李志仁

摘 要：高中地理是學(xué)生必修的一門課程，也是提升學(xué)生綜合知識不可缺少的內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)與發(fā)展。所以，高中地理課堂的教學(xué)模式是很多老師關(guān)注的重點。怎樣創(chuàng)新模式，怎樣提高課堂教學(xué)效率，這是每一個地理老師研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

地理知識的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容，它既可以拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，又能培養(yǎng)學(xué)生對中國地理的一些情感，增長學(xué)生的見識。地理課堂的教學(xué)模式是很多老師關(guān)注的重點。那么，作為地理老師，如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)教學(xué)時間，選擇教學(xué)內(nèi)容，運用有效的教學(xué)模式，實現(xiàn)有效教學(xué)呢？我研究、總結(jié)了以下幾點，僅供參考。

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作探究的課堂模式

新課程改革的一個最大亮點，就是迎合時代發(fā)展，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把學(xué)生從灌輸式的被動課堂模式中解放出來，運用一些教學(xué)技巧與方法，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成小組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，拓展學(xué)生思路，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多層次、多角度的思考與認(rèn)識，保證其學(xué)習(xí)效率。作為地理老師，我們在教學(xué)中要結(jié)合地理學(xué)科自身的特點，通過學(xué)生對知識的自主分析、實踐、探究、質(zhì)疑等方法，來體驗探索未知知識，獲得新知，培養(yǎng)情感，提高能力的過程，使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到遷移、運用的目的。所以，在教學(xué)中老師要營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍，讓學(xué)生獨立思考，參與其中，與老師、同學(xué)合作討論問題，形成相互促進(jìn)，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，民主、和諧進(jìn)行討論和交流的學(xué)習(xí)模式，通過集體的思路和智慧，給自己提供更多的思考方向，提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)答疑解惑，讓學(xué)生參與的課堂模式

在過去的課堂教學(xué)中，老師的講解占據(jù)了課堂的整個時間，內(nèi)容龐雜，重點不突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生的參與性也相對較低，所以直接影響教與學(xué)的效率，也影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對這種情況，老師要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求和理念，在教學(xué)中結(jié)合難點、重點知識進(jìn)行提問，在問與答的過程中，突出重點，幫助學(xué)生釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)地理的信心，體會學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，地理老師在答疑解惑的課堂教學(xué)模式中，要關(guān)注每一個學(xué)生的參與，老師提問，也要讓學(xué)生對重點問題或者不懂的難點提出問題，老師有針對性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，老師還可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，把一些重點難點知識問題，融入有趣的情景中，通過演示或者簡單、直觀的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生對重點、難點知識學(xué)透、弄懂，不斷提高學(xué)生的知識和能力。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，答疑解惑式的教學(xué)模式，不但可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生的互動和情感，而且能為學(xué)生營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)和諧課堂模式

高中生都是十幾歲的孩子，他們傾向于簡單、活躍又能靈活參與、靈活學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，這樣的課堂才能激活他們的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)他們興趣，也能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。所以，作為地理老師，在新課程的素質(zhì)教育要求下，一定要以學(xué)生為主體，做好教學(xué)研究和設(shè)計，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀性、能動性，讓學(xué)生有展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，使每一位學(xué)生在課堂上都能有所獲，有所悟，從而實現(xiàn)知識提升、方法積累和能力的增長。首先，老師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在老師的點撥中進(jìn)行思考;其次，老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定目標(biāo)，要讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。并注意在課堂提問時，要有針對性，不要打擊學(xué)生的自信，也不要讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的樂趣;第三，老師要注意在課堂中運用形象、生動，獨具個性魅力的教學(xué)語言，制造想象的教學(xué)空間，點燃學(xué)生的思想火花，觸動學(xué)生求知欲，增加學(xué)生的才智。當(dāng)然，老師也可以運用一些有趣的情境活動，如地理答辨賽、地理論壇、演示天氣預(yù)報過程、地理手抄報等來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)地理教學(xué)的意義。

當(dāng)然，在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式的方法很多，只要老師能在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷摸索、研究，熟悉地理學(xué)科的特點和教學(xué)目的，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，就能綜合各種有利因素，為學(xué)生打造更加合適的課堂模式，打開學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思路，提高學(xué)生地理成績，完成初中地理教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅樹紅.體驗式教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：223-224.

編輯 杜元元