摘 要：加強(qiáng)醫(yī)學(xué)本科生科研素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中開展學(xué)生科研，通過加強(qiáng)前期培訓(xùn)和量化考核指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，提高其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育；學(xué)生科研；考核指標(biāo)

當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生不僅需要掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識、精湛的醫(yī)療技術(shù)，具有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好的心理素質(zhì)，同時(shí)需要擁有善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)醫(yī)學(xué)問題、解決醫(yī)學(xué)難關(guān)的勇氣和能力。在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維、基本技能和綜合能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。我們通過在臨床醫(yī)學(xué)本科教學(xué)階段，開設(shè)學(xué)生科研，讓醫(yī)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子病理學(xué)等多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從分子、細(xì)胞、整體動物和人體臨床多層面展開科學(xué)研究，驗(yàn)證或闡明基礎(chǔ)和臨床科學(xué)問題，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)活動和研討會，培養(yǎng)其實(shí)事求是、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，克服困難的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。并在學(xué)生科研開展過程中，制定嚴(yán)格的量化考核指標(biāo)，保證科學(xué)研究工作高效、有序地開展。

一、 學(xué)生科研的實(shí)施

（一） 學(xué)生選拔

選拔對象：臨床醫(yī)學(xué)本科一年級或二年級學(xué)生。

選拔方式：以指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研課題為載體，雙向選擇（學(xué)生了解指導(dǎo)老師的研究方向、研究內(nèi)容和基本要求后，采取自愿報(bào)名方式。老師通過面試等考核，最終確定學(xué)生名單。每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)1～2組學(xué)生，5人/組）。

（二） 前期培訓(xùn)

1. 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度培訓(xùn)：統(tǒng)一規(guī)范化管理是實(shí)驗(yàn)有序開展的前提，在實(shí)驗(yàn)開展之前，需要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，包括實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、相關(guān)生物衛(wèi)生安全、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器的使用規(guī)范等。

2. 實(shí)驗(yàn)相關(guān)技能培訓(xùn)：通過理論講解和觀摩，讓新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生掌握細(xì)胞培養(yǎng)、免疫組織化學(xué)技術(shù)、免疫熒光技術(shù)、免疫共沉淀、Western blot（蛋白質(zhì)印跡法）、transwell侵襲實(shí)驗(yàn)、動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)與倫理學(xué)等研究項(xiàng)目展開所需掌握的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作。

3. 文獻(xiàn)檢索：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，利用PubMed數(shù)據(jù)庫，檢索與其研究方向相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，并通過1次/周的PPT匯報(bào)，讓學(xué)生了解最前沿的科研動態(tài)。

（三） 學(xué)生科研的開展與考核

為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，從根本上提高臨床醫(yī)學(xué)本科生的科研意識與能力，在開展學(xué)生科研的過程中，我們逐步制定和完善了較為詳細(xì)且合理的量化指標(biāo)，進(jìn)而約束和鼓勵學(xué)生投身科研工作，主要包括以下幾個方面：科研計(jì)劃的制訂，科研計(jì)劃的完成情況，參與指導(dǎo)老師或相關(guān)立項(xiàng)課題研究，參與課題申報(bào)、撰寫論文，開題報(bào)告、綜述、科研工作記錄，專題匯報(bào)。具體標(biāo)準(zhǔn)見表1～9。

二、 總結(jié)

為期一年的學(xué)生科研，讓學(xué)生了解到科研工作如何開展，掌握基本的科研技術(shù)和手段，學(xué)習(xí)申報(bào)書、結(jié)題報(bào)告等的書寫格式，知道如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，多角度、多層面闡明和解決問題。通過查閱文獻(xiàn)，學(xué)生能夠了解最新的學(xué)科動態(tài)、科研成果、科學(xué)技術(shù)，學(xué)到最前沿的專業(yè)知識，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)和豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)其今后的理論學(xué)習(xí)。但是，由于醫(yī)學(xué)本科生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段課程較多，臨床醫(yī)學(xué)本科一年級的學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)較少，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索等，導(dǎo)致研究課題難以深入延續(xù)，發(fā)表的論文質(zhì)量不高等，在后期的學(xué)生科研工作中將進(jìn)一步探索改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明，何侃，張晗思，陳立.通過科研訓(xùn)練提高醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)的實(shí)踐技能及態(tài)度[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，32（4）：67-68.

[2]郭秀明，沈皆亮，江維，張曉軍，胡偵明，梁勇，郝杰.醫(yī)學(xué)本科生參與課余科研實(shí)踐的模式探索[J].重慶醫(yī)學(xué)，2018，47（1）：134-135.

[3]楊業(yè)然，楊慧，于永波，金雅瓊，初平，韓書婧，郭永麗，魯潔.依托科研課題的基礎(chǔ)科研訓(xùn)練對提高醫(yī)學(xué)本科生科研能力的思考[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，32（1）：56-58.

[4]郝二偉，侯小濤，弓艷玲，施學(xué)麗，鄧家剛.科研反哺教學(xué)在中藥學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（1）：13-14.

[5]劉福全，搖邵雪，梅搖，尹金淑.臨床型碩士研究生科研能力培養(yǎng)統(tǒng)一考核量化標(biāo)準(zhǔn)初探[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2012，11（8）：631-635.

作者簡介：

付政祺，湖北省武漢市，江漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理與病理生理學(xué)教研室。