簡學(xué)竹

摘 要 近年來，隨著教育的深入發(fā)展，閱讀教學(xué)受到越來越多的重視，如何提高孩子的閱讀興趣以及增加閱讀量，成為廣大教學(xué)工作者致力研究的問題。而小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知處于形象思維階段，需要直觀形象的圖文來幫他們認(rèn)識和思考事物，因此，繪本閱讀因其直觀和圖文并茂，而受到孩子們和家長的喜愛，能夠提高低年級學(xué)生的閱讀能力，并且能培養(yǎng)學(xué)生語言及書面文字表達(dá)能力，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 低年級繪本 閱讀教學(xué) 閱讀的意義

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

兒童文學(xué)理論家、作家培利·諾德曼認(rèn)為，圖畫書是一門透過一系列圖畫與少量文字或者完全沒有文字的結(jié)合來傳達(dá)信息或者述說故事的藝術(shù)。

閱讀是語文教學(xué)的關(guān)鍵，是現(xiàn)代教育的一項重要課題。在現(xiàn)代小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師和家長也更關(guān)注孩子的閱讀，而繪本的出現(xiàn)將我們帶入一個圖文并茂的閱讀空間，它用簡練生動的語言和精致優(yōu)美的圖畫創(chuàng)造出美妙的故事，不但符合兒童的形象思維特點，引起學(xué)生的閱讀興趣，而且受到了教師和家長的青睞。為了提升小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀能力，特作如下分析探討。

（1）培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀興趣?，F(xiàn)在大部分家庭都認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀很重要，但是忽視了給他們制造良好的閱讀環(huán)境。在家里，家長要求孩子讀書，自己卻從來不讀，只顧自己玩手機、聊天等;有的家庭父母忙于生計，沒有辦法引導(dǎo)孩子的課外閱讀，在家里沒有良好的讀書氛圍，由此小學(xué)生的閱讀興趣很難被激發(fā)。即便有了良好的讀書環(huán)境，可是在圖書的選擇上沒有遵循適合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，比如，在小學(xué)低年級就讓孩子讀一些名著，這些名著固然很好，但對于低年級孩子來說這需要大量的識字基礎(chǔ)才能完成，于是大多數(shù)低年級學(xué)生望而生畏，就漸漸失去了閱讀的興趣。

（2）選擇好閱讀書籍和分配好閱讀時間。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)低年級識字量的目標(biāo)是“認(rèn)識常用漢字1600個，其中800個會寫?！彼?，小學(xué)低年級的兒童識字量有限，理解能力有限，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們正處在對周圍環(huán)境具有很強的好奇心和好動性的階段，適合他們的閱讀書籍有：童話書、圖畫書等，形式以繪本最佳，但是部分家長對孩子的課外閱讀僅僅限于吩咐，沒有親子共讀時光，導(dǎo)致閱讀對于孩子來說顯得吃力;還有部分學(xué)生的課余時間被更多的各種特長班給占領(lǐng)了，學(xué)生真正屬于自己的時間并不多，真正屬于自己的閱讀時間就更少了。

（3）正確掌握小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀心理，培養(yǎng)良好的思維能力。小學(xué)低年級學(xué)生一般可以集中注意25分鐘左右。注意屬于認(rèn)知的一種，不是獨立的心理過程。根據(jù)有無目的和意志努力的程度可以將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。處于低年齡階段的學(xué)生無意注意占主導(dǎo)地位并且常常被新鮮的事情吸引，因為無意注意是沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意，所以事物必須具備了足夠的直觀性、形象性才能引起小學(xué)低年級學(xué)生無意注意。

小學(xué)低年級學(xué)生思維發(fā)展的主要特點是：具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，主要以具體形象思維為主，需要利用頭腦中具體的形象來解決問題的思維。而繪本是一個與傳統(tǒng)書籍不同的閱讀資源，它由圖畫和文字共同組成，甚至部分繪本是無字繪本，只有精美的圖畫來講述故事，而這更能吸引低年級學(xué)生的閱讀興趣，為孩子減輕了閱讀障礙，符合低年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力和思維能力。

繪本最大的特點就是用一系列豐富的圖畫敘述一個完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合。孩子們可以一邊閱讀，一邊在頭腦中進(jìn)行豐富的想象，即使故事讀完了，孩子在頭腦中形成的想象也不會停止。

（4）結(jié)合生活實際提升繪本閱讀興趣。低年級學(xué)生在繪本閱讀過程中，會借助圖畫的幫助，逐漸學(xué)會把幾句話和形象聯(lián)系起來而體驗到一個奇特的世界，有些兒童甚至?xí)７聲械恼Z言練習(xí)說句子 。閱讀繪本就是展開想象的翅膀在繪本里去發(fā)現(xiàn)秘密，去探索未知的世界。在這個過程中，兒童的情緒情感伴隨始終并獲得極大的滿足。對繪本的熱愛是幼兒閱讀繪本的原動力。繪本是一個想象的世界，也是一個充滿人世間各種復(fù)雜情感體驗的世界。繪本中的內(nèi)容都是社會生活中的直接或間接反映，兒童閱讀繪本時總是以自己的生活經(jīng)驗來理解故事中的世界，并在與繪本的閱讀中開始體驗生活。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，最適合他們親子閱讀的圖書就是繪本了，低年級學(xué)生由于識字量和生活經(jīng)驗的不足，在閱讀上需要家長的指導(dǎo)幫忙，而家長和孩子共讀繪本的這個過程，也無形中增加了和父母的情感體驗。

綜上所述，在小學(xué)低年級教學(xué)中，繪本閱讀具有多元的意義。我們應(yīng)該好好利用繪本，正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪本閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為今后閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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