摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始推行素質(zhì)教育，快樂(lè)教學(xué)的理念也逐漸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂。快樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。本文就結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析在教學(xué)中如何應(yīng)用快樂(lè)教育的理念開展教學(xué)，提出了相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，以為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)研究

一、 利用快樂(lè)教育理念開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性

教師開始逐漸重視學(xué)生的主體地位，利用快樂(lè)教育的理念來(lái)開展教學(xué)。但是在當(dāng)前的教學(xué)課堂中仍然有許多教師利用傳統(tǒng)的模式開展教學(xué)，重視知識(shí)點(diǎn)的灌輸，這樣的課堂氛圍十分沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也不理想，因此教師需要充分地利用快樂(lè)教育理念來(lái)開展教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。

二、 快樂(lè)教育理念的概述

1. 快樂(lè)教育的內(nèi)涵?？鞓?lè)教育是指老師在課堂教學(xué)中能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且開心學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，和教師進(jìn)行良性的互動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，用一句話來(lái)概述就是在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2. 快樂(lè)教育的基本特點(diǎn)。快樂(lè)教育重在創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，因此，老師應(yīng)該利用課上時(shí)間，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到老師的熱情，從而可以使學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)，思路可以快速投入到課堂中，快樂(lè)教育主要有以下幾方面特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，首先可以融入一些有趣的信息或者活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上感受到快樂(lè)，在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)。第二就是愉悅性，教師要讓學(xué)生保持愉悅的身心狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)變化，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地交流和互動(dòng)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀上面。第三就是和諧性，和諧不僅指的是師生之間的關(guān)系和諧，同時(shí)也包括學(xué)生之間相處的和諧，以及學(xué)生和環(huán)境能夠和諧相處。教師需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

1. 教材的創(chuàng)新性不足。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材雖然在不斷地更新，但是實(shí)際變化的內(nèi)容比較少，有一些版本的教材仍然有20世紀(jì)七八十年代的一些內(nèi)容，和當(dāng)前的教學(xué)理念不一致，不能夠十分地契合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。孩子們的喜好在變化，因此，教材也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編寫，這樣才能夠有效地提高教材的編寫質(zhì)量。

2. 教學(xué)手段的單一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上往往是教師在黑板上講，學(xué)生在下面聽，黑板、粉筆和書成為小學(xué)課堂的全部，這樣的教學(xué)課堂往往比較枯燥。

3. 教學(xué)理念比較落后。有的老師仍然停留在以教師為本的課堂教育理念上，沒(méi)有真正把學(xué)生放在第一要位，只是做到了傳授知識(shí)的角色，單純地要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，卻不知道在當(dāng)前的教學(xué)理念中，應(yīng)該以學(xué)生作為課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)。教師要制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。

四、 利用新穎的教學(xué)形式開展教學(xué)

建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先從老師做起，需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有教學(xué)方法新穎，學(xué)生才能受到吸引，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該多利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上展示一些豐富的圖片，播放一些動(dòng)聽的音樂(lè)，使學(xué)生在課堂上感受到快樂(lè)的氛圍。例如在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，教師可以展示一些象形文字的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)加深知識(shí)的記憶，這種直觀的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、 在課堂上多利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言

小學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，教師需要在課堂上給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)也不要粗暴的批評(píng)，而要通過(guò)委婉的形式進(jìn)行提示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。教師在課堂上要盡量使用“你真棒”“做得真不錯(cuò)”這樣的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生比較愉悅的精神享受，從而建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

六、 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，做到公平對(duì)待，因材施教。這樣就不會(huì)使學(xué)生心態(tài)扭曲，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不要一味地進(jìn)行批評(píng)，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不僅要給予他們鼓勵(lì)，還要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上應(yīng)該多些互動(dòng)，這樣學(xué)生自然而然地就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。了解每一位學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和快樂(lè)成長(zhǎng)。

七、 活用教學(xué)游戲，增加語(yǔ)文課堂的互動(dòng)

興趣是最好的老師，如果讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，那么學(xué)習(xí)效果便會(huì)大大提高，教師可以在課堂上讓學(xué)生做一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的益智類小游戲，以此提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生之間的游戲時(shí)間，可以有效地促進(jìn)學(xué)生們的關(guān)系，也讓師生關(guān)系變得日益融洽。在做游戲的同時(shí)，也是老師和學(xué)生們的互動(dòng)過(guò)程，這樣可以增加學(xué)生們的課堂參與度，確保學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，增加氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。所以，教師們一定要善于在課堂上增加益智類小游戲，以此來(lái)和學(xué)生們互動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情。

八、 善于用學(xué)習(xí)成果激勵(lì)，增加學(xué)生的自信心

教師不能一味地對(duì)學(xué)生只進(jìn)行知識(shí)的注入，要給足充分的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行吸收，然后對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。失敗乃成功之母，對(duì)于學(xué)習(xí)效果并不是很理想的學(xué)生，教師一定要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)與肯定，一味地指責(zé)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信。老師要仔細(xì)認(rèn)真地觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒，及時(shí)和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于表現(xiàn)好有進(jìn)步的學(xué)生，一定要給予肯定，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情來(lái)說(shuō)可以起到很好的推動(dòng)作用，讓學(xué)生們更有自信地學(xué)習(xí)，相信每一位學(xué)生都能取得理想的成績(jī)。

九、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增加學(xué)生自信，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

姜立新，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)雙井中心小學(xué)校。