楊淇潔

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育部對初中數(shù)學提出了新的要求：在初中數(shù)學的教學過程中，教師要大力推廣信息技術教學，促進初中數(shù)學教學與信息技術手段的整合，從教學內容的呈現(xiàn)方式，到初中生對數(shù)學的學習方式以及師生之間的互動方式都要進行變革，從而發(fā)揮出新信息技術在初中數(shù)學中的優(yōu)勢，為學生打造適宜學習的課堂氛圍，提供優(yōu)質的教學環(huán)境。教師通過信息技術的使用，可以提高學生的學習興趣，保證課堂的學習效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;手段整合

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-119-1

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教學工具也出現(xiàn)了新的突破。信息技術的發(fā)展使當今社會的初中數(shù)學教學有了新的突破，從傳統(tǒng)的只靠“一面黑板，一張嘴”變成了聲音圖像共存的信息化教學時代。

一、信息技術融入初中數(shù)學教學的意義

信息技術迅速融入到初中數(shù)學教學的領域當中，促進初中數(shù)學教師的思想轉變和教育觀念的更新。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學運算能力的黃金時期，初中數(shù)學教師應把握住這一優(yōu)勢，合理利用信息技術，對傳統(tǒng)的數(shù)學課程進行合理地改革創(chuàng)新，提高初中生對數(shù)學科目的學習興趣，培養(yǎng)初中生良好的學習習慣，加強對初中生的合理監(jiān)管，提高初中生的數(shù)學課堂學習效率，從而為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、初中數(shù)學教學信息技術手段的整合

1.利用微課視頻，培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣

課前預習是初中生進行數(shù)學學習過程中的重要環(huán)節(jié)，可以提升其自學能力以及課堂學習效率。但傳統(tǒng)的課前預習，教師會要求學生看課本預習，很多學生在預習過程中只是盯著課本看，并沒有把學習思路貫穿到整個預習過程當中。很多學生甚至會忽略課前預習，在沒有經(jīng)過預習的情況下直接上課，從而出現(xiàn)班級學生參差不齊的現(xiàn)象。微課這一信息化形式可以幫助學生進行真正有效的課前預習。教師可以自己錄制一些微課小視頻，將下次課程的重點內容進行講解，并且加入一些動態(tài)圖片來吸引學生的注意力，學生通過對小視頻的觀看可以清楚地了解到下節(jié)課所需掌握的重點內容，在上課時學生會有一定的學習思路。例如，在學習《整式的加減》這一課的過程中，學生需要知道整式的概念以及運算規(guī)律。因此教師在錄制微課視頻時，可以將整式的概念對學生進行講解，使學生對整式有了大概的了解，輔助學生可以在課堂進行更好地學習。并且微課以小視頻的形式進行播放，提高學生的預習興趣，從而使學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。

2.利用多媒體，提高初中生對數(shù)學的學習興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學，教師往往過多關注學生的學習成績，因此，在教學過程中教師會使用滿堂灌的方法來講解知識，本身數(shù)學作為一門比較理性的科目，趣味性會相對較低。學生會感覺這樣的教學模式過于枯燥，從而導致對數(shù)學學習的積極性不高，部分學生還會出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。教師可以使用多媒體教學，來提高課堂的趣味性。例如，在講解《立體圖形與平面圖形》時，教師可以利用多媒體制作3D立體圖形，在學生繪畫平面圖的過程中，需要從各個不同方向進行觀察，傳統(tǒng)的教學只能通過想象以及教師的語言引導，通過多媒體教師可以轉動立體圖形，讓學生進行仔細觀察，形象對于傳統(tǒng)的語言描述，學生對圖片的觀察會更加充滿興趣，從而提高了學生對數(shù)學學習的興趣。

3.通過電子白板，加強師生之間的交流互動

傳統(tǒng)的師生互動，是教師對學生提出問題，學生進行回答，這樣不僅沒有新意，反而會導致學生的反感。教師對學生提問時，一些較為靦腆的學生不愿意進行回答，擔心回答錯誤會受到教師的批評，因此，教師與學生之間的互動是無效的。電子白板可以很好地解決這個問題，電子白板具有觸屏的功能，教師可以通過點擊屏幕進行播放特效，學生對電子白板也會有很強的好奇心，希望自己也可以上臺操作。教師可以根據(jù)學生的這種心理，加強與學生之間的交流。例如在講解《有理數(shù)》時，學生對有理數(shù)的概念已經(jīng)有所了解，教師可以用電子白板設計“接金蛋”的游戲，學生上臺點擊屏幕上落下來的數(shù)字，是有理數(shù)則會變成金蛋，不是則會變成炸彈。這樣，教師可以通過游戲與學生進行有效的互動。

4.利用微信小程序，加強對學生的復習監(jiān)管

傳統(tǒng)的課下復習，教師為了使學生取得好成績，會進行“題海戰(zhàn)術”，學生通過做各種類型的習題提高學習成績。對于基礎較好的同學，這確實是一個提高成績的好方法，但對于基礎薄弱的學生而言，題海戰(zhàn)術會引起學生的反感，甚至一些學生會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，不能保證學生的良好復習。微信是當代中學生常常用來進行溝通的方式，教師可以通過微信中的小程序進行作業(yè)的布置。在布置作業(yè)的過程中，學生可以通過填寫名字獲得不同的試題，從而保證學生完成作業(yè)的真實性，教師在小程序后端可以對學生進行監(jiān)管。學生在出現(xiàn)錯題后可以自動彈出解析過程，輔助學生進行更好的學習也使教師對學生的作業(yè)有了嚴格的監(jiān)管。

三、結束語

初中的數(shù)學教學對于學生的數(shù)學學習有著重要的影響，因此，初中數(shù)學教師要認清自己的地位，緊跟時代的步伐，利用先進的計算機技術是數(shù)學課堂滿足當代初中生的需求。

[參考文獻]

[1]李艷.關于初中數(shù)學教學與信息技術多媒體的整合[J].中國校外教育，2016（2）：166-166.

[2]徐敬.信息技術背景下初中數(shù)學教學探討[J].學周刊，2015（19）.

（作者單位：廣西百色民族高級中學，廣西 百色 533000）