嚴菲

摘 要：中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要教師在教學過程中更新教學方式，使其走出困境。文章闡述案例教學法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學中運用的注意事項，并結合實際以及先進的教學經驗與理論知識，對案例教學法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的運用策略提出可行性建議。

關鍵詞：案例教學法；中職；職業(yè)生涯；規(guī)劃；運用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0051-02

傳統(tǒng)的教學方法以灌輸教育為主，學生們能夠獨立思考的時間少之又少，往往接受的是教師已經總結好的知識，能夠真正掌握的內容十分有限。為了激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，教師需要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。而案例教學法是一種典型的新興教學方法，其將人本思想與建構主義相結合，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及探究能力。在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學中應用案例教學法，可以凸顯素質教育特性，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，同時給中職學生以啟發(fā)，讓他們在假設的具體情境中進行獨立思考以及職業(yè)生涯規(guī)劃的設計，擁有面對未來的勇氣。

一、案例教學法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學中運用的注意事項

想要案例教學法在教學過程中充分發(fā)揮作用，教師必須在應用過程中注意以下幾方面的內容。

1.做好案例設計

想要案例發(fā)揮出應有的教學作用，教師不可盲目地應用，應根據具體情況進行具體分析。一些教師在上課的時候，沒有經過仔細考量與準備，就不能有效地利用案例，并使案例發(fā)揮作用。在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課上，教師與學生使用的課本上都有著很多的案例，若教師在上課的過程中一味使用課本上的案例，學生會感到沒有新鮮感，從而使整體的課堂教學效果無法得到提高。若讓學生們交流自己的看法，但課本上早已有了提示，他們的看法也只能局限于課本。為了讓學生能夠真正參與課堂，教師可以改編相應的案例，從而有效地利用案例進行教學。

2.選擇恰當的案例

教師在應用案例教學法的過程中需要保證案例的契合性，也就是要選擇恰當的案例。隨著互聯網時代的到來，各種各樣的信息伴隨著我們的生活，每天的生活中也發(fā)生著很多重大事件。教師想要放棄課本上的案例，在教學中選擇別的案例的時候，就需要根據教材的內容來選擇恰當的案例。中職職業(yè)生涯規(guī)劃圍繞的是職業(yè)，所以教師可先圈定范圍，然后通過正面的舉例給予學生們啟示，通過反面例子給予學生們警示。

3.合理安排案例教學

教師在應用案例教學法的過程中不能隨意，而要根據學生們的不同反應來進行相應的調整。若學生的學習狀態(tài)不佳，教師讓學生進行討論，那么收獲遠遠要低于非案例教學。教師也不能夠在一整節(jié)的中職職業(yè)生涯規(guī)劃中都使用案例教學法，這樣很容易讓學生感到厭倦。教師在進行典型案例教學的過程中，還應該穿插設置問題、討論、游戲等活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

4.制定案例教學機制

在教師應用案例教學法教學的過程中，教學很容易變得形式化和表面化，所以為了能夠在一定程度上保證案例教學的有效性，教師就需要制定一定的評價機制或者競爭機制來幫助學生更加積極地參與教學。在引用案例時，教師更要發(fā)揮學生的主觀能動性，放棄傳統(tǒng)的知識灌輸，更多地傾聽他們的職業(yè)觀以及看法。

二、案例教學法在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的運用策略

1.認真做好準備工作，進行案例的選擇與設計

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，要認真地做好準備工作，并在做準備工作的時候進行案例的選擇與設計。案例教學法的使用是基于“職業(yè)生涯規(guī)劃”的課程功能更好地開展德育，所以在這個過程中，教師需要增強案例的吸引力，并且要設計更多的話題與學生進行溝通。職業(yè)規(guī)劃教育不僅僅是對學生進行教育，更要對學生給予幫助和指點。教師還需要從時事熱點出發(fā)，或者是生活中的例子出發(fā)，在引用案例的過程中要保證其目的性、典型性、方向性、實效性，并且需要結合實際將案例本土化，這樣更能夠引起學生的注意，提高整體教學效果。

2.要做好角色的定位，構建良好的師生關系

教師需要做好角色的定位，構建起良好的師生關系，讓學生在上課的時候更好地配合教師的教學。在應用案例教學法的過程中，教師不應該是高高在上的，而是應該成為學生的引導者和點燈人，應該關注學生的成長，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中喚起他們實現夢想的激情。教師可以寓言故事的方式進行新課的導入，然后用現實案例來點出主題，引發(fā)學生的思考。以最簡單的“職業(yè)理想”部分內容為例，教師先利用心理寓言《做一棵永遠成長的蘋果樹》打開話題，再以現實版的蘋果樹故事——馬云為例，讓學生們在職業(yè)理想這一課中有更深的體會。

3.組織學生們討論，開啟小組合作學習模式

教師在應用案例教學法的過程中，不應該只是自己不停地說，更加需要學生參與到討論環(huán)節(jié)中，讓他們能夠真正參與到課堂的教學中。部分中職學生對于中職職業(yè)生涯規(guī)劃這門課毫不在意，學習態(tài)度也不端正。教師就需要鼓勵學生進行小組合作學習，讓他們分組進行討論，使他們在討論的過程中能夠有所收獲。以“職業(yè)設想”為例，教師可以讓學生以小組為單位討論正面例子與負面例子的差別，從而讓學生獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示與警示。

4.組織全班學生交流，集體能夠達成一定共識

教師在中職職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂上，讓學生討論完相應的案例之后，可以請小組代表進行發(fā)言。小組代表發(fā)言之后，還可以鼓勵其他同學表達自己的觀點與看法，也可以讓學生表達自己的態(tài)度以及對別人發(fā)言的點評。這樣，可以幫助集體達成一定的共識，讓更多的學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的學習中受到啟發(fā)。

5.教師進行最后點評，對學生進行評價引導

教師在中職職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂上需要認真傾聽學生的想法，然后表揚學生的學習成果，指出學生有缺漏的地方。教師需要向學生傳達正確的職業(yè)觀，讓學生能夠明辨是非。教師需要對學生進行評價與引導，這樣才能夠幫助他們進步。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，中職教師要意識到教學方法更新的重要性，選擇恰當的案例，合理安排案例教學，保證教學的有效性。同時，教師在教學中要幫助學生進行一定的職業(yè)規(guī)劃，讓學生擁有一定的計劃意識和展望未來的信心，進而成為適應時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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