摘 要：現(xiàn)階段很多高中生在文學欣賞作品方面的意識比較薄弱，對于文學作品的閱讀和涉獵也比較少，因此，對于語文甚至其他科目題目的閱讀理解能力以及我們的寫作能力也較為薄弱。作為一名高中生，我們要充分認識到文學作品欣賞以及閱讀能力的培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：語文學習；欣賞文學作品；能力提升

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.174

文學作品欣賞能力的提高，是我們高中生在學校期間對于文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要前提。文學欣賞能力的提高，對于我們的閱讀能力以及其他科目的理解的能力都有促進作用。在我們的語文學習中，我們的語文閱讀水平的提高需要我們文學欣賞閱讀素材的積累和概括以及吸收，也需要我們多角度、發(fā)散式、創(chuàng)造性的思維運用，因此，提升我們欣賞文學作品能力至關重要。欣賞文學作品能力的提高是我們語文水平提高的重要內容。

一、欣賞文學作品能力提升的重要性

（一）有利于提高我們的語言和邏輯的理解能力和思維能力

語文學習中，欣賞文學作品能力的提升非常重要。欣賞文學作品的內容包括欣賞文學作品的詞匯、句子、文學構思與技巧以及社會意義，通過欣賞文學作品，我們可以積累更多的詞匯和優(yōu)美句子，這個積累的過程可以促進我們對于文學知識的認識和理解，通過閱讀文學作品，我們要概括文學作品中心內容，體會文學作品所要傳達的思想精神，可以引起我們思維上的共鳴，引發(fā)我們更多的思考。欣賞文學作品能力的提高可以促進我們積累更多的文學欣賞知識和素材，也提高我們的概括能力和理解能力，提高我們的文學水平。

比如在欣賞魯迅的文學作品《孔乙己》時，我們通過對于作品內容和情節(jié)的把握，對于魯迅語言上寓意上入木三分的文學功底的鑒賞，我們在認真體會、思考、品味過程中，既能明白作者對當時社會人性的拷問的含義，也能通過聯(lián)系社會生活，與當今美好生活對比，發(fā)掘文學作品背后的良苦用意，更加珍惜當下生活，培養(yǎng)自己的思考能力。

（二）提升我們欣賞文學作品能力有利于提高我們的寫作能力

對于某一話題寫作，我們高中生很多人審題的層面比較淺，立題也常規(guī)化，而且寫的材料和角度也常常雷同，因此，我們寫出來的文學作品千篇一律，沒有新意，也沒有什么特色，因此寫作水平一般。如何使我們寫作變得具有獨創(chuàng)性，就需要我們平時積累大量的素材，這些素材的積累主要通過閱讀大量文學作品，多觀察生活，多提升自己的創(chuàng)造力和想象力。我們通過閱讀大量文學作品，學習和借鑒優(yōu)秀文學作品的寫作角度和寫作思維，通過細致而全面的剖析，要發(fā)揮出文學作品的獨特性就要在多個角度中找準獨特而深刻的立題點，既要做到不跑題，又要能夠獨特地立題，通過大膽和豐富的想象去構思和完成寫作，使文學作品脫穎而出。

例如，戲劇作品《哈姆萊特》以及《竇娥冤》等，我們對于這類作品的欣賞，側重于對于語言和情節(jié)的學習，以此鍛煉我們的寫作能力和表達能力，欣賞文學作品能力是寫作能力提高的重要途徑，為我們寫作方面的提高奠定基礎。

二、語文學習如何提高欣賞文學作品能力

（一）從文學作品的表達內容和中心思想出發(fā)閱讀，全面剖析，解讀要義

對于一篇文學作品，要思考它表達了什么，有什么樣的特點，它的中心思想是什么。對于文學作品，要從不同的角度去思考，多閱讀幾次，往往會產生更好的語感。我們通過恰當?shù)拈喿x方法進行閱讀，以提升我們欣賞文學作品能力。我們閱讀課文時，通過細致認真的觀察和思考，才能把文學作品閱讀得更加到位，體會得更加深刻，學會掌握高效閱讀的方法技巧。

例如，詩人戴望舒的《雨巷》，全篇意蘊具有朦朧的美感，傳達著詩人對理想和美好事物的追求，我們在欣賞這樣美感的作品時，充滿了對意蘊深厚的人文情懷的品味和感悟，似乎在欣賞中不自覺地在腦海中在詩句里已經與作者進行著思想的交流。

（二）引導我們帶著問題去閱讀，用開放性的思維去閱讀

在我們的文學欣賞學習中，我們帶著問題去閱讀，多思考問題，往往能延伸出文學作品這樣或那樣寫的原因，得出新穎而關鍵的知識點。明白作者的寫作意圖，從閱讀文學作品過程中解讀生活真諦。

我們觀察和思考問題，多運用開放性的思維，意識到文學作品寫的不光光是一個現(xiàn)象、一個事物，而應該了解到這個事物和現(xiàn)象引申出更多的東西是什么，在原來的文學作品內容基礎上能夠開放性地延伸出更為豐富而有深度的社會和生活問題。運用開放性和發(fā)散性的思維將簡單的文學作品擴展出更多的閱讀材料，也有利于我們拓寬自己的閱讀面，提升我們的閱讀思維。

三、結語

語文學習中，我們的欣賞文學作品不僅僅需要我們閱讀大量文學作品，積累文學欣賞素材，也需我們多概括、多角度思考作者寫作用意和寫作手法，借鑒優(yōu)秀作品，學習提升我們欣賞文學作品能力，從而提升我們的文學思維和文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫靜.高中生通俗文學閱讀探究[D].山東師范大學，2013.

[2]楊國欣.加強高中生外國文學作品閱讀興趣的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014（3）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李凡伊（2002.12— ），女，漢族，福建泉州人。