◆林靜

(朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)模式變革

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”追求技術(shù)與教學(xué)的雙向深度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的知識(shí)重構(gòu)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”在教學(xué)中的應(yīng)用模式與方法，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，構(gòu)建符合學(xué)科、學(xué)生特點(diǎn)的開(kāi)放式、智能化教學(xué)模式。

其次，依托校園網(wǎng)資源，如各種學(xué)科資源庫(kù)、優(yōu)秀課件、精品課件、微課等教學(xué)資源，教師教研平臺(tái)、技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)及教案課件庫(kù)、視頻教學(xué)庫(kù)等教育教學(xué)資源，為管理者、教育者和受教育者提供了較完善的信息化資源。

再次，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、第三次工業(yè)革命、工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，各種教育類(lèi)APP充滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò)，目不暇接。

然而，在基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)，對(duì)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂是持否定的態(tài)度的，禁止帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校、禁止手機(jī)帶入教室、上課時(shí)手機(jī)集中放到教室前邊。在禁止手機(jī)上教師和學(xué)生不停地斗志斗勇。

在中職學(xué)校這個(gè)特殊的教育群體做一次嘗試，“變堵為疏”，將手機(jī)等移動(dòng)終端作為教與學(xué)的工具，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等原有的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)朝陽(yáng)市職業(yè)教育線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)模式的“破冰”。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)實(shí)踐與探索

線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)模式，是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。將傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(一)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)環(huán)境——藍(lán)墨云班課

教育類(lèi)APP已經(jīng)充滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò)。例如，藍(lán)墨云班課、課堂派、愛(ài)班云班課、網(wǎng)易云課等等。本研究環(huán)境選擇藍(lán)墨云班課。

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境，滿(mǎn)足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)與即時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)APP，以激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)、資源推送和作業(yè)任務(wù)，通過(guò)云服務(wù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，游戲化的經(jīng)驗(yàn)值激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以點(diǎn)贊給予經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)份相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的移動(dòng)、泛在、個(gè)性化教學(xué)，是學(xué)校開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的信息化支撐環(huán)境。

不去找他，他甚至于可以一次都不來(lái)，據(jù)說(shuō)這樣的事也有過(guò)，公寓就算是臨別贈(zèng)品。他是實(shí)在誘惑太多，顧不過(guò)來(lái)，一個(gè)眼不見(jiàn)，就會(huì)丟在腦后。還非得釘著他，簡(jiǎn)直需要提溜著兩只乳房在他跟前晃。

(二)藍(lán)墨云班課的特點(diǎn)

1.永久免費(fèi)。采用云技術(shù)，對(duì)老師學(xué)生永久免費(fèi)。

2.適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。完全面向移動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，移動(dòng)設(shè)備體驗(yàn)好，兼容PC瀏覽器版訪問(wèn)。

3.教師管理移動(dòng)化。教師可以在任何移動(dòng)設(shè)備上輕松管理自己的班課，隨時(shí)發(fā)送通知、資源推送和開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每次使用資源學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與獲得經(jīng)驗(yàn)值，教師可以給學(xué)生點(diǎn)贊，增加經(jīng)驗(yàn)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.改變課堂結(jié)構(gòu)。學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、投票問(wèn)卷、討論答疑、隨堂測(cè)試和分組討論等課堂活動(dòng)。

6.大數(shù)據(jù)和學(xué)情分析。云服務(wù)詳盡記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可視化分析報(bào)告，一鍵匯總生成過(guò)程性評(píng)價(jià)。

(三)基于藍(lán)墨云班課的線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

1.在學(xué)生的智能手機(jī)或平板電腦上安裝云班課App。

2.課前資源準(zhǔn)備。云班課解決了使用QQ、郵箱、U盤(pán)等低效向?qū)W生傳遞教學(xué)資源的方式。使用云班課可以快速的使用電腦上傳發(fā)布教學(xué)資源，資源格式包括所有的格式文檔和MP4視頻文件，可以在朋友圈向?qū)W生發(fā)布文章和網(wǎng)頁(yè)鏈接，可以自動(dòng)按照課程名稱(chēng)匯聚課程資源庫(kù)，方便平行班級(jí)快速引用，當(dāng)然資源還可以定時(shí)發(fā)布。每個(gè)學(xué)生在WIFI環(huán)境下下載學(xué)習(xí)資源離線(xiàn)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的進(jìn)度都有詳細(xì)的記錄。

3.線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)：

(1)在課堂即時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以使用設(shè)備投票/問(wèn)卷工具。使用云班課可以快速高效的創(chuàng)建投票問(wèn)卷活動(dòng)，獲得即時(shí)反饋信息。

(2)使用頭腦風(fēng)暴提高學(xué)生課堂參與度。使用頭腦風(fēng)暴可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生背對(duì)背獨(dú)立思考發(fā)言，思想碰撞，教師可以對(duì)發(fā)言分類(lèi)標(biāo)簽、點(diǎn)贊、增加經(jīng)驗(yàn)值。

(3)討論答疑。使用“微信”隨時(shí)隨地的進(jìn)行師生互動(dòng)，答疑庫(kù)沉淀優(yōu)秀的問(wèn)答，還可以互相點(diǎn)贊激勵(lì)。當(dāng)然在課堂上也可以使用QQ群給學(xué)生答疑。

(4)隨堂測(cè)試。使用云班課可以隨堂測(cè)試，幾分鐘完成一次測(cè)試活動(dòng)，即時(shí)反饋結(jié)果，自動(dòng)成績(jī)分析。使用手機(jī)快速組卷，可以設(shè)置題目亂序、計(jì)時(shí)、重做次數(shù)和答案查看時(shí)機(jī)，滿(mǎn)足不同情境測(cè)試需求。還可以自動(dòng)分析每位學(xué)生的成績(jī)排名和正確率，自動(dòng)匯總平均成績(jī)、平均用時(shí)、正態(tài)分布圖和每道題的正確率。

(5)布置作業(yè)或小組任務(wù)。在云班課上可以靈活快速劃分小組，支持隨機(jī)分組、線(xiàn)下小組。學(xué)生可以提交音頻、圖片、拍照和文字作業(yè)，文檔和視頻通過(guò)Web版提交?？梢蚤_(kāi)展小組間互評(píng)，學(xué)生評(píng)價(jià)他人作業(yè)還可以獲得經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)?？梢允褂枚喾N評(píng)價(jià)方式，老師評(píng)價(jià)、助教評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)(匿名)。

(6)課堂表現(xiàn)。使用搖一搖功能，隨機(jī)選擇或手動(dòng)選擇提問(wèn)，記錄學(xué)生課堂的每一次表現(xiàn)，并給予激勵(lì)。

4.過(guò)程性激勵(lì)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)習(xí)資源、參與每個(gè)活動(dòng)都可設(shè)置經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生學(xué)習(xí)后獲得經(jīng)驗(yàn)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和成就感，為課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供參考。學(xué)生每章節(jié)的教材學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，筆記記錄情況，視頻學(xué)習(xí)情況，互練習(xí)完成情況，都會(huì)一一記錄，一目了然。可視化分析學(xué)習(xí)行為，展現(xiàn)詳盡的個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄。

三、基于藍(lán)墨云班課的線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)分析

藍(lán)墨云班課，解決了信息化教學(xué)課堂“最后一公里”問(wèn)題。線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)了：

1.隨時(shí)評(píng)價(jià)、隨時(shí)反饋：手機(jī)+問(wèn)卷網(wǎng)+二維碼。

2.隨時(shí)推送學(xué)習(xí)資源：手機(jī)+微信公眾號(hào)。

3.手機(jī)互動(dòng)課堂：手機(jī)+云班課。

4.教學(xué)內(nèi)容反復(fù)學(xué)。教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課前將數(shù)字資源上傳到云，每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)隨地用手機(jī)瀏覽云端資源，學(xué)生上課時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)可以課下用手機(jī)反復(fù)學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)過(guò)程一目了然。教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)記錄等學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)任務(wù)會(huì)實(shí)時(shí)顯示每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，教師可準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以即時(shí)反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。

6.教與學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)可以開(kāi)展云班課的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習(xí)是對(duì)已有的信息化教學(xué)手段的拓展，是教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)生智能手機(jī)已經(jīng)是人手一部、寬帶網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)接入校園，“混合學(xué)習(xí)”條件已經(jīng)成熟。更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教師從主導(dǎo)到主體的角色轉(zhuǎn)變，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有效課堂，追求高效課堂。