摘 要：小學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，數(shù)學(xué)是其中重要的課程之一。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅僅是具備簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，而且需要形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維和空間感知思維。素質(zhì)教育與新課程改革并重的教育環(huán)境下，“智慧課堂”的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對(duì)開展創(chuàng)新教學(xué)、提高課堂質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用?；诖耍瑯?gòu)建小學(xué)“智慧課堂”已經(jīng)成為當(dāng)下重大教育議題之一，本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑展開相關(guān)研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)模式;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0040-02

引? ? 言

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的過(guò)程中，教師需要利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)設(shè)備，豐富課堂形式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，從而使課堂變得多元化、多樣化?！爸腔壅n堂”的構(gòu)建，不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，而且有利于學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”，是每位數(shù)學(xué)教師需要思考和研究的問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的基本概述

1.“智慧課堂”概念

所謂“智慧課堂”，指教師借助信息技術(shù)教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)生智慧為終極目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的現(xiàn)代化、數(shù)字化、信息化課堂?！爸腔壅n堂”不再?gòu)?qiáng)調(diào)教師單方面的灌輸和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而是更多地將教學(xué)重點(diǎn)放在師生共同成長(zhǎng)、啟發(fā)小學(xué)生大腦智慧與學(xué)習(xí)興趣上，以此來(lái)提高學(xué)生的辯證思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題探究與解決能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的提高[1]。

2.“智慧課堂”構(gòu)建條件

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”，需要教師完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足以下三個(gè)條件。其一，“智慧課堂”的構(gòu)建離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助，需要借助互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，所以學(xué)校需要具備一定的硬件資源條件，否則“智慧課堂”將無(wú)從開展;其二，“智慧課堂”對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較強(qiáng)的要求，在課堂上，教師要保證每位學(xué)生的課堂參與度，在課余時(shí)間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地開展課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié);其三，在構(gòu)建“智慧課堂”的過(guò)程中，教師要與學(xué)生處于平等位置，教師要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，不區(qū)別對(duì)待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，同時(shí)要明確良好的師生關(guān)系是保障“智慧課堂”可持續(xù)構(gòu)建的關(guān)鍵因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.教學(xué)方式智能化

“智慧課堂”是以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為一體的信息化教學(xué)手段，教師運(yùn)用云計(jì)算等功能，可以在課堂上隨時(shí)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握水平，并根據(jù)具體情況自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和講課進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的高效學(xué)習(xí)與共同進(jìn)步。最關(guān)鍵的是，“智慧課堂”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生陳舊落后的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是被動(dòng)地記錄筆記，而是可以利用多元化的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的多維度發(fā)展。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化

小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”建立了以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)跟蹤評(píng)測(cè)體系，教師可以在課堂上隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)，并得出實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果。教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不再依賴傳統(tǒng)的課后作業(yè)。而且很多學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致教師無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，而運(yùn)用“智慧課堂”實(shí)時(shí)化評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”面臨的問(wèn)題

1.小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽講，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知困難和理解困難。學(xué)生一旦不能透徹掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而“智慧課堂”對(duì)于小學(xué)生而言只是改變了學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是構(gòu)建數(shù)學(xué)“智慧課堂”的難度高于其他課程的原因。

2.教師傳統(tǒng)教學(xué)思維根深蒂固

“智慧課堂”對(duì)于學(xué)生而言比較新鮮，對(duì)于教師而言亦是如此。尤其是年齡稍長(zhǎng)一些的教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思維早已根深蒂固，他們很難接受信息化事物。雖然新課程改革要求教材、教師與時(shí)俱進(jìn)，但部分教師還需要一定的時(shí)間來(lái)接受和調(diào)整。

3.教材內(nèi)容與“智慧課堂”融合性低

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大部分都是數(shù)字、圖形、公式、函數(shù)等，教師將這些內(nèi)容通過(guò)多媒體視頻、動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，也無(wú)法改變這些數(shù)學(xué)符號(hào)的本質(zhì)和形象，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì)是枯燥的，而其他課程，如語(yǔ)文則可以通過(guò)故事、紀(jì)錄片、電影等視頻教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。因此，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的屬性與“智慧課堂”融合的難度較大。

4.學(xué)校硬件教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏

很多小學(xué)都存在教學(xué)資金不足的情況，其中大部分學(xué)校將教學(xué)資金運(yùn)用在教學(xué)樓擴(kuò)建、師資引進(jìn)上，從而導(dǎo)致硬件教學(xué)資源不足。而“智慧課堂”的構(gòu)建需要依靠互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等，這些設(shè)備的購(gòu)買和維護(hù)、更新需要一定的資金。除此之外，我國(guó)還有很多貧困地區(qū)尚未普及互聯(lián)網(wǎng)，在硬件設(shè)備上根本無(wú)法滿足“智慧課堂”的硬件需求。

四、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”的途徑

1.深度挖掘教學(xué)內(nèi)容

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，但教師仍需深度挖掘課程內(nèi)容，并與“智慧課堂”完美結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中課堂注意力，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算游戲，學(xué)生可以個(gè)人完成，也可以開展小組比賽;教師也可以讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物情境，將課程教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，鞏固學(xué)生十以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力。再如，講解應(yīng)用題時(shí)，教師可以利用“智慧課堂”智能化優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析多種解題思路和方法，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下，大部分學(xué)生沒(méi)有自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一小部分學(xué)生的預(yù)習(xí)毫無(wú)章法，最終導(dǎo)致學(xué)生跟著教師的講課節(jié)奏默默記錄筆記，完全失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而“智慧課堂”提倡以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在下節(jié)課開始前提前布置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的問(wèn)題思考能力，還能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

對(duì)話教學(xué)有助于改善數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，很多學(xué)生被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)會(huì)存在緊張情緒。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，如教師在與學(xué)生交流時(shí)可以俯下身體，盡量減少學(xué)生對(duì)教師的仰視;在課余時(shí)間，教師與學(xué)生多進(jìn)行情感交流和溝通，了解學(xué)生的生活問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)了亦師亦友的對(duì)話教學(xué)時(shí)，再構(gòu)建“智慧課堂”將會(huì)事半功倍。

4.充分開發(fā)教學(xué)資源

很多教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，僅局限于使用PPT。如今多媒體有投影、視頻、動(dòng)畫、音頻等多種功能，教師要不斷開發(fā)多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的課堂體驗(yàn)樂(lè)趣，從而創(chuàng)設(shè)良好的“智慧課堂”教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物普遍感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，一方面，可以活躍課堂氛圍;另一方面，游戲能成為構(gòu)建良好師生關(guān)系的“催化劑”。

結(jié)? ? 語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建“智慧課堂”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，等.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)“智慧課堂”教學(xué)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2015（07）：28-29.

作者簡(jiǎn)介：程新焰（1964.1—），男，江西婺源人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，優(yōu)質(zhì)課比賽曾多次被評(píng)為縣級(jí)一等獎(jiǎng)。