張兆光

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于物理方面人才的需求也是越來(lái)越高，而高中物理競(jìng)賽是培養(yǎng)物理方面人才的一個(gè)非常好的途徑，但在新課程改革下，高中物理競(jìng)賽教學(xué)的授課方式需要進(jìn)行一系列的改進(jìn)，尤其是如何落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須跳出原來(lái)陳舊的授課模式，重視非智力因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，使之更加愿意參與其中，提升學(xué)生科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，從而物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;競(jìng)賽教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-104-1

隨著新課程的改革，教師開始將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中。在教學(xué)中努力使學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。但是目前高中物理教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足，并且開始出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。這種只適合大部分學(xué)生的教學(xué)模式，非常容易壓制學(xué)生的特長(zhǎng)，不能釋放出潛力，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而高中物理競(jìng)賽教學(xué)恰能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，對(duì)那些學(xué)有余力且對(duì)物理有濃厚興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生，教師要有意識(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)改變教學(xué)方式，給擁有較強(qiáng)能力的學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，也提升學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、互動(dòng)教學(xué)，引發(fā)討論

以往的高中物理競(jìng)賽授課中，大部分時(shí)間都是教師在講，而沒有注意學(xué)生的參與度，有時(shí)簡(jiǎn)單的互動(dòng)也都是隨聲附和，沒有使大腦運(yùn)動(dòng)起來(lái)。過(guò)多的習(xí)題也讓學(xué)生感覺到疲憊，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也沒有能力去解決，慢慢燃盡了對(duì)物理的熱情。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些卻又不能滿足其需要，也會(huì)降低熱情，那么參與度自然不高。這個(gè)時(shí)候，教師要進(jìn)行反思，努力扭轉(zhuǎn)這種局面，在高中物理競(jìng)賽教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置內(nèi)容新穎且有梯度的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論，提升學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)出學(xué)生的探究精神。

1.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解

對(duì)于競(jìng)賽習(xí)題，可以給學(xué)生時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后再鼓勵(lì)其上臺(tái)去講解。因?yàn)椋瑢W(xué)生看問(wèn)題的方式與角度都各不相同，在其他學(xué)生聽的過(guò)程中，可以獲得多種思路，使學(xué)習(xí)效果提升。學(xué)生在講解的時(shí)候，一定會(huì)是在完全理解的情況下，然后先捋清思路，再運(yùn)用最簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)方式，同時(shí)還要能回答同學(xué)的提問(wèn)，所以是非常高效的一種方法。這樣，教師在旁邊聽的時(shí)候，也能了解到學(xué)生的真實(shí)情況，收集到新穎的想法，便會(huì)有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)符合其層次的競(jìng)賽教學(xué)內(nèi)容。這種自由的方式，可以讓學(xué)生感覺到自身才是課堂的主人，同時(shí)看到同學(xué)講解時(shí)思路清晰，那么會(huì)更加努力，希望也能站在講臺(tái)上。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師要從中指導(dǎo)，一起討論，使參與度變得極高，主動(dòng)去學(xué)，有利于提升其核心素養(yǎng)。

2.一起討論，增加互動(dòng)

競(jìng)賽教學(xué)中，遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一起討論，比起與教師溝通來(lái)說(shuō)，這樣更自由些。相對(duì)而言，學(xué)生之間比較有共同語(yǔ)言，所以溝通起來(lái)會(huì)更加容易，容易說(shuō)出真實(shí)的想法，也可以大膽去想。同一層次下看問(wèn)題，卻有更多的角度，使競(jìng)賽變得越來(lái)越有意思。在競(jìng)賽小組中，互相指導(dǎo)，主動(dòng)去鉆研，使思維更加開闊，核心素養(yǎng)中的探究精神逐漸提升。討論的時(shí)候，學(xué)生將想法都集合在一起，從中尋找最合適的辦法，弄清物理全過(guò)程。如果遇到了難點(diǎn)，進(jìn)行不下去了，可以找教師進(jìn)行商討，直至問(wèn)題解決，保證弄懂競(jìng)賽教學(xué)中的任何一個(gè)疑問(wèn)。例如，2017年第34屆全國(guó)高中物理競(jìng)賽初賽試題中的第三題中第11題，是三根火柴和棉線懸掛起礦泉水的實(shí)驗(yàn)，教師可將試題分解，設(shè)置不同梯度，讓學(xué)生根據(jù)題中不同的情況進(jìn)行討論，說(shuō)明三腳架結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，通過(guò)力矩平衡和幾何關(guān)系知道夾角度數(shù)。學(xué)生在分析中，主動(dòng)去思考，找到自身思維的不足，加以改進(jìn)，物理核心素養(yǎng)中的個(gè)人發(fā)展能力逐漸提升。

二、改變陳舊的教學(xué)模式

原來(lái)競(jìng)賽授課的時(shí)候，高中物理教師總是將內(nèi)容硬生生地塞給學(xué)生，讓其去消化，所以不容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)，也不利于提升思維能力。想要改變這種情況，在授課時(shí)注意了解學(xué)生的需要，因?yàn)楦?jìng)賽的內(nèi)容都略高于平日教學(xué)內(nèi)容，有些也涉及到了大學(xué)物理，所以要求教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。改變?cè)瓉?lái)單一的講授，提出一連串的相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，并愿意去尋找解題的辦法。教師在課堂上也要注意引導(dǎo)的作用，不要完全讓學(xué)生自學(xué)，適當(dāng)對(duì)其中難點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵的提點(diǎn)，使之茅塞頓開。當(dāng)把這些競(jìng)賽問(wèn)題逐一解決后，根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，去做自身的總結(jié)，找到優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地去練習(xí)。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步，設(shè)計(jì)出更適合的競(jìng)賽內(nèi)容，使其綜合能力不斷提升。教師授課時(shí)任務(wù)減輕了，學(xué)生在競(jìng)賽教學(xué)中，結(jié)合了高數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)出了自主性。

三、重視非智力因素

高中物理的競(jìng)賽教學(xué)，除了要有較強(qiáng)的能力之外，還與學(xué)生的性格、意志與心理有關(guān)系。智力與非智力因素，二者要同時(shí)存在，并且相互制約，所以一定要重視，不可忽視任何一方。在競(jìng)賽中，有的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生嫉妒與攀比，在溝通的時(shí)候會(huì)有所保留，使關(guān)系變得緊張。這時(shí)，教師要注意協(xié)調(diào)關(guān)系，緩解學(xué)生之間的這種隔閡，使之共同進(jìn)步，積極配合。還要幫助學(xué)生擺脫沖動(dòng)、浮躁等心理，在競(jìng)賽學(xué)習(xí)中形成一種坦然面對(duì)，堅(jiān)持不懈的態(tài)度。競(jìng)賽學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些挫折，這時(shí)，要注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬慰與開導(dǎo)，減輕其心理壓力，跟蹤咨詢，保證其順利恢復(fù)信心。同時(shí)，將愛國(guó)思想融入到競(jìng)賽教學(xué)中，使之情操變得高尚。

四、結(jié)束語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下，進(jìn)行物理競(jìng)賽教學(xué)，可以使學(xué)生的綜合能力得以發(fā)揮。在此教學(xué)中，需要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，甩開陳舊思想，引導(dǎo)其從不同層次學(xué)習(xí)，感覺到物理競(jìng)賽的魅力，愿意參與其中?；趯?duì)核心素養(yǎng)的重視，增加學(xué)生的物理觀念與實(shí)操能力，使之成為社會(huì)需要的有用之才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周衛(wèi).開發(fā)資優(yōu)潛能培養(yǎng)創(chuàng)新人才——對(duì)超常教育的認(rèn)識(shí)與反思[J].教育發(fā)展研究。2017.（1）：31—34.

[2]康翔.培養(yǎng)物理拔尖人才探索新的科學(xué)方法[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào).2017.（6）：23.

（作者單位：吉林省延邊第二中學(xué)，吉林 延邊 133000）