摘 要：隨著信息化時代的發(fā)展，現(xiàn)今社會對高中語文教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高，大勢所趨，改革勢在必行。要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師需要積極掌握最新的教育理念和方法，新媒體教學(xué)就是其中之一。如今，新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，極大地提升了高中語文的教學(xué)效率。本文圍繞新媒體教學(xué)在高中語文的應(yīng)用展開深度探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);新媒體;新課程改革

中圖分類號：G43文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0035-02

引? ? 言

近年來，新課程改革不斷深入，教育技術(shù)也在不斷推陳出新，逐漸趨于完善，教學(xué)理念及教學(xué)方式都有了較大的進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，在語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)越來越普遍，便于教學(xué)的同時，能擴(kuò)寬學(xué)生接觸信息數(shù)據(jù)的渠道[1]。新媒體能夠有效迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而取得更好的教學(xué)效果，本文根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行了深入探索。

一、新媒體應(yīng)用于高中語文教學(xué)概況

新媒體在當(dāng)前社會占據(jù)著主導(dǎo)地位，隨著信息化進(jìn)程的不斷加深，社會開始向著信息化改革趨勢發(fā)展，其中發(fā)展最迅猛的當(dāng)屬新媒體。新媒體以其巨大的信息容量和極快的速度使同類技術(shù)相形見絀。新媒體逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中，如大家所熟知的微課、各類電子雜志等，取得了較好的教學(xué)效果。

新媒體正逐步取代傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方式成為主流教學(xué)方法。教師可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的教學(xué)效果[2]。新媒體教學(xué)能使教學(xué)過程更加立體生動、風(fēng)趣幽默，在教學(xué)過程中，教師可以利用新媒體展示更翔實(shí)豐富的內(nèi)容，從整體上提升教學(xué)效果。由于師生隨著信息浪潮的推動而不斷接受新鮮事物，大家對新媒體的感知能力和理解能力也在不斷提高，所以教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)的區(qū)域和規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大。越來越多的教師開始將新媒體作為主要的教學(xué)手段，而越來越多的學(xué)生也逐漸適應(yīng)和接受了新媒體教學(xué)模式帶來的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)到了遠(yuǎn)超以往同樣時間和教學(xué)強(qiáng)度下所能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

新媒體教學(xué)不僅在師生之間搭建了溝通的橋梁，也通過信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)了更適宜的教學(xué)環(huán)境，與此同時，教師借助新媒體工具在實(shí)際教學(xué)中極大地提高了教學(xué)效率，較以往更加便利。從前的教學(xué)模式下，教師借助的工具有限，教學(xué)形式往往較為抽象，在實(shí)際演示時往往只靠教師自身的理解水平和表達(dá)水平來傳遞信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。由于教學(xué)工具落后，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識點(diǎn)，這樣的情況不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以從視覺、聽覺上通過圖文、視頻，甚至AI模擬來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)，為學(xué)生帶來更深刻的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。

二、高中語文新媒體教學(xué)策略及實(shí)踐

1.不斷改良教學(xué)方式

教學(xué)方式永遠(yuǎn)是隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步的，原地踏步、故步自封是最不可取的。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況摒棄部分不合時宜的教學(xué)方式，充分運(yùn)用新媒體教學(xué)。教學(xué)手段是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的工具，工具的使用應(yīng)得心應(yīng)手[3]。因此，教師應(yīng)選用效率最高、最有利于教學(xué)的教學(xué)方式，舍棄或改良與實(shí)際脫節(jié)、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的教學(xué)方式?！肮び破涫?，必先利其器”，良好的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的必要條件。

2.變師本位為生本位

以往的高中語文教學(xué)中，教師一直是教學(xué)的主體和核心，由于高中語文學(xué)科具有一定的特殊性，語文本身就是一種語言類學(xué)科，對其中涉及的文章的理解本身帶有很多個人主觀色彩，非常考驗(yàn)個人的文學(xué)功底和悟性。所以高中語文教師的教學(xué)往往圍繞教師的備課計(jì)劃來展開，缺乏教學(xué)現(xiàn)場的師生互動。很多情況下，教師夸夸其談，學(xué)生卻感到十分迷茫，這樣的教學(xué)直接導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。教師適當(dāng)運(yùn)用新媒體工具，多讓學(xué)生參與教學(xué)，多和學(xué)生互動，能夠活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極思考，主動解決問題，只有這樣才能有效調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.新媒體教學(xué)要結(jié)合實(shí)際需求

新媒體教學(xué)依托現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其內(nèi)核仍是信息處理。信息處理一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)目的為最終目的，不能偏離主體。教師應(yīng)嚴(yán)格篩選教學(xué)資料，選擇最實(shí)際的、最有效的信息[4]。信息化時代背景下，信息重復(fù)率非常高，其中充斥著大量不良信息，教師對這些信息的甄選一定要嚴(yán)謹(jǐn)。

此外，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識儲備水平，不能操之過急。在運(yùn)用新媒體教學(xué)時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠有效掌握，避免在教學(xué)中出現(xiàn)超出教學(xué)大綱的內(nèi)容，也不要講過于復(fù)雜晦澀的內(nèi)容。教師應(yīng)做到有的放矢，不斷改進(jìn)，用最通俗易懂的方式和最易于學(xué)生接受的工具來進(jìn)行教學(xué)。高中語文本身就具備一定的理解難度，尤其是古文部分，十分考驗(yàn)學(xué)生的古文基礎(chǔ)知識水平。每位學(xué)生的基礎(chǔ)略有不同，這就要求教師因材施教，做好教學(xué)梯度。

4.善于運(yùn)用新媒體教學(xué)相關(guān)軟件

新媒體教學(xué)需要依托很多新媒體軟件，教師對這些軟件掌握的熟練程度將直接影響教學(xué)效果。所以教師應(yīng)多多學(xué)習(xí)，提高自身運(yùn)用新媒體軟件的能力，能夠熟練地運(yùn)用這些新媒體軟件來表達(dá)自己的教學(xué)想法。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，教師要充分考慮學(xué)生的接受程度。高中語文中的很多語法和閱讀理解學(xué)生很難立刻領(lǐng)悟，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，運(yùn)用新媒體軟件雖然能夠直觀展現(xiàn)教學(xué)的核心要點(diǎn)，但解讀新媒體軟件處理后的內(nèi)容本身具有一定難度。所以教師要對學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)新媒體軟件的基礎(chǔ)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠理解新媒體軟件表現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容，提高師生溝通效率，真正使高中生學(xué)會、學(xué)通高中語文。

結(jié)? ? 語

總之，新媒體教學(xué)作為當(dāng)下最新的教學(xué)方式，在高中語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，并恰當(dāng)處理相關(guān)信息作為教學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)框架，以學(xué)生為中心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，從而真正提高自身教學(xué)水平。

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范婷.新媒體環(huán)境下高中語文有效閱讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2018.

廖卓群.對高中語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的探索和實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2017（04）：148-149.

高嘉陽.新媒體時代下的高中語文教學(xué)[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.

作者簡介：黃桂花（1968.6—），女，山東臨沂人，中學(xué)一級教師。