摘 要：現(xiàn)代教育實現(xiàn)了信息技術(shù)和教育的結(jié)合，多媒體已經(jīng)成為廣泛應(yīng)用在課堂上的教學(xué)工具。聲像俱備、圖文并茂的教學(xué)形式，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)更具吸引力和感染力，由此彌補傳統(tǒng)教學(xué)單一性等缺點，提升教學(xué)效率。但對教師來說，是對其自身綜合教學(xué)能力的考驗，除了需要掌握教育教學(xué)知識外，還需要強化信息技術(shù)的應(yīng)用水平，探索有效的多媒體教學(xué)方法，在興趣、資源以及實踐應(yīng)用上幫助學(xué)生，推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）40-0035-02

引 言

當前，新課程改革強調(diào)對教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的改革，多媒體技術(shù)是一種新型教學(xué)手段，其在初中英語教學(xué)中的運用，使學(xué)生的英語視野得到拓展，學(xué)習(xí)效率明顯增強。同時，多媒體在應(yīng)用過程中也存在一定的弊端，如課件質(zhì)量低下、頻繁應(yīng)用，致使教師和學(xué)生的依賴性變強。因此，為增強英語教學(xué)的有效性，教師要積極探索多媒體應(yīng)用的科學(xué)技巧，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)的重要動力。英語作為外語學(xué)科，對很多學(xué)生來說有很大的困難。如若學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中沒有產(chǎn)生良好的興趣，僅是被動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會受到嚴重的限制。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本圍繞教材進行單詞、語言等方面的講解，過程枯燥、乏味，學(xué)生很難從中找到樂趣;而多媒體則將靜態(tài)的文字動態(tài)化，且融入了多種鮮活的元素，喚醒了學(xué)生對英語的好奇心。這使得學(xué)生以興趣為出發(fā)點，主動探究、了解英語知識，使得對知識的理解效率明顯提升，課堂氛圍更加輕松、活躍。在具體應(yīng)用過程中，教師要充分了解和探究學(xué)生的心理規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來激發(fā)興趣。比如，探索學(xué)生當前喜愛的外國人物故事，結(jié)合內(nèi)容，在課堂中制作簡短的視頻，拉近學(xué)生與知識之間的距離，找到熟悉感，從而使學(xué)生積極熱情地投入課堂學(xué)習(xí)中。

以Dream homes這一教學(xué)內(nèi)容為例，其教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠在陌生的語境中識別關(guān)于家和家庭物品的相關(guān)單詞，同時了解一些描述房間和家具位置的語句。首先，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點。從學(xué)生的認知經(jīng)驗來看，家庭中的物品與實際生活相關(guān)聯(lián)，這可以作為初期的引導(dǎo)力。其次，教師要借助多媒體深化學(xué)生的原有經(jīng)驗，播放與家有關(guān)的英語趣味視頻，以生動、形象的畫面吸引學(xué)生進行思考，從而自然地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、充實資源，強化學(xué)生對英語體系的構(gòu)建

多媒體為更多資源的整合及分享創(chuàng)造了條件，學(xué)生能夠依靠這一平臺吸收多樣化的知識，以更好地完善英語知識體系。教師可以在教材的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容拓展，幫助學(xué)生打開英語視野，除了實現(xiàn)知識和技能目標，還可以強化情感和價值觀目標，推動學(xué)生建立科學(xué)的英語觀念。在具體實踐中，教師要以教材為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)方案時加入相關(guān)的知識或者元素，以使學(xué)生所接受的知識更飽滿、更完整。比如，在學(xué)習(xí)英語文章時，教師可以靈活插入一些簡單的英語電影或者音樂，以增強內(nèi)容的可讀性。此外，教師可適當?shù)卦谡n堂上引入國外文化知識，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野。

以My day這一教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生要學(xué)習(xí)一天生活的英語語言表達。這個過程會涉及多個單詞和語句。單從課文方面來說，學(xué)生只能接觸到一種表達方法，而借助多媒體，教師可以為學(xué)生傳授直接表達法和間接表達法。通過這種比較，學(xué)生能夠更加清晰、多元地掌握具體情境的時間表達方法。此外，為了使課堂教學(xué)更加生動、形象，教師可以借助多媒體播放與之相關(guān)的漫畫圖片，展現(xiàn)英語教學(xué)主要內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生從多個角度掌握“go to sleep”“have fun ”“wake up”等短語。

三、優(yōu)化流程，提升英語課堂整體質(zhì)量

從傳統(tǒng)英語教學(xué)狀況來看，因為時間有限，課堂上教師對知識的傳授基本圍繞教材。同時，教師還需要在板書上花費很多時間，這導(dǎo)致部分教學(xué)任務(wù)難以有效完成，不得不縮減講授內(nèi)容。這對學(xué)生來說，無疑造成了理解障礙，個人構(gòu)建的英語知識框架是殘缺不全的。多媒體在課堂上的應(yīng)用，則節(jié)省了教師的板書時間。教師可以利用更多的時間傳遞多樣化的知識，信息密度得到提升，投影屏幕形象、逼真的呈現(xiàn)效果則能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生集中注意力。此外，教師應(yīng)用多媒體，可以優(yōu)化整個教學(xué)流程，調(diào)整不同知識點的講授進度，使得重難點知識得到有效突破。

以Seasons這一教學(xué)內(nèi)容為例，其話題是四季。以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標為參照對象，教師要制訂科學(xué)的教學(xué)流程。整個教學(xué)過程中，知識難易程度不同，學(xué)生的吸收程度也有一定的差異性，教師要根據(jù)實際情況對流程進行完善。多媒體的融入，可以幫助教師在教學(xué)中節(jié)省時間，突出重難點的教學(xué)，以多媒體情境的創(chuàng)設(shè)和知識的豐富加強理解，提升重難點知識突破的效率。在這一課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體播放一首關(guān)于四季的英文歌，讓學(xué)生從情感角度體會其中的音韻美，掌握一些功能用語。要注意的是，教師要具備教學(xué)智慧，在課堂中避免一味跟隨固定的流程，要科學(xué)地運用多媒體，結(jié)合實際不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生高效掌握英語知識[1]。

四、實踐應(yīng)用，促使學(xué)生提升英語應(yīng)用能力

英語口語是很多學(xué)生的弱項，主要原因在于教師的忽視和應(yīng)用條件的缺失。很多時候，教師僅是單一地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語，學(xué)生在沒有具體的情境下，無法真正領(lǐng)會英語口語表達方法。而且，在課堂短暫的時間里，如果沒有特別訓(xùn)練，學(xué)生的口語能力很難得到提升。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造多種練習(xí)口語和強化口語水平的條件。如教師可以反復(fù)播放錄制的口語視頻，讓學(xué)生調(diào)動視覺和聽覺，更全面地掌握口語表達方法。當學(xué)生實際應(yīng)用時，會聯(lián)想到學(xué)習(xí)時的情境，從而進行正確表達。此外，教師可借助多媒體播放具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽，并進行模仿，進而組織合作活動，以多媒體中播放的英語情境為例，進行實踐應(yīng)用，從而加強學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

以This is me這一教學(xué)內(nèi)容為例，在知識目標上，學(xué)生要掌握相關(guān)的單詞、詞組及句型，比如“Look after”“Good morning”“What's? your name”等;在能力目標上，學(xué)生則需要學(xué)會運用正確的口語來介紹自己。教學(xué)目標決定了課堂實踐的必要性，教師要在課堂講授過程中利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建不同的情境，以幫助學(xué)生練習(xí)自我介紹，加強口語應(yīng)用。練習(xí)初期，學(xué)生在語言表達上不成熟，存在生澀感，教師可多次播放相關(guān)視頻或者音頻，讓學(xué)生仔細聆聽，學(xué)會正確的表達方式和情感運用技巧，給予學(xué)生自信。當學(xué)生練習(xí)一定的時間后，教師需要借助多媒體對情境進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對比自己的表現(xiàn)，進而修正、不斷完善，強化應(yīng)用能力，保證在實際生活中靈活自如地用英語進行自我介紹。

結(jié) 語

多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更能創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境。對學(xué)生來說，要在學(xué)習(xí)形式上進行轉(zhuǎn)變;對教師來說，要在教學(xué)方式上進行優(yōu)化。作為引導(dǎo)者，教師要注重提升運用多媒體的能力，科學(xué)、靈活地運用這一教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化整個教學(xué)流程;同時，借助多媒體提高學(xué)生的英語認知和應(yīng)用能力，除了在知識和技能上得以提升，還需要在情感和價值觀上進行強化，從而有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

[參考文獻]

張繼亮.淺談在初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（28）：88.

作者簡介：劉景軍（1976.4—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，從事初中英語教學(xué)研究。