摘要：剛進(jìn)入高中的學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，較長時(shí)間不適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。通過分析了造成這種現(xiàn)象的原因，然后提出幾點(diǎn)應(yīng)對措施，希望使學(xué)生能盡早適應(yīng)高中學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);臺階;銜接;學(xué)困原因;措施

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-087-1

一些在初中階段物理成績較好的學(xué)生，其物理成績大幅下降，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，其原因有諸多方面。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔恍┱J(rèn)識和體會，希望引發(fā)大家的思考。

一、學(xué)生面對的“臺階”

1.初、高中教材跨度大

學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對于物理的學(xué)習(xí)主要還停留在初中的認(rèn)知水平。定性問題較多，物理中考試題的思維量不大，能力要求也有限，很多學(xué)生以為高中物理就好學(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。但實(shí)際高中對物理現(xiàn)象、規(guī)律經(jīng)常是建立模型抽象、定量的、數(shù)學(xué)化描述等，所以學(xué)生覺得難度大，不易接受和理解。高中物理和初中物理能力結(jié)構(gòu)上存在很大的梯度性，因此做好初、高中教材銜接是很有必要的。

2.從思維方法上，高中要求學(xué)生從形象思維進(jìn)入抽象思維，完成認(rèn)識能力的一大飛躍

教革的目的就是全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，近幾年高考也體現(xiàn)了注意對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。初中研究物理問題比較具體形象，而進(jìn)入高中后，要引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。高中物理根據(jù)大綱要求突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力、利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題能力等都有了較高的要求。

3.從能力要求上，高中比初中提高了一個(gè)檔次

必修教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。高考考綱在這些方面都有很明確的要求。

二、應(yīng)對的措施

1.在物理學(xué)習(xí)中讓學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)參與探究中猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、比較和歸納的整個(gè)過程

這個(gè)探究過程就是建立物理概念或者歸納物理規(guī)律的過程，這個(gè)過程既是學(xué)習(xí)物理知識的過程，又是學(xué)習(xí)物理方法的過程，還是鍛煉物理能力的過程.

2.認(rèn)真聽取老師的講解，吸取同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還要有自己的獨(dú)立思考

老師的引導(dǎo)講解都會有一定的啟發(fā)性，應(yīng)該是授課中的精華，要認(rèn)真學(xué)習(xí);每個(gè)同學(xué)都有自己的長處，在共同合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，會有很多好的辦法和經(jīng)驗(yàn)，要積極吸取;但同時(shí)也要堅(jiān)持自己的獨(dú)立思考，遇到問題有主見，積極提建議，積極采用方法去嘗試和解決，培養(yǎng)熱情、積極、合作、獨(dú)立的思維方式。

3.物理是一門實(shí)踐的科學(xué)，要求學(xué)生必須重視實(shí)驗(yàn)和做好習(xí)題

除了課堂的演示實(shí)驗(yàn)以外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須親自動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)的過程，記錄數(shù)據(jù)，結(jié)論分析和歸納，都要親自參與動(dòng)手，并且能夠?qū)懗鰧?shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)過了實(shí)驗(yàn)過程的鍛煉，才能真正體會到各個(gè)物理概念的含義和物理規(guī)律的運(yùn)用方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行必要的歸納總結(jié)和反思

物理概念規(guī)律方法的學(xué)習(xí)都是有規(guī)律可循的，要不斷去總結(jié)規(guī)律和體會，“既要看到樹木，又要看到森林”，把書本能“從厚讀到薄，也能從薄讀到厚?！蔽锢淼牧?xí)題也會有各種各樣的類型和方法，有規(guī)律可循，無論怎么變換物理概念和規(guī)律是不變化的，關(guān)鍵是要不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)各種問題解決的方法，學(xué)習(xí)就會越來越得心應(yīng)手。

總之要在高中物理學(xué)習(xí)中不斷從定性到定量、個(gè)別到一般，具體到抽象，從模仿到思辨，從學(xué)習(xí)到獨(dú)立探究不斷提高提出物理問題、分析物理問題、解決物理問題的能力，學(xué)會用豐富的語言表達(dá)，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識計(jì)算等。

三、其他方面

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣

學(xué)生對物理學(xué)發(fā)生了興趣，就會積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為跨越物理難學(xué)的臺階而增添動(dòng)力。巧設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！拔锢韥碓从谏睿指哂谏睢敝挥型ㄟ^教師巧設(shè)物理情景，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的教與學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我學(xué)、我要學(xué)、我好學(xué)、我一定要學(xué)好”。利用多樣教學(xué)工具和手段進(jìn)行直觀性教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生興趣。如用氣墊導(dǎo)軌演示物體運(yùn)動(dòng)、物體的碰撞等實(shí)驗(yàn)，用牛頓管演示自由落體等。用計(jì)算機(jī)展示了平時(shí)不易見到的現(xiàn)象或與生活不一致的情況，必定會引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.其次要注意知識與能力的過程尚階段性、漸進(jìn)性，急于求成往往得不償失

在平時(shí)課堂社會上對例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、難、多，要求精、求活。老師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、技能、方法的培養(yǎng)，對物理基本概念和基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

總之對高一新生來講，物理教學(xué)無論從知識還是從學(xué)習(xí)方法方面由于高考的要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會有一定的難度。因此對高一學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)過渡銜接轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師就要有意識地幫助學(xué)生，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，高一物理主要是力學(xué)部分，要注意與實(shí)際生活聯(lián)系，從感性到理性，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠很好的進(jìn)入和適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。

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[4]龔小平，孫琴.建立初高中物理銜接教學(xué)的綠色通道[J].中學(xué)物理，2012，30（15）：5-6.

作者簡介：張英銘，（1969-），男，漢族，甘肅張掖人，西北師范大學(xué)本科，甘肅省民樂一中，中學(xué)高級教師，研究方向：物理教學(xué)。

（作者單位：甘肅省民樂一中，甘肅 張掖 734500）