terms of morality， intelligence， physical strength， aesthetics and labor under the new situation. Therefore， it is very necessary to stimulate the vitality of the ideological and political education team in higher vocational colleges， so as to improve the effectiveness of the construction on such a team.

Key Words： classified enrollment; higher vocational college; ideological and political education team; research on the construction