【摘 要】本文通過對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)之初，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程研究，著重論述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性。在做項(xiàng)目的過程中，解決問題，共同決策，充分溝通，讓學(xué)員認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的力量。

【關(guān)鍵詞】拓展培訓(xùn);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

一、領(lǐng)導(dǎo)干部拓展訓(xùn)練破冰的意義

（一）通過破冰，達(dá)到無障礙溝通的效果。

學(xué)員初到黨校報(bào)到，環(huán)境發(fā)生改變，會(huì)有很多不適應(yīng)。破冰環(huán)節(jié)要打破五層冰：一是打破學(xué)員與學(xué)員之間的冰;二是打破學(xué)員與培訓(xùn)師之間的冰;三是打破學(xué)員自己內(nèi)心深處潛在的冰;四是打破學(xué)員與拓展項(xiàng)目之間的冰;五是打破學(xué)員與環(huán)境之間的冰。

破冰游戲多種多樣，應(yīng)該多選擇一些本隊(duì)配合的小游戲，讓參與者在游戲過程中感受拓展培訓(xùn)的挑戰(zhàn)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)力量、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等元素，吸引學(xué)員參加后面的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。破冰的同時(shí)注意結(jié)合熱身運(yùn)動(dòng)。熱身運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)員參與活動(dòng)的專注度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）協(xié)助班主任進(jìn)行班管理

破冰之后就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)環(huán)節(jié)。學(xué)員分組之后，根據(jù)培訓(xùn)師的要求民主選舉產(chǎn)生隊(duì)長、隊(duì)秘和旗手。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，班主任可以進(jìn)距離考察和了解學(xué)員的特點(diǎn)和特長，進(jìn)而確定班委會(huì)和班級的骨干力量，方便在今后的班級管理中提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)考察對象包括：團(tuán)建中選出的隊(duì)長、隊(duì)秘和旗手;做項(xiàng)目時(shí)思維活躍，組織能力強(qiáng)的學(xué)員;總結(jié)環(huán)節(jié)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)員等等。

二、如何開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部拓展訓(xùn)練

（一）項(xiàng)目設(shè)置

在日常教學(xué)中，我個(gè)人體會(huì)最深的項(xiàng)目就是搭書架。這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)為主的項(xiàng)目，培養(yǎng)我們通過團(tuán)隊(duì)決策并快速轉(zhuǎn)化為高效的執(zhí)行能力，在執(zhí)行中尋找方法和項(xiàng)目的規(guī)律，進(jìn)爾提升學(xué)員工作中的鑒別能力。

項(xiàng)目道具包括任務(wù)書一張，帶有齒口的木板15張。每組學(xué)員10到14人最為合適。項(xiàng)目時(shí)間60分鐘左右。布置課程包括以下內(nèi)容：1、在10分鐘內(nèi)讀懂任務(wù)書。2、在30分鐘內(nèi)用最快的速度完成任務(wù)書上的“書架”搭建。3、完成后拆開書架，尋找規(guī)律，以最快的時(shí)間完成搭建。多組比賽，用時(shí)最短者獲勝。

進(jìn)行該項(xiàng)目的主要目的包括：1、培養(yǎng)學(xué)員閱讀任務(wù)并通過所得內(nèi)容設(shè)想任務(wù)存在的能力。2、培養(yǎng)學(xué)員比較書面任務(wù)與現(xiàn)實(shí)工作的異同，并迅速進(jìn)入工作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)員善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運(yùn)用到即將開展的工作中去的能力。

（二）學(xué)員在項(xiàng)目中的表現(xiàn)

根據(jù)培訓(xùn)師課堂教學(xué)的觀察和總結(jié)，學(xué)員在搭書架這個(gè)項(xiàng)目中會(huì)集中出現(xiàn)以下表現(xiàn)：

1、個(gè)別學(xué)員游離在團(tuán)隊(duì)之外，沒有專注在項(xiàng)目上，可能在玩手機(jī)。

2.在搭建過程中發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，很難變動(dòng)自己所搭的木板。

3.完成書架搭建分享成功的喜悅的時(shí)候變得積極主動(dòng)。

（三）分享回顧技巧

項(xiàng)目體驗(yàn)結(jié)束之后，應(yīng)該迅速組織學(xué)員進(jìn)行分享和回顧。分享回顧是拓展訓(xùn)練中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過分享回顧達(dá)到反思、整理、頓悟、提升活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為有用的經(jīng)驗(yàn)遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體拓展培訓(xùn)所設(shè)定的目標(biāo)。分享回顧通常采用“圓桌會(huì)議”的方式，即所有學(xué)員圍坐成一個(gè)圈（沒有條件也可以站成一個(gè)圈）。這是一個(gè)創(chuàng)造平等的好機(jī)會(huì)，能最大程度淡化身份，體現(xiàn)平等參與的主旨。

在搭書架這個(gè)項(xiàng)目中，根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)，培訓(xùn)師可從如下以個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和提升。

1、計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)之間的差距。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對于老師給出的圖紙。我們設(shè)計(jì)了很多方案。但是在獲得書架的工具之后，發(fā)現(xiàn)我們的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)有很大差別。再好的設(shè)計(jì)和藍(lán)圖也需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。這也是為什么我們先讓學(xué)員看圖紙，后給道具的原因。

2、有時(shí)候我們團(tuán)隊(duì)中選出的隊(duì)長是年輕人，團(tuán)隊(duì)中的長者如何與隊(duì)長進(jìn)行溝通？這也是現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常遇到的問題。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從指揮。如有更好的建議和解決問題的方案，選擇合適的方法，與領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行溝通，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可之后變成團(tuán)隊(duì)的決策，這樣才能將個(gè)人的力量發(fā)揮到最大。個(gè)人以為，在團(tuán)隊(duì)之中，無論你的能力有多強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)有多么豐富。不要與領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)之間爭論對錯(cuò)。認(rèn)清自己的位置，凡事要考慮后果的利與弊。

3、游離于團(tuán)隊(duì)之外的年輕人，我們在總結(jié)時(shí)可以鼓勵(lì)他們，使用自己最擅長的領(lǐng)域來幫助團(tuán)隊(duì)，從最小的事情做起，要有最好的工作態(tài)度，把最簡單的工作做到最好。這樣才能慢慢的融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)之中。

4、簡單的工作也需要不斷的重復(fù)，才能提高效率。需要有責(zé)任心和認(rèn)真的態(tài)度。有的隊(duì)伍在第一次搭建完成時(shí)用時(shí)很短處于領(lǐng)先地位，最終在比賽時(shí)卻用時(shí)很長、多次出錯(cuò)甚至未能完成認(rèn)為。為什么？原因在于，當(dāng)?shù)谝淮未顣芡瓿珊?，部分學(xué)員認(rèn)為很簡單，自己已經(jīng)能掌握了，出現(xiàn)驕傲自滿情緒，在隊(duì)長提出反復(fù)練習(xí)時(shí)消極對待，沒有通過反復(fù)練習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。這也讓我們聯(lián)想到我們?nèi)粘５墓ぷ髌鋵?shí)很多都是日復(fù)一日的重復(fù)工作，總覺得很簡單，不想做，或是反復(fù)做得時(shí)候動(dòng)手動(dòng)腦卻沒有用心。沒有用心地發(fā)現(xiàn)工作中的規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)技巧，所以容易出現(xiàn)馬虎大意或是消極怠工的情緒。人的一生中做多件事不難，難得是能專注做一件事并把它做到極致。就像總書記講得“信仰認(rèn)定了就要信上一輩子，這是共產(chǎn)黨人安身立命的根本?！彼晕覀儜?yīng)當(dāng)認(rèn)真耐心對待每一項(xiàng)工作，把它做精做細(xì)，在反復(fù)工作中做到熟能生巧，精益求精，做到有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)。

5、核心意識和大局意識。解決問題的辦法有很多種，一旦確定之后要堅(jiān)持到底。不管是從中間的小方塊搭起，還是從大方塊搭起，或是其他方法，我們都應(yīng)當(dāng)對待已經(jīng)選定的搭建方法堅(jiān)定自信，堅(jiān)持到底，不能盲目糾結(jié)改來改去，不能人云亦云，不能東施效顰。做到心中有定力，完成我們能力所能完成的效能。

目前，領(lǐng)導(dǎo)干部面對日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對自身的能力提高有了迫切要求，而拓展培訓(xùn)所培養(yǎng)的品質(zhì)正好契合了學(xué)員的要求。項(xiàng)目設(shè)置可以多種多樣，分享總結(jié)更要適合領(lǐng)導(dǎo)的工作實(shí)際，向拓展+黨建、拓展+心理、拓展+經(jīng)管等多個(gè)方面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】錢永健. 《拓展訓(xùn)練》 2016.8 企業(yè)管理出版社.

【2】王法濤 .《體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)師成長之路》 2019.4 北京工業(yè)大學(xué)出版社.

作者簡介：王有江（1974—），男，遼寧北鎮(zhèn)人，學(xué)歷：本科，民族：滿族，研究方向：電子政務(wù)、拓展培訓(xùn)。