摘 要：2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議經(jīng)投票表決，通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。我們常聽到一句話：憲法就在我們身邊。但正如同陽(yáng)光和空氣，我們足夠熟悉她們，卻往往又對(duì)她們知之甚少，充滿了一種讓人琢磨不透的魔力。憲法是國(guó)家的根本大法，是治國(guó)安邦的總章程，是全面依法治國(guó)的總依據(jù)。因此，切實(shí)提高學(xué)生的憲法意識(shí)、增強(qiáng)法治思維勢(shì)在必行，讓憲法精神深入每一位學(xué)生內(nèi)心也是我們憲法教育的本質(zhì)要求。作為一名教育工作者及管理者，本著“教育即激發(fā)”“管理即服務(wù)”的理念，筆者認(rèn)為憲法教育應(yīng)是一種行走的沉浸式、滲透式教育，我們可采取課堂內(nèi)深入、課堂外拓展，多形式、多元化的憲法教育，將憲法精神內(nèi)化于心、外化于行于學(xué)生中。

關(guān)鍵詞：憲法教育；課堂內(nèi)；課堂外；法治

一、 憲法教育在課堂內(nèi)深入

（一） 將憲法教育形象化，弘揚(yáng)憲法精神

和初中生談“憲法”，概念會(huì)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)比較困難。教師在課堂教學(xué)中介紹憲法可以作以下形象比喻：如果把法律體系比喻為一棵大樹，憲法就是樹根，其他法律就是樹干和樹枝。憲法規(guī)定國(guó)家最根本的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)制度，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，以及國(guó)家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)的基本原則。憲法具有最高法律效力，是制定其他法律的依據(jù)，所有的法律都要誕生在憲法之下，服從于憲法精神。

另外，我們可以借助信息化多媒體，利用課堂陣地播放微視頻、微課《憲法，伴你一路同行》《法治的光芒》等，通過(guò)不同視角、不同場(chǎng)景，形象、直觀展現(xiàn)憲法的重要性。這樣，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫等多元化、情景化、形象化的比喻和聯(lián)系，大大促進(jìn)憲法精神入腦入心。

（二） 將憲法教育生活化，恪守憲法原則

憲法保障了我們什么？列寧說(shuō)：“憲法是一張寫著人民權(quán)利的紙?！睉椃ㄊ侨嗣駲?quán)利最重要的法律保障，擁有最高的法律效力，是一切法律的母法。在課堂教學(xué)中，我們可以將學(xué)生的一生經(jīng)歷的重大事件與憲法聯(lián)系在一起，普及憲法教育，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考與感悟，憲法并不遙遠(yuǎn)，她無(wú)所不在，她與我們的生活息息相關(guān)。

《憲法》全文共四章，16000多字，涵蓋了我們從出生、兒童、少年、青年、老年、疾病或喪失勞動(dòng)能力情況下享有的權(quán)利，例如有人權(quán)、人身自由權(quán)、言論自由權(quán)、休息權(quán)、人格權(quán)、住宅權(quán)、獲得物質(zhì)幫助權(quán)、監(jiān)督權(quán)、私有財(cái)產(chǎn)權(quán)、選舉與被選舉權(quán)、受教育勞動(dòng)權(quán)等等；憲法賦予我們權(quán)利的同時(shí)，也要求我們履行相關(guān)的義務(wù)，例如有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、保守國(guó)家秘密、遵守憲法和法律、撫養(yǎng)教育子女、維護(hù)國(guó)家安全榮譽(yù)和利益、贍養(yǎng)父母、依法納稅、依法服兵役和參加民兵組織、遵守公共秩序等。生活化的案例能幫助引起學(xué)生的關(guān)注與共鳴。

（三） 將憲法教育修心化，融合十九大精神

為了緊跟時(shí)代步伐，提高學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，教師可將憲法教育主題活動(dòng)與學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神有機(jī)融合，在教學(xué)中堅(jiān)持開展“每天一小時(shí)，閱讀促修心”活動(dòng)，將開展憲法教育作為學(xué)生思想教育的重要政治任務(wù)和“法治正心”教育之路上的必修課，通過(guò)系列法治教育、十九大精神報(bào)告會(huì)、“閱讀修心活動(dòng)”等，深化憲法教育內(nèi)涵，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸送守法公民的職責(zé)使命。

（四） 將憲法教育案例化，加強(qiáng)法律意識(shí)

為了讓憲法教育更加接地氣，憲法課堂教育可以積極創(chuàng)新宣傳和法律服務(wù)形式，例如深入開展“法律十進(jìn)”活動(dòng)，定期主動(dòng)組織民警、專家、律師、公證員、法律服務(wù)工作人員進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂宣傳、授課、案例分析等，使之形成一種常態(tài)化、長(zhǎng)期化的法治課堂機(jī)制。當(dāng)民警、專家及律師等給學(xué)生結(jié)合法律分析具體案例時(shí)，學(xué)生會(huì)為這些真實(shí)的個(gè)案震撼，也會(huì)真切感受到憲法關(guān)系國(guó)家的前途和命運(yùn)、人民的幸福和安寧、公民的基本權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生也能從這些正面的、反面的案例體會(huì)到“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”的重要性和必要性。此時(shí)，堅(jiān)決維護(hù)和實(shí)施憲法的種子已經(jīng)在學(xué)生心中播種，學(xué)生的法律意識(shí)得到加強(qiáng)，大家爭(zhēng)做尊法、學(xué)法、懂法、知法、守法、用法的楷模。

（五） 將憲法教育莊嚴(yán)化，履行憲法使命

莊嚴(yán)宣誓是一種神圣的承諾，通過(guò)宣誓等儀式的組織，可快速讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)角色，有利于彰顯憲法權(quán)威，增強(qiáng)憲法意識(shí)觀念，激勵(lì)學(xué)生忠于和維護(hù)憲法，也有利于提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，履行憲法使命。

課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)憲法內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、對(duì)憲法有一定的了解和認(rèn)識(shí)后，教師可趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓，促成情感升華：“我宣誓，我忠于中華人民共和國(guó)憲法，維護(hù)憲法權(quán)威，履行法律職責(zé)，忠于祖國(guó)、忠于人民，刻苦學(xué)習(xí)，提高自己綜合素養(yǎng)，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)努力奮斗！”誓言中的每一個(gè)字、每一句話，將有力度地給班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)營(yíng)造依法治國(guó)、憲法至上的環(huán)境。

二、 憲法教育在課堂外延伸

（一） 加強(qiáng)憲法教育宣傳陣地建設(shè)，弘揚(yáng)法治正能量

憲法教育在課堂得到落地后，我們還需要在課外不斷拓展憲法教育的外延與魅力。同時(shí)，憲法教育也不是一個(gè)階段性的活動(dòng)，而是一種常態(tài)性的教育。鑒于此，學(xué)?？沙浞掷秒娨暸_(tái)、廣播、報(bào)刊、班級(jí)宣傳欄、黑板報(bào)、憲法知識(shí)展板等媒介，多維度、立體化宣傳憲法教育主題活動(dòng)的重要意義。學(xué)校通過(guò)這些靜態(tài)的布置，將進(jìn)一步把憲法理念延伸到每一位學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，甚至每一位進(jìn)校園的參觀者都可以成為受惠者。例如，在墻壁上懸掛名言警句：“和諧美好，自由平等，將百姓裝在心中，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。一切皆由她而倍加有保障——《憲法》”，營(yíng)造了活潑、和諧具有教育意義的良好育人氛圍，真正做到了“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，讓大家在校園閑庭信步中充分感受法治文化的濃厚氛圍，在寓教于樂(lè)中弘揚(yáng)法治正能量。

（二） 開展系列憲法特色教育，全面提升學(xué)生參與度

你可以不當(dāng)法學(xué)家，但要像法學(xué)家一樣去思考。教和學(xué)一樣，可以穿越圍墻的界限，打破固定的時(shí)間、空間的制約，將教與學(xué)趨于生活化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化。日常的家、活動(dòng)場(chǎng)所、圖書館、電影院、閱覽室、游樂(lè)場(chǎng)都可以是課堂，我們理當(dāng)整合身邊所有的資源，跨學(xué)科跨界限進(jìn)行思索探尋。教師除了要更新教育理念，認(rèn)真設(shè)計(jì)和完善校園、班級(jí)文化，加強(qiáng)憲法宣傳，為營(yíng)造學(xué)法用法氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)憲法教育的參與度，學(xué)校還可開展一系列的特色教育活動(dòng)。例如，學(xué)校定期舉行“法在我心中”主題手抄報(bào)活動(dòng)、“我和法的故事”主題演講比賽、“敬畏憲法、遵守憲法”知識(shí)競(jìng)賽等，這些沉浸式、滲透式的系列憲法特色教育，能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法，從而在全社會(huì)弘揚(yáng)憲法精神，保障實(shí)現(xiàn)人民根本利益，讓憲法為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)保駕護(hù)航。

憲法教育是一種人生教育、責(zé)任教育、政治教育，我們作為教育工作者和教育管理者，要努力在課堂內(nèi)建構(gòu)形象化、生活化、修心化、莊嚴(yán)化、案例化的憲法教育，在課堂外通過(guò)加強(qiáng)憲法教育宣傳陣地建設(shè)、開展系列憲法特色教育等多元化的育人形式，將憲法教育落地、延伸。教師既要用良好的言行影響學(xué)生，用身邊的力量凝聚學(xué)生，用深刻的故事教育學(xué)生，用班級(jí)的文化熏陶學(xué)生，用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ我?guī)范學(xué)生。堅(jiān)持將憲法教育內(nèi)化于心、外化于行，守護(hù)心中的那一抹“憲法紅”！

作者簡(jiǎn)介：

廖紫微，廣東省深圳市，深圳市新華中學(xué)。