丁琪媛

【摘 要】環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化且持久深遠(yuǎn)的。作為兒童生活、學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所，幼兒園必須將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為日常工作中的重要組成部分，通過(guò)良好、適宜環(huán)境的構(gòu)建來(lái)促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)展及兒童的身心健康。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育 互動(dòng)

《指南》指出：“環(huán)境是重要的教育資源。幼兒的發(fā)展是在周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用?！?陳鶴琴先生也曾說(shuō)過(guò)：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！庇纱丝梢?jiàn)，作為一項(xiàng)重要的教育資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒園教育活動(dòng)起著十分重要的作用。

一、環(huán)境引發(fā)課程主題之間的互動(dòng)

瑞吉?dú)W提出：“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用。”幼兒園環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒處于這么大的環(huán)境中，必然會(huì)對(duì)各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)我們老師應(yīng)從與幼兒的交談中及時(shí)捕捉這些疑問(wèn)，從中提煉課程的主題。如在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，小朋友看到了商場(chǎng)、咖啡館等門前的圣誕老人、圣誕樹等這些可愛(ài)的裝飾后，在班級(jí)里討論得最多的就是如何過(guò)圣誕節(jié)，于是在大家的建議下，我們生成了關(guān)于圣誕節(jié)的主題活動(dòng)。孩子們按照自己的意愿和想法設(shè)計(jì)了活動(dòng)室的環(huán)境，我們通過(guò)收集大型圖片、資料，并且通過(guò)畫剪貼，以分工合作的方式來(lái)完成。當(dāng)整個(gè)主題創(chuàng)設(shè)好的時(shí)候，孩子們興奮極了，他們不但被這種特有的藝術(shù)美所深深吸引，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，更重要的是獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和情感的升華。其次，環(huán)境也是教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，它有時(shí)是教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，有時(shí)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。為了讓學(xué)有余力的幼兒進(jìn)一步得到心理能力上的滿足，讓能力不足的幼兒有一個(gè)更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過(guò)程，我們?cè)诃h(huán)境中將知識(shí)保留，并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間。我們環(huán)境中的許多作品不僅裝飾了幼兒園環(huán)境，還為教育、教學(xué)所利用。例如，作品《我?guī)蛬寢屃酪路妨罈U上的毛巾、衣服，長(zhǎng)短不一，放在區(qū)角活動(dòng)中，可作為計(jì)算教具，用來(lái)認(rèn)識(shí)上下、長(zhǎng)短，還可以數(shù)數(shù)，可讓幼兒根據(jù)毛巾的長(zhǎng)短，用線條作長(zhǎng)短順序的記錄。在環(huán)境與教學(xué)的互動(dòng)中，兩者互為一體又互相促進(jìn)，環(huán)境不再是一種擺設(shè)，而成為幼兒學(xué)習(xí)生活的一部分。

二、環(huán)境鏈接教師與幼兒的互動(dòng)

每一個(gè)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。因此在布置環(huán)境時(shí)，我們根據(jù)幼兒水平設(shè)計(jì)一部分任務(wù)，讓他們共同參與，讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁精神和參與意識(shí)。在活動(dòng)中，我們老師不斷與幼兒相互作用，不斷通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、詢問(wèn)，了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)幼兒圍繞“風(fēng)的形成”討論時(shí)，大多海報(bào)中材料呈現(xiàn)比較單調(diào)，我們有意引導(dǎo)幼兒欣賞丹丹小朋友的一張海報(bào)，它畫的是一個(gè)小朋友跑動(dòng)時(shí)會(huì)形成風(fēng)，幼兒的討論一下子從材料轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)方式 ，如蕩秋千產(chǎn)生風(fēng)等。 這些來(lái)自幼兒的信息又對(duì)幼兒起到提示強(qiáng)化和反饋的作用，不斷豐富、擴(kuò)展和建構(gòu)著他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程是我們了解幼兒的主要途徑。我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動(dòng)。

三、環(huán)境激發(fā)幼兒同伴之間的互動(dòng)

環(huán)境為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，在與環(huán)境的互動(dòng)中，幼兒的問(wèn)題往往會(huì)引發(fā)同伴的共同探索。比如“尋找特殊作用的汽車”的活動(dòng)，開(kāi)始只有幾個(gè)小朋友參加開(kāi)展，他們帶來(lái)汽車模型，翻書查找資料，布置“特殊作用的汽車”展示區(qū)。他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的熱情、專注，吸引了其他幼兒加人。孩子們分工協(xié)作，通過(guò)討論、制作，一起分享成功的快樂(lè)。幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以獨(dú)自進(jìn)行，但有時(shí)可以讓幼兒在合作中共同探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，其教育意義更大。因此，為幼兒提供的操作材料除了便于個(gè)人探索外，還應(yīng)當(dāng)滿足幼兒合作的需要。

四、環(huán)境促進(jìn)家園互動(dòng)

瑞吉?dú)W認(rèn)為：環(huán)境是記錄兒童成長(zhǎng)的最佳方式之一，教師的工作與成長(zhǎng)、兒童的自我認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)對(duì)兒童對(duì)學(xué)校教育的了解這三個(gè)方面都發(fā)揮著不可比擬的作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，我注意讓家長(zhǎng)參與教育過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)的每一個(gè)主題活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。我們每進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，都要把我們的教育目標(biāo)介紹給家長(zhǎng)，把我們活動(dòng)的想法與家長(zhǎng)溝通，有效地促進(jìn)家園互動(dòng)。當(dāng)新的主題活動(dòng)開(kāi)展，“親子作業(yè)”欄里的作品是家長(zhǎng)們駐足關(guān)注的內(nèi)容之一。在“成長(zhǎng)的美麗”主題活動(dòng)中，有一張這樣的“親子作業(yè)”：老師的話：“請(qǐng)你將孩子成長(zhǎng)中印象最深刻的一件事在下面簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，與大家分享?！奔议L(zhǎng)的話：“記得有一次，放學(xué)歸來(lái)的孩子們?cè)趫?chǎng)上嬉戲，熱鬧之聲不絕于耳，不知誰(shuí)冒出了一句：‘小朋友，我們來(lái)上課吧！孩子們頓時(shí)興奮起來(lái)，搬桌子、搬椅子，滿臉的喜悅，大人們則‘偷著樂(lè)，樂(lè)著看孩子們的表演。我知道兒子的口齒不清，也從沒(méi)聽(tīng)他背過(guò)兒歌、跳過(guò)舞什么的，心想拉他回家去玩吧！正在我猶豫不決時(shí)，兒子‘嗖地站了起來(lái)，聲音響亮地背誦了《白米飯》，博得了在場(chǎng)大人的表?yè)P(yáng)聲。我的心中充滿了喜悅，雖然不是很完美，但我知道兒子長(zhǎng)大了，他需要大人的鼓勵(lì)贊許，自信洋溢在兒子的臉上，也洋溢在我的心里！”這些都讓我們深刻地感受到了家長(zhǎng)是幼兒園教育的重要資源，他們運(yùn)用各自擅長(zhǎng)的知識(shí)和技能拓寬了表現(xiàn)的途徑和手法，他們的參與給了我們和孩子們更開(kāi)闊的視野。在教師、幼兒和家長(zhǎng)共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，我們把環(huán)境教育的思想滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須以“創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境和材料”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育活動(dòng)中起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。