由利波

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還是依然存在諸多問(wèn)題需要教育人士采取措施進(jìn)行改進(jìn)。新課程改革背景之下，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更為嚴(yán)格要求。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1. 影響高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很多因素會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生影響。第一，學(xué)生會(huì)受到母語(yǔ)思維的影響。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法、修辭、以及語(yǔ)言風(fēng)格等方面存在差異性，學(xué)生特別容易受到漢語(yǔ)思維影響而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤，這是目前高中閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所遭遇到的最大阻礙。第二，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的高度重視，學(xué)生缺乏閱讀積極性，處于被動(dòng)狀態(tài)，通常無(wú)法積極主動(dòng)閱讀文本。第三，教師專業(yè)水平以及素質(zhì)相對(duì)偏低，甚至存在一部分的教師在英語(yǔ)發(fā)音方面還是不夠標(biāo)準(zhǔn)，這樣直接影響到英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，難以提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量以及水平。第四，教師缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)的深入認(rèn)知，同時(shí)未能對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)。未能采取靈活有效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)乏味枯燥，同時(shí)教師和學(xué)生缺乏交流和溝通，互動(dòng)性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要策略

2.1提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)技能

目前英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生溝通和交流，要求教師轉(zhuǎn)變教育思想和改進(jìn)教學(xué)模式，要反思自身教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠探索出符合當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)方案。為了提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)教師可以將英語(yǔ)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)視頻開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另外，還應(yīng)當(dāng)采用一些教學(xué)輔助工具，運(yùn)用視頻、圖片等方式制作英語(yǔ)微課，這樣能夠促使學(xué)生通過(guò)觀看視頻和圖片更加直觀了解英語(yǔ)知識(shí)，一方面能夠促使英語(yǔ)閱讀課堂更加豐富，另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，還有助于學(xué)生在英語(yǔ)課堂上獨(dú)立思考以及主動(dòng)閱讀。另外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技巧引導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下語(yǔ)境猜測(cè)英語(yǔ)詞匯含義，能夠有助于學(xué)生閱讀理解能力提升，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。

2.2采取靈活教學(xué)方式，為課堂注入活力

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端較多，難以激發(fā)學(xué)生興趣，因此，教師可以靈活采用教學(xué)方法，其中教師可以創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生劃分小組，然后對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生們小組內(nèi)進(jìn)行交流。另外，小組合作教學(xué)之中，還可以要求小組派代表復(fù)述英語(yǔ)文章，通過(guò)采用這種方式能夠促使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容更加深刻理解，有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化。另外，可以展開(kāi)閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，同時(shí)可以給學(xué)生提供自我展現(xiàn)平臺(tái)，這對(duì)于提升閱讀教學(xué)水平和教學(xué)效果具有重要價(jià)值和意義。

2.3強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀熱情

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情以及閱讀興趣。其中，學(xué)生由于受到認(rèn)知閱歷以及年齡等方面差異，所以，英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生水平參差不齊。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，不可采取填鴨式、灌輸式教學(xué)方式，不可一刀切，要注意因材施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，應(yīng)當(dāng)合理選擇內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)上選擇學(xué)生較感興趣文本，只有這樣，學(xué)生才樂(lè)于閱讀文本，同時(shí)不容易喪失興趣。在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程之中要求教師進(jìn)行指導(dǎo)，將重難點(diǎn)詞匯標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)而防止學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙。另外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)閱讀教學(xué)和生活相互聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生可以主動(dòng)地關(guān)注生活，要促使學(xué)生清楚意識(shí)到英語(yǔ)和生活之間密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和模式，要充分地以學(xué)生為中心，要采用有效方式激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。

（作者單位：山東省乳山市第一中學(xué)）