王春霞

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育逐漸深入，體育學(xué)科的重要性日益凸顯。體育課程的教學(xué)目標(biāo)不只是強健學(xué)生體魄，更重要的是解開學(xué)生的素養(yǎng)天窗，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點論述了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的策略，以期提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素養(yǎng);關(guān)鍵能力;學(xué)生

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）12B-0032-02

素質(zhì)教育強調(diào)的是全面發(fā)展，特別是小學(xué)體育教學(xué)，不應(yīng)該只著眼于指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)也就是關(guān)鍵能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)體育之后必須具備的素質(zhì)。這種素質(zhì)不僅可以使學(xué)生增強意志，也可以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)和體育課本為主，課堂教學(xué)內(nèi)容相對單調(diào)，對學(xué)生來說不具備吸引力，自然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時代在發(fā)展，教育也不能因循守舊，因此素質(zhì)教育理念逐漸推廣開來。所謂素質(zhì)教育，指的是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主的教育理念。為了全面踐行素質(zhì)教育，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要以學(xué)生為主設(shè)計教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點設(shè)計課程內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，傳統(tǒng)體育課堂的熱身環(huán)節(jié)通常是由教師決定熱身內(nèi)容。教師會讓學(xué)生圍著操場慢跑一圈，接著組織學(xué)生做一些關(guān)節(jié)活動操，比如頭部運動、肩部運動以及足部繞環(huán)等，目的是避免學(xué)生在沒有進(jìn)行熱身的情況下因為劇烈運動導(dǎo)致肌肉損傷。其實，體育課前的熱身環(huán)節(jié)不只是針對身體鍛煉，還針對頭腦、思維以及意識等方面。而且體育熱身方法也不只局限于此，還有很多其他有趣的熱身方式。比如教師可以將一些小游戲和慢跑拉伸結(jié)合，這樣做不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)中，還能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力。不僅如此，教師還可以鼓勵學(xué)生參與設(shè)計熱身內(nèi)容，讓學(xué)生輪流擔(dān)任體育教師，按照自己的想法設(shè)計熱身環(huán)節(jié)。比如有的學(xué)生希望在課前做蛙跳，這既鍛煉了腿部，而且也很有趣;還有的學(xué)生希望做健身操，能夠活動四肢以及關(guān)節(jié)。學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步激發(fā)，課堂教學(xué)的效率也隨之提升。

體育教師在教學(xué)時需要注意方法，不能采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，也不能將自己的意志和想法強加給學(xué)生，需要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生參與課堂設(shè)計，從而有助于學(xué)生的后續(xù)體育學(xué)習(xí)。

二、利用游戲激趣，提升教學(xué)效率

為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識。這意味著教師不僅需要給學(xué)生充分的探究空間，還需要為學(xué)生營造活躍輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，始終保持輕松、快樂的心情，從而提升教學(xué)效率。為了達(dá)到這一目的，教師需要豐富原有的教學(xué)模式，不能只是在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鍛煉，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育技能，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)技能時，體育教師首先需要做的是指導(dǎo)學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技巧以及相應(yīng)的規(guī)則。當(dāng)教師確定學(xué)生掌握了立定跳遠(yuǎn)技能后，就可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計相關(guān)游戲。既然是立定跳遠(yuǎn)，那么教師可以設(shè)計“青蛙跳”小游戲，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每個組盡量保持6～7人。接著以組為單位，組織學(xué)生以青蛙跳的方式進(jìn)行接力賽，看看誰跳得最快最好。在游戲過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，比如一輪接力賽后，速度落后的小組需要分析自己為何速度慢于其他組，是否動作存在一定的問題，還是說存在哪些不足。學(xué)生在分析中也會明確自己的問題，從而改正錯誤，跳得越來越好。通過這樣寓教于樂的方式，學(xué)生不但樂于參加體育鍛煉，還會真正喜歡上體育。

傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端在于比較枯燥，學(xué)生除了跑步就是做操，對上課完全沒有任何期待。而小學(xué)生天性愛玩，因此，教師采取游戲教學(xué)方式，不但吸引學(xué)生的注意力，而且也能增加體育學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生喜歡上體育運動。在興趣的牽引下，學(xué)生會克服身體的疲勞，堅持鍛煉身體，從而形成堅韌的意志品質(zhì)，最終提升體育素質(zhì)。

三、重視合作探究，提高體育技能

小學(xué)體育教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。所謂體育核心素養(yǎng)，指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后需要具備的素質(zhì)。對于小學(xué)體育教師而言，需要利用教學(xué)藝術(shù)展開教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能，強化學(xué)生的體育運動意識，讓學(xué)生在鍛煉的過程中感受到體育運動的魅力，從而堅持體育鍛煉，最終提升體育素養(yǎng)。為了更好地達(dá)到這一目的，教師需要鼓勵學(xué)生合作探究，提升教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生能夠盡快掌握體育技能，教師可以組織學(xué)生展開合作探究活動，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)體育動作，在全體成員的共同討論和交流中正確掌握體育動作。除此以外，每個組都選出一名體育能力強的同學(xué)作為組長，對合作探究中的學(xué)生加以動作指導(dǎo)。比如“籃球雙手胸前傳接球”，這是一種非常常見的傳球方式，做這個動作必須面對隊友，接著抬頭、屈膝，手指張開，將球置于胸前，兩只手肘微微向外，伸臂向外推球時必須同時向前跨步，球出手時確保手指向上、向前推。教師首先為學(xué)生示范正確的動作，接著讓一部分學(xué)生練習(xí)原地對墻傳球，另一部分練習(xí)原地持球自拋自接，其他學(xué)生則練習(xí)原地雙手胸前傳接球等等。在這個過程中，學(xué)生不僅在練習(xí)，還在觀察其他同學(xué)，甚至當(dāng)一些同學(xué)不得要領(lǐng)時，組長或者其他人還會指出來，并為其進(jìn)行示范指點。學(xué)生之間形成了良性的互動，彼此都會受益。

合作探究是新型教育理念，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生合作交流。案例中，教師將學(xué)生分成小組，每個小組各自完成不同的動作訓(xùn)練，在這個過程中，學(xué)生互相交流、共同進(jìn)步，最終對體育動作越來越熟悉，從而提升體育技能。

四、巧妙利用質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究

一切學(xué)習(xí)始于質(zhì)疑。質(zhì)疑能夠推動思考，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。在體育教學(xué)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不會是相同的，因此教師需要立足于學(xué)生的實際情況，提出有針對性的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑所學(xué)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)其反復(fù)練習(xí)和探索，以便于學(xué)生能夠摸索出正確的體育動作，在一遍遍的練習(xí)中，掌握并鞏固運動技巧。教師必須巧妙利用質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生對知識的探究。

以“短跑訓(xùn)練”為例，短跑是一項對技術(shù)有著高要求的運動項目，同時也是需要全身配合的強度極大的激烈運動項目。短跑需要注意的是，當(dāng)大腿擺動到最高點時，后腿蹬地要積極有力，在上下肢配合下以最快速度跑步。因此，體育教師需要為學(xué)生示范正確的短跑動作，確保學(xué)生掌握基本動作要領(lǐng)后，教師需要將學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行短跑比賽。在比賽過程中，教師要讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察參加比賽的學(xué)生。觀察之余，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生：“為什么A同學(xué)跑得很快？而B同學(xué)跑得很慢呢？”學(xué)生帶著問題再次觀看參賽同學(xué)，他們漸漸注意到速度快慢和起跑姿勢、爆發(fā)速度以及沖刺情況都有或多或少的關(guān)系。學(xué)生在這個過程中，會分析跑的速度較快的同學(xué)具備的要素，還會將自己的觀察心得運用在自己的短跑訓(xùn)練中，從而提升自己的短跑速度。

五、結(jié)束語

綜上所述，作為一名小學(xué)體育教師，需要擴展自身的教育視野，不能只注重體育教學(xué)的短期成績，還需要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式的牽引下，通過自主合作探究的方式，掌握體育技能，最終培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓體育課堂變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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