鄭玉豪

(南京師范大學(xué),江蘇 南京 210023)

延安時(shí)期，為鞏固后方、支援前線(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨提出要把經(jīng)濟(jì)和教育作為陜甘寧邊區(qū)的兩大中心任務(wù)以及把戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、教育作為敵后根據(jù)地的中心任務(wù)。針對(duì)教育這一中心任務(wù)，毛澤東在《爭(zhēng)取在抗戰(zhàn)勝利后與國(guó)民黨建立和平局面》一文中對(duì)教育進(jìn)行了細(xì)致地劃分。其中，他認(rèn)為“教育以對(duì)象分，有干部教育、國(guó)民教育等項(xiàng)，目前重點(diǎn)應(yīng)該放在干部教育上，而不應(yīng)該放在國(guó)民教育上（不是不要國(guó)民教育）?！盵1]為更好貫徹前方戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、教育以及后方生產(chǎn)、教育這一方針，毛澤東在《在中央政治局會(huì)議上講話(huà)的要點(diǎn)》中再次強(qiáng)調(diào)：“干部教育是第一，……中央對(duì)干部教育的決定要切實(shí)實(shí)行?！盵2]

新時(shí)代，隨著國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨以及中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，更需要加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。正如十九大報(bào)告中所指出的：“黨的干部是黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量。”[3]為此，需要加強(qiáng)對(duì)黨的干部進(jìn)行教育，從而建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的干部隊(duì)伍。

一、延安時(shí)期黨的干部教育思想提出的歷史背景考察

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)解決了邊區(qū)人民穿衣吃飯的問(wèn)題。眾所周知，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的直接目的就是為了搞飯吃，搞衣穿。那么，加強(qiáng)黨的干部教育的原因又是什么呢？“古人講過(guò)：‘人不通古今，馬牛而襟裾’”[4]。延安時(shí)期之所以要對(duì)黨的干部進(jìn)行教育，是基于以下幾點(diǎn)所考慮的。

（一）我們共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)革命

毛澤東曾經(jīng)指出：“政治路線(xiàn)確定之后，干部就是決定的因素?！盵5]不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的干部隊(duì)伍狀況是不足以滿(mǎn)足日益發(fā)展的革命需要的。首先，干部數(shù)量嚴(yán)重短缺。1936年10月長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，紅軍數(shù)量由原來(lái)的30多萬(wàn)降到3萬(wàn)人左右，紅軍中的干部人數(shù)更少。與此同時(shí)，雖然中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征成功地保留了革命的力量，但是陜甘寧邊區(qū)社會(huì)問(wèn)題頻發(fā)，人民生活低下。在解決陜甘寧邊區(qū)的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化教育建設(shè)等等問(wèn)題時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨從中央到地方都感覺(jué)到干部的嚴(yán)重不足。其次，發(fā)展的新干部缺乏馬列主義教育。張聞天在紀(jì)念五五學(xué)習(xí)節(jié)的時(shí)候，就曾指出：“提高干部學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量，是當(dāng)前干部學(xué)習(xí)中的一個(gè)中心任務(wù)?！盵6]自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以來(lái)，延安成為當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的夢(mèng)想之地。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的愛(ài)國(guó)青年，不畏艱辛，從祖國(guó)各地來(lái)到延安，壯大了革命力量，也促成中國(guó)共產(chǎn)黨干部成分發(fā)生了變化。這些愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的文化程度不同、職業(yè)不同，唯一相同的是他們都富有革命的熱情和朝氣。但是也缺乏對(duì)革命的長(zhǎng)期性和艱苦性的認(rèn)知，往往會(huì)導(dǎo)致這些知識(shí)分子容易受到小資產(chǎn)階級(jí)思想作風(fēng)的影響，甚至放棄革命。最后，基層干部文化水平較低，整體素質(zhì)需要提高。延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)的基層干部十有八九都是出身于農(nóng)民。雖然他們能夠同人民密切聯(lián)系，但是大部分基層干部文化水平低，絕大部分是文盲。正因?yàn)榇?，這些基層干部對(duì)黨和政府的政策理解可能會(huì)出現(xiàn)困難或者出現(xiàn)偏差，甚至在工作過(guò)程中存在著相當(dāng)普遍的命令主義、官僚主義、私情觀念等等現(xiàn)象。

（二）工作中的缺陷迫切需要克服

延安時(shí)期，毛澤東在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)中曾經(jīng)指出：“現(xiàn)在我們隊(duì)伍里面發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)矛盾，就是我們的干部不學(xué)習(xí)便不能夠領(lǐng)導(dǎo)工作?！盵7]這一矛盾反映的就是在黨的干部隊(duì)伍中出現(xiàn)了一種本領(lǐng)恐慌的現(xiàn)象。首先，老干部的工作方法還沒(méi)變。延安時(shí)期，由于黨內(nèi)的一些老干部是之前部隊(duì)的人，沒(méi)有接觸過(guò)紅軍，所以在實(shí)際工作中往往還是采取單純命令的工作方法。這種工作方法無(wú)法發(fā)動(dòng)群眾，并不適用于陜甘寧邊區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)工作。其次，一些干部的思想作風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題。由于黨的理論準(zhǔn)備時(shí)間較短，未能對(duì)廣大干部進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬列主義教育，導(dǎo)致延安時(shí)期部分干部存在著個(gè)人英雄主義、半無(wú)政府主義、自由主義、行會(huì)主義、耍流氓手腕等問(wèn)題。如，“我們的營(yíng)長(zhǎng)、連長(zhǎng)，在指導(dǎo)員上課的時(shí)候，不去聽(tīng)課，他們以為這課是戰(zhàn)斗員聽(tīng)的，他們?nèi)ヂ?tīng)，未免要‘失格’了！為了要維持‘格’，結(jié)果，他們不但文章不會(huì)做，許多東西都不知道，戰(zhàn)士反而比他們高明。”[8]最后，理論與實(shí)踐未能結(jié)合。延安時(shí)期，有些干部做研究或者教書(shū)又或者做群眾工作，往往不知道把新情況與理論結(jié)合起來(lái)。這些干部雖然對(duì)課本知識(shí)爛熟于心，但是等到實(shí)際工作時(shí)，卻很難發(fā)揮其作用。

（三）建設(shè)大黨，我們的干部非學(xué)習(xí)不可

加強(qiáng)黨的干部教育這是由中國(guó)共產(chǎn)黨的自身特點(diǎn)所決定的。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨面臨著實(shí)現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、建立新中國(guó)的目標(biāo)和當(dāng)前黨員人數(shù)不多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要想取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨作為新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)者，需要大力發(fā)展黨員，成為一個(gè)大黨。中國(guó)共產(chǎn)黨要想成為一個(gè)有能力的大黨，勢(shì)必需要有一群有學(xué)問(wèn)的干部。在延安在職干部動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà)中，毛澤東就曾提出：“我們要建設(shè)的一個(gè)大黨，不是一個(gè)‘烏合之眾’的黨，而是一個(gè)獨(dú)立的、有戰(zhàn)斗力的黨，這樣就要大批的有學(xué)問(wèn)的干部做骨干。這個(gè)任務(wù)擺在我們面前，我們要時(shí)刻注意，我們要率領(lǐng)幾萬(wàn)萬(wàn)人革命，現(xiàn)在的力量顯然是不夠的”。[9]黨要逐步發(fā)展成為全國(guó)性的大黨，不僅要大量發(fā)展新黨員，更要對(duì)現(xiàn)有的黨員干部進(jìn)行教育。

二、延安時(shí)期黨的干部教育思想的深刻內(nèi)涵

干部教育內(nèi)容隨著黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)的變化而變化，延安時(shí)期黨的干部教育思想已經(jīng)形成了完整的干部教育體系，具體歸納為：馬列主義理論教育、全心全意為人民服務(wù)宗旨教育、黨性教育、科學(xué)文化知識(shí)教育等。

（一）馬列主義理論教育

馬列主義理論教育是延安時(shí)期干部教育的一個(gè)最主要的內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨的干部作為領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際工作的人，其擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利與解放全中國(guó)的任務(wù)。正因?yàn)槿绱?，張聞天就曾指出：“中?guó)共產(chǎn)黨的干部，必須用馬克思、列寧的理論全副武裝起來(lái)。只有這種理論能夠使我們?cè)趯?shí)際工作中決定方向，能夠明白認(rèn)識(shí)我們的前途，給我們以自信心與勝利的把握”[10]。1940年1月3日，在中央發(fā)布的《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》中就明確指出，全黨干部都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論并將其與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。1941年5月5日，葉劍英在延安在職干部紀(jì)念馬克思誕辰一百二十三周年學(xué)習(xí)會(huì)上的演講中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義的政治與軍事?！耙粋€(gè)革命的軍事干部，必須學(xué)習(xí)馬列主義的政治，猶之乎一個(gè)革命的政治干部，必須學(xué)習(xí)馬列主義的軍事一樣。不懂馬列主義，不能成為革命的軍事家，等于不懂軍事不能成為革命的戰(zhàn)斗的政治家一樣?！盵11]1941年12月，在中共中央通過(guò)的 《關(guān)于延安時(shí)期在職干部學(xué)習(xí)的決定》中，強(qiáng)調(diào)用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法對(duì)政治科學(xué)、思想科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、歷史科學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)政治學(xué)科要把馬列主義論戰(zhàn)略策略的著作作為理論材料，把黨二十年的奮斗時(shí)作為實(shí)際材料；學(xué)習(xí)思想學(xué)科要把馬列主義的思想方法論作為理論材料，把自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)的思想發(fā)展史作為實(shí)際材料；學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)科要把馬列主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論材料；把近百年來(lái)的中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史作為實(shí)際材料等等。與此同時(shí)，在中共中央發(fā)布的《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中指出，學(xué)生能夠正確的把馬列主義運(yùn)用到解決中國(guó)革命的實(shí)際問(wèn)題中去，這就是學(xué)習(xí)馬列主義理論的目的。

（二）全心全意為人民服務(wù)宗旨教育

中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。延安時(shí)期，全心全意為人民服務(wù)也是黨的干部教育的核心內(nèi)容。早在1938年，毛澤東就曾指出：“共產(chǎn)黨員無(wú)論何時(shí)何地都不應(yīng)以個(gè)人利益放在第一位，而應(yīng)以個(gè)人利益服從民族的和人民群眾的利益?！盵12]在1945年黨的第七次全國(guó)代表大會(huì)上，毛澤東第一次使用“全心全意為人民服務(wù)”的概念，把其提到“唯一宗旨”的高度，寫(xiě)入了黨章。首先，密切聯(lián)系群眾是落實(shí)全心全意為人民服務(wù)的重要前提。1940年6月20日張聞天在《更多的關(guān)心群眾的切身問(wèn)題》一文中指出：“黨必須堅(jiān)持教育全黨同志，要善于經(jīng)常保持同群眾的密切聯(lián)系，同他們打成一片，迅速地反映他們的要求與意見(jiàn)，經(jīng)常關(guān)心與解決他們的切身問(wèn)題。我們不僅要善于向群眾提出革命的要求，而且也要善于滿(mǎn)足群眾向革命提出的要求?！盵13]其次，要堅(jiān)持批評(píng)和自我批評(píng)的方法。批評(píng)就是讓人民群眾對(duì)我們的工作做出評(píng)價(jià)和給予意見(jiàn)。正如劉少奇在鹽城第二屆參議會(huì)上所說(shuō)，“如果我們犯了錯(cuò)誤，或者你們認(rèn)為我們犯了錯(cuò)誤，那就請(qǐng)你們，請(qǐng)人民不客氣地批評(píng)，即使批評(píng)得不對(duì)，批評(píng)的方式與態(tài)度有某些不好，也不要緊，只要你們是為了要把事情弄好，而不是為了故意把事情弄壞，故意的造謠誣蔑我們?！盵14]毛澤東也指出：“只有讓人民來(lái)監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來(lái)負(fù)責(zé)，才不會(huì)人亡政息?！盵15]自我批評(píng)就是黨員干部要進(jìn)行自我的約束，遵守黨紀(jì)法規(guī)，發(fā)揮其先鋒模范作用，才能真正做到全心全意為人民服務(wù)。

（三）黨性教育

黨性作為一個(gè)政黨的固有屬性，表現(xiàn)著其所具有的階級(jí)性。中國(guó)共產(chǎn)黨的利益就體現(xiàn)在其代表著無(wú)產(chǎn)階級(jí)最高而又集中的利益?！肮伯a(chǎn)黨員的黨性，就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)最高度的階級(jí)覺(jué)悟和階級(jí)意識(shí)?！盵16]延安時(shí)期，進(jìn)行黨性教育是干部教育的重要內(nèi)容，也是提高干部素質(zhì)增強(qiáng)干部修養(yǎng)的過(guò)程。加強(qiáng)干部的黨性教育，必須強(qiáng)調(diào)提高干部學(xué)習(xí)馬列主義的質(zhì)量，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，全心全意為人民服務(wù)。毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中，號(hào)召大家學(xué)習(xí)其“毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人”的共產(chǎn)主義精神，指出每個(gè)共產(chǎn)黨人的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是為人民服務(wù)，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義人生觀。1939年5月26日，毛澤東在中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)成立3周年上指出 “堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針，強(qiáng)調(diào)原則的堅(jiān)定性和策略的靈活性相結(jié)合等干部黨性教育內(nèi)容。1941年在發(fā)布的《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》中就指出黨員干部更要“增強(qiáng)自己黨性的鍛煉，把個(gè)人利益服從于全黨的利益，把個(gè)別黨的組成部分的利益服從于全黨的利益，使全黨能夠團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣”[17]。同時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)黨員干部的思想情況，開(kāi)展反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，黨內(nèi)固有的“左”傾教條主義影響得以清算，黨內(nèi)各種非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的不良傾向得以糾正，黨員干部的無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性得以增強(qiáng)，這對(duì)打倒日本帝國(guó)主義和實(shí)現(xiàn)新民主主義革命的勝利發(fā)揮了不可估量的作用。

（四）科學(xué)文化知識(shí)教育

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨也十分重視對(duì)干部的科學(xué)文化知識(shí)的教育。毛澤東指出，黨要培養(yǎng)的是“德才兼?zhèn)洹钡母刹?，而不是一無(wú)所能的干部。黨員干部不僅要懂得馬克思主義理論，而且還要懂得科學(xué)文化知識(shí)。馬克思主義理論雖然是真理，但是黨員干部沒(méi)有科學(xué)文化知識(shí)的支撐，馬克思主義理論就不能與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。因此，黨員干部不光要成為“專(zhuān)才”，還要成為“通才”。首先，黨員干部要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。毛澤東指出：“世界上的知識(shí)只有兩種，一種是生產(chǎn)斗爭(zhēng)知識(shí)，另一種是階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)。自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，就是這兩種知識(shí)的結(jié)晶?！盵18]社會(huì)科學(xué)幫助我們更好地了解社會(huì)，自然科學(xué)則是為改造社會(huì)提供有力的武器。黨員干部掌握好科學(xué)知識(shí)，才能領(lǐng)導(dǎo)群眾。正如朱德在慶祝陜甘寧邊區(qū)自然科學(xué)研究會(huì)第一屆年會(huì)召開(kāi)上所說(shuō)，“現(xiàn)在中華民族正處在偉大的抗戰(zhàn)建國(guó)過(guò)程中，不論是要取得抗戰(zhàn)勝利，或者建國(guó)的成功，都有賴(lài)于科學(xué)，有賴(lài)于社會(huì)科學(xué)，也有賴(lài)于自然科學(xué)。”[19]其次，黨員干部要加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。延安時(shí)期，針對(duì)絕大多數(shù)的黨員和黨員干部識(shí)字少、工作無(wú)法貫徹下去的情況，中國(guó)共產(chǎn)黨清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)共產(chǎn)黨人的文化程度的高低與思想認(rèn)識(shí)水平和打仗的能力緊密聯(lián)系。為解決這一問(wèn)題，中國(guó)共產(chǎn)黨在全黨開(kāi)展文化知識(shí)大學(xué)習(xí)大普及大提高活動(dòng)，并在延安創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等學(xué)校，給同志們教授文化知識(shí)以達(dá)到準(zhǔn)備骨干、積蓄力量之目的，還在陜甘寧邊區(qū)等抗日根據(jù)地興辦中小學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)革命人才之目的。由于文化程度的提高，黨員干部能更好地掌握革命理論，把理論與實(shí)際相結(jié)合來(lái)宣傳革命思想，從而動(dòng)員更廣大的人民群眾投入到革命事業(yè)中來(lái)。

三、延安時(shí)期黨的干部教育思想對(duì)推進(jìn)新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)的啟示

習(xí)近平總書(shū)記指出：“治國(guó)必先治黨，治黨務(wù)必從嚴(yán)。如果管黨不力、治黨不嚴(yán)，人民群眾反映強(qiáng)烈的黨內(nèi)突出問(wèn)題得不到解決，那我們黨遲早會(huì)失去執(zhí)政資格，不可避免被歷史淘汰?！盵20]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，給黨帶來(lái)了新的時(shí)代課題。新時(shí)代，“偉大的斗爭(zhēng)，宏偉的事業(yè)，需要高素質(zhì)干部。”[21]延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在極其困難的條件下注重對(duì)干部隊(duì)伍的教育和培養(yǎng)，為取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的優(yōu)秀干部，也為當(dāng)前加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)提供了借鑒。

（一）加強(qiáng)理想信念教育，解決好“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題

2013年6月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)組織工作會(huì)議上就指出好干部的五條標(biāo)準(zhǔn)，即信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔。其中，堅(jiān)定理想信念是根本，是好干部的力量源泉。要做到黨要管黨、從嚴(yán)治黨，首要的任務(wù)就是堅(jiān)定黨員干部的理想信念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)定理想信念，切實(shí)解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)‘總開(kāi)關(guān)’問(wèn)題”[22]。對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰以及對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念。延安時(shí)期，以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人加強(qiáng)對(duì)黨員干部的馬克思主義理論教育，注重用馬克思主義的立場(chǎng)、方法和觀點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)干部，強(qiáng)調(diào)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)馬克思主義理論和分析研究具體問(wèn)題。因此在新時(shí)代，黨員干部加強(qiáng)理想信念教育，就要學(xué)習(xí)馬克思主義和馬克思主義中國(guó)化的理論成果。作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想科學(xué)闡明了在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義以及怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。可以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)離開(kāi)不了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，離開(kāi)不了科學(xué)發(fā)展觀、“三個(gè)代表”重要思想、鄧小平理論以及毛澤東思想。歸根到底，就是離開(kāi)不了馬克思主義。任何時(shí)候，黨員干部都要堅(jiān)定自己的理想信念，解決好 “總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題。只有堅(jiān)持馬克思主義以及解決好“總開(kāi)關(guān)”的問(wèn)題，廣大黨員干部才能在大是大非面前旗幟鮮明；在西方意識(shí)形態(tài)和各種誘惑下堅(jiān)定立場(chǎng)；“在關(guān)鍵時(shí)刻靠得住、信得過(guò)、能放心”[23]。

（二）牢固樹(shù)立黨性原則，加強(qiáng)批評(píng)與自我批評(píng)

延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，將當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的問(wèn)題有效解決，使得黨內(nèi)的黨性得以?xún)艋?。著眼?dāng)下，干部黨性教育中還存在著黨性教育的內(nèi)容與增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性不適應(yīng)、黨性教育的方式方法與增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性不適應(yīng)、黨性教育的師資隊(duì)伍與增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性不適應(yīng)、黨性教育的制度機(jī)制與增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性不適應(yīng)、黨性教育的氛圍有待進(jìn)一步優(yōu)化、黨性教育的長(zhǎng)效性有待進(jìn)一步增強(qiáng)等問(wèn)題。[24]新形勢(shì)下如何增強(qiáng)干部黨性教育的針對(duì)性和有效性已經(jīng)成為干部黨性教育培訓(xùn)工作中亟待解決的問(wèn)題。

首先，要在全黨樹(shù)立黨性原則。“堅(jiān)持黨性原則是共產(chǎn)黨人的根本政治品格，是政治工作的根本要求?！盵25]黨員干部作為黨和國(guó)家事業(yè)的中堅(jiān)力量，首要的是把黨性原則牢記于心。在做政治工作時(shí)，必須堅(jiān)持把黨的原則放在第一位；黨的事業(yè)放在第一位；人民的根本利益放在第一位。同樣，作為一名合格的黨員干部，要做到“在黨言黨、在黨憂(yōu)黨、在黨為黨，把愛(ài)黨、憂(yōu)黨、興黨、護(hù)黨落實(shí)到工作各個(gè)環(huán)節(jié)”[26]。其次，堅(jiān)持運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這一有力武器。2013年，習(xí)近平總書(shū)記在十八屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上就指出：“批評(píng)和自我批評(píng)，要求黨員干部必須正確對(duì)待自己，正確對(duì)待同志，自覺(jué)樹(shù)立團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，胸襟寬闊、從善如流，嚴(yán)于律己、寬以待人。”[27]只有通過(guò)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，解決黨內(nèi)矛盾和問(wèn)題，推動(dòng)形成是非分明、團(tuán)結(jié)友好、積極向上的風(fēng)氣，才能做到增強(qiáng)黨內(nèi)生活的政治性、原則性和戰(zhàn)斗性。最后，要立規(guī)矩、講規(guī)矩、守規(guī)矩。2016年7月1日，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話(huà)中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨作為執(zhí)政黨，面臨的最大威脅就是腐敗。”[28]其中，黨員干部特別是高級(jí)黨員干部的腐敗問(wèn)題對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的危害最大。十八大以來(lái)，我們黨堅(jiān)持“老虎”、“蒼蠅”一起打，使得黨內(nèi)的腐敗問(wèn)題有力得以解決。解決腐敗問(wèn)題，不能光靠打，還得立規(guī)矩。只有把哪些事能做、哪些事不能做規(guī)定下來(lái)，使黨員干部“心有所畏、言有所戒、行有所止”[29]。

（三）提高業(yè)務(wù)水平，全心全意為人民服務(wù)

延安時(shí)期，為解決邊區(qū)干部識(shí)字少、文盲較為普遍的問(wèn)題，中國(guó)共產(chǎn)黨增加對(duì)黨員干部科學(xué)文化知識(shí)的教育，以此提高邊區(qū)黨員干部的業(yè)務(wù)水平。新時(shí)代，隨著人民群眾受教育程度的提高，要做到更好地為人民服務(wù)，黨員干部更要提高自己的業(yè)務(wù)能力。習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，不光是要突出抓好理論教育和黨性教育，而且要堅(jiān)持抓好干部的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。2010年，習(xí)近平在全國(guó)教育培訓(xùn)工作會(huì)上，就闡明了理論教育、黨性教育和能力教育三者之間的關(guān)系。他指出：“我們強(qiáng)調(diào)干部教育培訓(xùn)工作要突出理論教育和黨性教育。絕不意味著知識(shí)教育、領(lǐng)導(dǎo)能力教育不重要了，更不能把理論教育、黨性教育與知識(shí)教育、領(lǐng)導(dǎo)教育對(duì)立起來(lái)?！盵30]新時(shí)代，全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)和群眾路線(xiàn)教育是加強(qiáng)干部教育的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部要密切聯(lián)系群眾，站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上，牢固樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持貫徹群眾路線(xiàn)，提高群眾工作本領(lǐng)，自覺(jué)維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)。廣大黨員干部要牢記“中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。 ”[31]