劉洋 閆興光

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生探究能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生未來的成長和發(fā)展，與此同時(shí)，還影響到小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)學(xué)科本身就具備明顯的探究性和實(shí)踐性的特征，因此具備培養(yǎng)學(xué)生探究能力的優(yōu)勢條件，要求教師能夠抓住學(xué)科教育優(yōu)勢，在指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)知識的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為核心，完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，落實(shí)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 科學(xué) 探究能力 培養(yǎng)方法

在新一輪的課程改革當(dāng)中，對基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革要求也有了很大程度的提升，其中非常重要的一個(gè)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生可以主動投入到科學(xué)探究實(shí)踐中，同時(shí)也不斷完善與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為他們自主能力的發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要明確學(xué)科教育目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合課程改革要求，把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面，最大化地滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。

1.合理提出探究問題，引領(lǐng)科學(xué)探究方向

問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，也就是說，只有存在疑問，才有探究的價(jià)值，才會促進(jìn)探究活動的產(chǎn)生。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力必須把問題作為重要的突破口，通過科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題來引領(lǐng)探究方向，同時(shí)引起師生之間積極的互動溝通。探究性的學(xué)習(xí)活動可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。針對這一情況，教師必須要認(rèn)識到科學(xué)探究必須要有合理化問題的提出，在問題的引領(lǐng)之下學(xué)生才可以把握住探究方向，在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。這就需要教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征以及心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，提出探究性問題，引領(lǐng)學(xué)生逐層深入的突破科學(xué)學(xué)習(xí)難題。比方說，在對于呼吸快慢觀察進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在桌子上放置一個(gè)裝有一條鯽魚的魚缸，要求學(xué)生對魚的呼吸情況進(jìn)行觀察和記錄，并設(shè)置這樣的問題：在平靜狀態(tài)之下，30秒之內(nèi)魚大概有多少次呼吸？我們應(yīng)該怎樣確定時(shí)間？當(dāng)學(xué)生在對這些問題進(jìn)行積極思考和探究之后，教師可以進(jìn)一步提出深入性問題：通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，你們能夠獲得怎樣的結(jié)論？

2.確立探究主體地位，培養(yǎng)科學(xué)探究思維

在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，教師已經(jīng)認(rèn)識到要讓學(xué)生主動投入探究活動，提高學(xué)生探究能力，就要確立學(xué)生在探究活動當(dāng)中的主體地位，以便讓學(xué)生可以逐步形成探究思維，完善學(xué)生的思維品質(zhì)。為了彰顯學(xué)生的主體地位，教師可以積極開展師生互動和生生互動活動，在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生更加主動積極的接受知識與技能。在互動實(shí)踐當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都可以大膽表達(dá)自己的看法，同時(shí)也能夠通過虛心接受他人建議而不斷完善自己的思維，在揚(yáng)長避短當(dāng)中，形成批判性的思維品質(zhì)。而教師在整個(gè)過程當(dāng)中需要特別注意為學(xué)生留足充分的思考與探究空間，促進(jìn)學(xué)生大腦開發(fā)；為學(xué)生提供主動表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在大膽嘗試當(dāng)中探究問題。比方說，在教學(xué)白醋與小蘇打水的變化時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在小組當(dāng)中做這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)熱烈討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師可以發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過師生共同研討的方法達(dá)成共識，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。

3.有效制定明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)探究過程

培養(yǎng)學(xué)生探究能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而要保證探究學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量得到提升，就必須要有明確的活動目的，就必須要有明確的活動目的，對整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。而在探究過程的安排方面，必須落實(shí)彈性化原則，也就是要提高學(xué)生的自主性，激勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)造性的解決方法，促進(jìn)學(xué)生智慧的提高。整個(gè)探究活動的過程可以遵循這樣的設(shè)計(jì)：第一，制定目標(biāo)。在正式探究活動前，教師需要將合理設(shè)置探究目標(biāo)作為前提條件，保證目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體性和可操作性，明確學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)方向，并對學(xué)生起到導(dǎo)向作用。在目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須要包括知識、能力、情感態(tài)度這幾個(gè)重要方面。第二，大膽猜想。結(jié)合現(xiàn)象提出猜想假設(shè)是整個(gè)探究過程當(dāng)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，而猜想能力也是學(xué)生探究能力的組成部分。而在提出猜想之后，接下來就能夠利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而得到科學(xué)化結(jié)論。第三，設(shè)計(jì)方案。科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的提出能夠驗(yàn)證學(xué)生所提出假設(shè)和猜想的準(zhǔn)確性，同時(shí)也可以在這一過程當(dāng)中對學(xué)生的能力和思維進(jìn)行鞏固。

4.發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)作用，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中占有極大的比重，同時(shí)具備極強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性價(jià)值，所以是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要載體。于是教師要注重發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極作用，將學(xué)生的探究能力引向深入。小學(xué)生對新奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著濃厚的興趣和探索欲望，因而能夠保證寓教于樂的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中鍛煉探究能力。比方說，在教學(xué)細(xì)菌時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握本課知識，教師可以通過設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法引導(dǎo)學(xué)生探究。教師可以要求學(xué)生將雞、魚內(nèi)臟放在一個(gè)玻璃瓶當(dāng)中，要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，記錄玻璃瓶當(dāng)中的變化。而通過這樣的實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到腐生細(xì)菌的作用，對本課知識會印象深刻。再如，在教學(xué)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，為了讓學(xué)生對不同成像情況進(jìn)行區(qū)分和有效的掌握，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)歸納，也讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的堅(jiān)實(shí)平臺。提高學(xué)生探究能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握探究方法和技巧，已經(jīng)成為了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。良好的探究能力是完善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要舉措，同時(shí)也需要得到廣大師生的充分重視。尤其是小學(xué)科學(xué)教師要充分擔(dān)當(dāng)起教師的教育職責(zé)，以學(xué)生為中心，將培養(yǎng)學(xué)生探究能力，作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

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