侯興江

摘 要：興趣是最好的老師，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)中，要建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活，正確評價，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：平等和諧；課堂結(jié)構(gòu)；回歸生活；正確評價

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課本通過多次修訂，知識內(nèi)容比起前幾年的要簡單地多，特別是在學(xué)生作業(yè)中，一些怪題，難題都不常出現(xiàn)了。盡管如此，但小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量卻沒有明顯提升，究其原因，就是學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣。那如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，正是由于其學(xué)科特殊性，所以在學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)老師一般都是很嚴(yán)肅的，而且整天板著個臉，讓人不敢接近。其實，這也正是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣的原因之一。大多情況下，小學(xué)生喜歡那個老師，就會喜歡他所教的科目。正所謂“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個學(xué)生的每一個合理的想法都給予肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動發(fā)展的動力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言、思辯的語言鼓勵盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。營造一個沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。要做到這一點，教師首先學(xué)會放下師尊，以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上事事處處都關(guān)心他們，改變學(xué)生心目中過去那種高高在上的認(rèn)識，激起學(xué)生對老師的愛，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生，不能光嘴上說“不放棄任何一個”，但實際做的時候，喜歡成績好的，反感不愛學(xué)的。尤其是對學(xué)困生，由于理解能力不強(qiáng)，好多數(shù)學(xué)知識一時半會兒轉(zhuǎn)不過彎，別人幾分鐘可能就聽懂理解并掌握了，但對于他們而言，可能需要講好多遍，用十幾分鐘甚至更長的時間去理解，去慢慢消化。因此，教師不但要關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)，而且還要想法給他們開小灶，幫助他們慢慢提高數(shù)學(xué)成績，讓他們時時能感受到老師的關(guān)愛。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的主陣地，因此，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把握這短短的四十分鐘時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何才能充分利用好堂課呢？那就需要我們把握住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學(xué)效果。首先，在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話說，良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個懸念。因為小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來源。強(qiáng)烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下堅實基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)中，我們要嘗試改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，打破那種一講到底或一練到底的課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。最后，運用頭腦風(fēng)暴，帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，采用分層作業(yè)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，給優(yōu)生布置稍有難度的作業(yè)，給學(xué)困生布置最基礎(chǔ)的作業(yè)，保證全班每個學(xué)生都能保質(zhì)保量完成課后作業(yè)。

三、讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力。因此，在教學(xué)最切近生活實際的數(shù)學(xué)知識時，不妨把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，去體會，去思考，去探索。如筆者在教學(xué)圓的周長時，為了加深學(xué)生理解車輪運行里程與車輪周長的關(guān)系時，特意從摩托車修理師傅那里討來了四個廢棄輪胎，然后把全班學(xué)生分成四個小組，讓他們一起測量，計算，并通過做實驗來體驗車輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)和所行路程的關(guān)系。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實踐、小實驗、小研究等應(yīng)用性的活動，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)的理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實踐活動。作為教學(xué)一線的教師，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識。

四、正確評價，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

不得不承認(rèn)，我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法和形式都過于單一，課堂回答問題時，答對了倒也無妨，一旦答錯，我們總會很難控制焦躁的情緒，要么大發(fā)雷霆，罵個沒完沒了，要么就是諷刺挖苦，叨叨個不停。課后批改作業(yè)，總喜歡先挑著把學(xué)習(xí)好的閱完，最后才批改學(xué)困生的。單元測試，只注重誰考的好，誰沒考好，很少關(guān)注誰進(jìn)步了。學(xué)生在這種極端的學(xué)習(xí)評價環(huán)境中時間久了，被夸贊的孩子越夸越愛學(xué)，被冷落的孩子，越學(xué)越?jīng)]有了自信心。其實，教師一句贊賞的話，哪怕是一個動作，一個眼神，都可能會緩和學(xué)生的心理壓力，收到意想不到的效果。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尊重學(xué)生的個體差異，運用多元化的評價方法和形式，給每個學(xué)生都給一個中肯，合理的評價，幫助每個學(xué)生都能健康快樂成長。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)科任老師，要在實際工作中不斷的總結(jié)，不斷的積累，想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。