付淑琴

摘要：新課改下的小學(xué)語文教育，應(yīng)引進(jìn)快樂教育理念，以學(xué)生為主體，解放思想，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的平臺，最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的熱情與習(xí)慣。本文將從快樂教育的核心理念出發(fā)，探討快樂教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的具體實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

在小學(xué)教育中，語文作為基礎(chǔ)課，占據(jù)重要的地位，它既要培養(yǎng)孩子交流、理解、思維、表述等能力，還影響著孩子的性格、人生觀等，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和整個(gè)人生的發(fā)展軌跡。如何在快樂的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立積極地人生觀和世界觀至關(guān)重要。堅(jiān)持快樂的教育理念，施行快樂教學(xué)法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，共同營造寬松和諧的課堂氛圍，寓教于樂，學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)語文知識，使得老師與學(xué)生都能夠保持輕松愉悅的心情，有利于全面提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，有利于素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)活動中的推行.

一、快樂教育理念的內(nèi)涵——快樂的學(xué)，快樂的教；快樂體驗(yàn)，體驗(yàn)快樂

（一）每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每一個(gè)學(xué)生都需要個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方式；每一個(gè)學(xué)生都能成就無限可能。

（二）教育不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)文的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。

（三）把快樂還給孩子！把自由還給孩子！把真愛還給孩子！

二、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不快樂地學(xué)。

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，滿足于將課本的字、詞、句及文章的思想機(jī)械地灌輸給學(xué)生，注重教；而忽視了學(xué)生的情緒和情感，限制了學(xué)生的擴(kuò)展思維能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動和不快樂，不利于學(xué)生身心的健康成長。

（二）老師不快樂地教。

應(yīng)試教育的影響還存在，成績衡量著老師的教學(xué)能力，影響著績效的高低，師資隊(duì)伍的參差不齊，使老師在課堂教學(xué)中缺少了耐心，減少了創(chuàng)新的激情，導(dǎo)致教學(xué)方式死板、情節(jié)單一，偏向優(yōu)等生，冷落學(xué)困生，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)規(guī)則，抹殺了學(xué)生的多向思維和豐富言語表達(dá)的萌芽，數(shù)十個(gè)學(xué)生都千篇一律，久而久之，啟而不發(fā)，推而不動的學(xué)習(xí)局面使老師苦不堪言。

（三）在以文化考試成績衡量學(xué)生能力的大環(huán)境下，容不得學(xué)生多彩“出軌”和“插嘴”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣在被扼殺，語言的創(chuàng)造力在被泯滅，國家未來“百花齊放、“百花爭艷”的局面在被摧殘。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐策略探討

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，快樂教學(xué)法更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情緒。

（一）加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

組織老師參觀示范學(xué)校、班級，親身感受快樂教育理念的優(yōu)越性，組織大規(guī)模的教研活動，自覺學(xué)習(xí)快樂教育的方法，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)教師自身語言的幽默感，表現(xiàn)強(qiáng)烈的親和力。

小學(xué)里，大多受學(xué)生喜歡的是語文老師，他們一般都帶有一些幽默感，因?yàn)檫@樣，可以使原本枯燥的課堂帶有生機(jī)，使緊張、沉悶的氣氛開始活躍，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理壓力。例如，一堂語文課上，老師讓同學(xué)們在讀黑板上的詞語，正在大家聚精會神讀的時(shí)候，突然教室門"啪的一聲巨響，被風(fēng)吹得碰上墻了。這時(shí)恰好響起了下課鈴聲。老師抓住時(shí)機(jī)，笑著說："看來風(fēng)兒是要提醒我們可以休息了，下課。"老師和學(xué)生們在會心一笑中結(jié)束了這一堂課的學(xué)習(xí)。

（三）采用多種課堂教學(xué)方式，因材施教。

老師在教學(xué)中可大膽采用小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式。把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，全員參與，共同探究，使學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展過程中去，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是個(gè)結(jié)果，更重要的是參與了結(jié)果的生成過程。老師可以改變傳統(tǒng)的座次方式，把學(xué)生分成四組，圍坐在教室的四周。上課時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)活動場面：學(xué)校操場上非常的熱鬧，讓學(xué)生說說操場上有幾項(xiàng)活動？你參加過什么活動？學(xué)生頓時(shí)會興趣盎然，產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭先恐后地回答，課堂氣氛變得十分活躍。然后又設(shè)計(jì)了讓孩子們自己讀兒歌，不認(rèn)識的字互相交流，說說為什么要進(jìn)行體育鍛煉？適時(shí)地組織學(xué)生采取小組討論、適時(shí)地組織學(xué)生采合作的方式進(jìn)行探究，最后由學(xué)生總結(jié)出活動所得。學(xué)生自己在活動中探索出了概念，便十分高興。

（四）注意學(xué)生的差異性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

"十根手指也有長短"，學(xué)生存在差異是很正常的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的提問與練習(xí)，而且多用鼓勵與表揚(yáng)，讓每位學(xué)生在40分鐘內(nèi)都感到自己學(xué)到了新知，掌握了技能，減輕學(xué)困生的心理壓力，消除他們心中"語文難"的想法，使他們也能輕松地學(xué)習(xí)語文。

此外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，合理利用多媒體，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的感知、寫作的興趣和能力。課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合、教師與家長聯(lián)手，為孩子營造寬松愉悅的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生聽話、說話、朗讀、作文、單元練習(xí)、作業(yè)進(jìn)行合理評價(jià)。師對生的評價(jià)用語及生對生的評價(jià)用語，這對師生樂教樂學(xué)作用極大。常用的方法有：第一，尊重、鼓勵性評價(jià)用語。第二，啟發(fā)、引導(dǎo)性評價(jià)用語。在評價(jià)中重引導(dǎo)、重激勵、重進(jìn)步。

四、結(jié)束語

立足兒童實(shí)際，堅(jiān)持以生為本，我們的每一堂課都精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，杜絕一切死記硬背，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在朗讀、游戲、課本劇等豐富多彩的活動中，讓每一位學(xué)生充分參與、體驗(yàn)、合作，讓學(xué)生感受全新的教學(xué)模式，在快樂的氛圍中愉悅身心，潛移默化地得到提高。

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