賈秀艷

摘 要：主要以提升初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不足為主要依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，樹立正確的思維方式、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化應(yīng)用題練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢測這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力與思維邏輯能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;應(yīng)用題;教學(xué)策略

初中是學(xué)生教育的過渡階段，此階段學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)時期接觸過數(shù)學(xué)，養(yǎng)成了一定的數(shù)學(xué)思維及素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生思維邏輯能力培養(yǎng)十分重要，若是學(xué)生的思維能力和邏輯能力不是很強(qiáng)，會嚴(yán)重影響之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題可以考查學(xué)生知識應(yīng)用與結(jié)合實(shí)際生活等整體能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)互相融合，且聯(lián)系密切，能夠說，應(yīng)用題解題能力是初中生熟練掌握數(shù)學(xué)知識的基本條件。本文著重闡述提升初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的幾點(diǎn)方法，具體如下。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)不足

1.教學(xué)方法待完善，不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果

教學(xué)改革的繼續(xù)深入，讓學(xué)生的課堂主體地位越發(fā)顯著。而現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，課上依舊應(yīng)用填鴨式教學(xué)方法，即為教師講解，學(xué)生記錄，獲得的教學(xué)效果不良。教師未制定行之有效的教學(xué)方案，課上互動性不足，由于知識點(diǎn)較多時間有限，導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)不夠深入，造成學(xué)生不能理解教師所講解的知識，教師也不知道學(xué)生不能完全掌握知識點(diǎn)的原因，進(jìn)而致使教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用題目與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，影響學(xué)生應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用題解題能力不高的主要原因是應(yīng)用題命題和實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。應(yīng)用題實(shí)際上就是將分散的數(shù)學(xué)知識融匯到現(xiàn)實(shí)問題之中。通過解決來汲取更多知識，諸多應(yīng)用題難懂又復(fù)雜，學(xué)生在審題中會出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致許多條件不能有效利用。并且初中生還未完全步入社會，見識不足，無法完全理解題目。另外，初中時期的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，若是題目和生活聯(lián)系不緊密，他們在解題中就會喪失探索的欲望，進(jìn)而影響學(xué)生應(yīng)用題解題能力培養(yǎng)。

二、提升初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，樹立正確的思維方式

實(shí)際上，應(yīng)用題可以考查學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵為，熟練掌握基礎(chǔ)知識的前提下要具備有效的解題方法。所以，教師要重視學(xué)生解題思維能力培養(yǎng)，構(gòu)建一套完整且嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的解題流程。通過仔細(xì)審題、確定問題、找到考查點(diǎn)、引入計算公式，進(jìn)而達(dá)到快速解決問題的目的。這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的主要不同。例如，解答此問題，把邊長是4厘米的白紙，剪成四個大小一樣的小正方形，問每個正方形的周長是多少？對于該問題，教師要教授學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)的思維方法進(jìn)行解答，首先審題，確定題目要求;之后進(jìn)行畫圖，如何裁剪，開始進(jìn)行問題推導(dǎo);最后引入周長公式，解出答案。此種系統(tǒng)的邏輯思維能力不只適用于應(yīng)用題，還適用于各個類型的習(xí)題。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)環(huán)境

初中時期的學(xué)生盡管過了活潑好動的年紀(jì)，但是注意力還是容易分散，具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。初中數(shù)學(xué)教師需結(jié)合學(xué)生此特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在深入研究教學(xué)內(nèi)容的前提下，從學(xué)生層面著手，加強(qiáng)師生互動，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，提升課堂教學(xué)水平。在應(yīng)用題教學(xué)方面，教師能夠應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能夠展示理解難度較大的變換過程，多媒體能夠有效集中學(xué)生的注意力。比如，長度是20厘米的繩子剛好圍繞長方形筆袋一周，請問該筆袋的周長是多少？此種問題學(xué)生不會，但是教師看一眼就能明了，不知道學(xué)生哪里不懂，就可以應(yīng)用一個紙條，讓學(xué)生親自實(shí)踐一下，此問題便能夠一下子解決掉，還能提高課堂教學(xué)的有趣性，加強(qiáng)學(xué)生的知識認(rèn)識程度。

3.強(qiáng)化應(yīng)用題練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢測

在教學(xué)中，教師一般都比較重視教學(xué)效果，不注重課堂練習(xí)。課下練習(xí)不但是對課上教學(xué)效果的充分檢測，還是學(xué)生課下查漏補(bǔ)缺的過程，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能缺少的步驟。作業(yè)是教師掌握學(xué)生知識學(xué)習(xí)狀況的渠道，對于應(yīng)用題作業(yè)的布置，教師一定要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用所講解的知識點(diǎn)，還需同實(shí)際生活緊密聯(lián)系。應(yīng)用題不管是審題方式還是解題方式，均需要眾多練習(xí)來幫助學(xué)生掌握與復(fù)習(xí)所學(xué)知識。課下作業(yè)可以有一道有深度的題目，但是整體難度不要太大，以提升學(xué)生解題能力為目的即可。

三、結(jié)束語

綜上分析，應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師給予高度重視，通過采用多元化的教學(xué)手段，如培養(yǎng)學(xué)生好的解題習(xí)慣，樹立正確的思維方式、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造輕松的教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化應(yīng)用題練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢測，來提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力，為他們之后解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊