黃春華

摘 要 隨著社會的發(fā)展，新課改的不斷推行，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，在實際的教學(xué)過程中，除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對其創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，只有這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)的實效性。情景教學(xué)這種教學(xué)模式之所以受到教師和學(xué)生的歡迎，除了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué) 小學(xué)語文 運用

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A

0引言

在實際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境是非常重要的，這對學(xué)生調(diào)動自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力有很大幫助，而本文則是就小學(xué)語文情景教學(xué)的運用策略為議題展開論述。

1情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用

1.1提升審美能力

在小學(xué)語文課堂上，教師可以利用不同的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景。多媒體技術(shù)一直被很多教師運用，教師通常會利用多媒體為學(xué)生播放一些音樂或者小視頻，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進作用，學(xué)生通過多媒體能夠獲得更加直觀的視覺體驗，對其審美能力的提升也有一定的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握也會有所加強，這對后期教師對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有一定的積極作用，這樣一來，教師的教學(xué)成果才會得到更大的保障。

1.2增強合作意識

通常情況下，教師在教學(xué)中所運用的教學(xué)情景都是結(jié)合了學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，只有這樣，才能夠提升課堂的實效性。如此一來，學(xué)生也可以擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對有關(guān)知識的理解也會比以往更加透徹，因此，語文教師應(yīng)該學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候把握時機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷強化自身的合作意識，并且，教師也可以將一些小游戲融入到教學(xué)中，這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及開發(fā)學(xué)生的想象力有較大的幫助。在這樣的課堂活動中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流也會更多，彼此間的距離再一次被拉近，從而使其合作能力得到進一步的強化。

1.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生來講至關(guān)重要，和諧輕松的教學(xué)環(huán)境不但可以讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使其自主的投入到學(xué)習(xí)活動中，基于此，學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)造性都能夠被激發(fā)出來，此外，教師還要利用情景教學(xué)模式從思想上對學(xué)生進行教育，使其能夠從心理層面接受有關(guān)的語文知識，學(xué)會真正享受學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科為自身帶來的無限樂趣。

2情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的使用策略

2.1運用音樂渲染進行情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師學(xué)會適時的利用音樂來對整個教學(xué)氛圍進行渲染，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一個良好的選擇。在實際的教學(xué)實施過程中，教師對音樂的選擇一定要結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，這樣才能夠充分為學(xué)生帶來視聽享受，使其在有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，更容易與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，這對課堂教學(xué)效率的提升有很大的幫助。比如，教師在講解《楓橋夜泊》這首詩時，將詩的內(nèi)容闡述完后，可以讓學(xué)生進行齊聲朗誦，并輔以背景音樂，讓學(xué)生能夠在此氛圍中領(lǐng)悟到作者想要表達的思想感情，以加深對整首詩的理解，在音樂與文字的深入結(jié)合中，不但提高了學(xué)生的美學(xué)能力，還使其對有關(guān)知識點的理解得到了升華，與此同時，學(xué)生的情感體驗也會變得更加豐富。

2.2加強與生活的聯(lián)系實現(xiàn)情景再現(xiàn)

要知道，知識來源于生活并且高于生活，小學(xué)語文教師在實際的教學(xué)過程中要將有關(guān)的知識與生活進行結(jié)合，尤其是課文中所描述的一些事物和場景，教師要引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生會更容易理解，記憶也會更加深刻，在課程的設(shè)計過程中，教師要把握藝術(shù)性與實際性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在課堂中更加專注，繼而開發(fā)其想象力，使其思維得到進一步的拓展。教師在教學(xué)中，不要一味將課堂打造成一個純粹的學(xué)習(xí)場所，還要站在學(xué)生的角度上，將課堂打造為一個可以獲得學(xué)習(xí)體驗的樂園，這對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高有很大幫助，對其加強認(rèn)知能力有很大幫助。在日常生活中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察身邊的事物，這樣才可以提高學(xué)生對知識的掌握及運用能力。以《珍珠鳥》這篇課文為例，從文章中不難發(fā)現(xiàn)，文中作者用了大量的筆墨來對珍珠鳥的特征進行細(xì)節(jié)性的描述，這樣可以促使學(xué)生在理解文章時，可以發(fā)揮自己的想象空間，某種程度上來說也可助其加強對課文內(nèi)容的理解。另外，作者所用的寫作技巧也可以促進學(xué)生的觀察能力以及思維能力，使其認(rèn)識到語文知識與實際生活的聯(lián)系，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.3運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更好的展現(xiàn)教學(xué)情景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息時代，加上多媒體在小學(xué)教學(xué)中的普及，就使得教師的教學(xué)手段變得更加多樣化。在小學(xué)語文教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)情景中進行學(xué)習(xí)，使其更快的進入教學(xué)氛圍，加速學(xué)生對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，這對教學(xué)效率的提升有一定的促進作用。例如，教師在講解《美麗的南山群島》這篇課文時，就可以利用多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于南山群島的景觀圖或者是動態(tài)的小視頻，讓學(xué)生能夠直觀的欣賞南山群島上的動植物，帶給其感官上的體驗，尤其是在展示海底世界時，還可以引發(fā)學(xué)生無盡的遐想，使其仿佛置身其中，這不但有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，而且還實現(xiàn)了教師初期的教學(xué)目標(biāo)。

3總結(jié)

總而言之，教師在小學(xué)語文課堂上運用情景教學(xué)模式，可以利用音樂渲染的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，同時也可以將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與實際的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)。除此之外，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教學(xué)的實效性，這對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展會有很大的幫助。

參考文獻

[1] 李娜.小學(xué)高段語文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)案例研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

[2] 楊政梅.情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].名師在線，2019（04）：33-34.

[3] 王芙蓉.情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2015.