摘要：寫文章是作者將自己的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為書面語言的過程，這一過程完成質(zhì)量的關(guān)鍵在于是否能做到表達(dá)的優(yōu)化。對中學(xué)生作文訓(xùn)練來講，“簡約表達(dá)”是作文的關(guān)鍵能力。在作文教學(xué)中，有針對性地設(shè)計“簡約表達(dá)”的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化作文；簡約表達(dá)；關(guān)鍵能力

寫作是一種高層次的認(rèn)識活動，也是一種綜合性很強的言語活動。一篇文章能反映作者的思想境界、知識積累、生活閱歷，體現(xiàn)出作者思維的特點、表達(dá)的技巧、語言的藝術(shù)。任何作文都必須基于一定的認(rèn)識，這種認(rèn)識包括理性的觀點和感性的材料，但把這些認(rèn)識用書面語言表達(dá)，也要經(jīng)歷一個相當(dāng)復(fù)雜的優(yōu)化過程。這個優(yōu)化過程就是“簡約表達(dá)”。

一、觀點需要得到提煉

學(xué)生作文最薄弱的地方是認(rèn)識水平，最欠缺的能力是概括出對生活的感悟。因此，作文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生提煉觀點的能力，即訓(xùn)練學(xué)生能對觀點進(jìn)行“簡約表達(dá)”，力求用洗練語言把豐富的意義、思想、情感表達(dá)出來。

譬如，一次布置“家庭教育”的話題作文，先組織大家討論。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)籠統(tǒng)、含混、啰嗦，于是要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上搜索，然后摘抄出與自己觀點一致的句子，鼓勵大家最好通過仿寫或化用進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)。不久，同學(xué)們紛紛亮出了各自“于我心戚戚焉”的句子，教師進(jìn)行歸類。

有關(guān)于教育目標(biāo)的，如：

◆家庭教育的本質(zhì)是什么？是培養(yǎng)有良知、有人性，有良好的習(xí)慣和美好品德的孩子。

◆把完善的教育留給子女，讓孩子的天性、天分及潛能得到充分展開，乃是最佳的遺產(chǎn)。

◆家長最高層次的關(guān)愛，是關(guān)注孩子的能力、人格的培養(yǎng)，豐富他們的精神世界。

◆望子成龍的父母、應(yīng)試教育體制束縛下的學(xué)校和老師、急功近利的社會心態(tài)，這些都讓他們很多人在人生路途中迷失方向。

有關(guān)于教育內(nèi)容的，如：

◆父母不應(yīng)該只提供給孩子生活條件，也不應(yīng)該只教育孩子學(xué)知識，更應(yīng)教育孩子學(xué)做人。

◆父母應(yīng)該讓孩子多一些課外閱讀，在閱讀中，豐富其人生體驗，促進(jìn)其腦力勞動，提升其認(rèn)識境界。

◆有的家庭教育，單一地追求孩子的分?jǐn)?shù)，追求升學(xué)，孩子的道德教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)和抗挫折能力等養(yǎng)成教育受到令人驚訝的忽視。

有關(guān)于教育方式的，如：

◆幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，鼓勵孩子獨立思考，給孩子以好的期待，是一種愛的形式。

◆讓孩子在鍛煉和磨礪中成長，也是一種愛的形式。

◆讓孩子多體驗精神上的愉悅和成就感，少一點自尊心的傷害和挫敗感。

◆給孩子一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)。

◆用鋤頭雕琢美玉，只能使美玉成為石頭。

之后，教師再讓學(xué)生將自己認(rèn)同的觀點用合乎邏輯或論證清晰的文段呈現(xiàn)出來。結(jié)果后面的寫作非常順利，作文的質(zhì)量也很不錯。可以說，提煉出觀點是出色完成作文的核心環(huán)節(jié)。

基于這種理念，我們還設(shè)計出許多話題作文，如親情、學(xué)校教育、人際交往、社會公德、環(huán)境與人的關(guān)系、地方文化、時代精神、人生價值、讀書學(xué)習(xí)、自我認(rèn)同等等。這些話題的展開引發(fā)學(xué)生對自然、社會和人生進(jìn)行思考，從而提升其認(rèn)識水平。同時又有利于對學(xué)生進(jìn)行指向鮮明、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點的寫作能力培養(yǎng)。

二、感性的材料需要得到“典型化”的處理

好的作文應(yīng)有好的材料?？墒牵瑢W(xué)生對于材料的積累要么太過蕪雜，要么拿本“素材大全”之類讀物死記硬背。這些都是不好的傾向。

怎么解決呢？對于材料蕪雜的問題，我們倡導(dǎo)應(yīng)對材料進(jìn)行簡約加工，這也是“簡約表達(dá)”。一如韓愈作文所追求的“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。主要表現(xiàn)在：篩選出最能表現(xiàn)中心的材料，并且進(jìn)一步提取出這些材料的最典型信息。但是這種加工應(yīng)投射作者的價值傾向。也就是說，既要深入了解材料，把握材料的要點，所謂“入乎其內(nèi)”；又要體會材料的普遍價值和現(xiàn)實意義，讀出材料對“我”的影響，以意馭材，即所謂“出乎其外”。

下面，我以一節(jié)微型寫作課上呈現(xiàn)的作品為例，進(jìn)一步解說我們的追求。我們以“我心中的偶像”為題開展微型寫作，要求學(xué)生選取自己崇敬的人物的典型材料，“述、議”結(jié)合，即把材料與對材料的認(rèn)識捆綁在一起，形成一段文字。于是，有了這樣的樣文：

示例1：齊白石一生，曾五易畫風(fēng)：60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前；70歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次；80歲以后，他的畫風(fēng)再度變化。（述）正因為白石老人在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早年的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。（議）

當(dāng)然，我們也可以把“述、議”式表達(dá)，變成“述、引、議、聯(lián)”式，把對材料的認(rèn)識與個人的人生修養(yǎng)結(jié)合在一起，使“我”的思想認(rèn)識和價值觀得到更充分的表達(dá)。于是有了下面的樣文：

示例2：我們這一代人，很多以俞敏洪為楷模，立志發(fā)揚敢為天下先的精神。（聯(lián)）他們喜歡俞敏洪，因為作為新東方的締造者，俞敏洪用15年的時間使一個很小的培訓(xùn)學(xué)校成長為一家上市公司。（述）從北大教師到下海個體戶，最后成長為中國最優(yōu)秀民辦教育機構(gòu)的領(lǐng)袖，俞敏洪一直堅持著自己的理想和價值觀——辦教育，給青年以理想。（議）俞敏洪的“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”一直激勵著無數(shù)的青年學(xué)子。（引）

還可以是“引、述、議”式。這里的“引”也可以取自別處的名言，“述”也可以是對最能表現(xiàn)中心的典型細(xì)節(jié)的勾勒，“議”也可以是述中有議。意在強調(diào)簡約式表達(dá)追求的是思維的清晰和嚴(yán)密，而不是程式化的套寫。

示例3：合理安排時間，就等于節(jié)約時間。（引）國學(xué)大師季羨林先生的時間比一般學(xué)者要少得多，頻繁的社會活動，名目繁多的會議，經(jīng)常使先生沒有整塊的時間，于是先生就挖空心思地對時間的“邊角廢料”進(jìn)行利用。比如：在不得不參加會議時，先生經(jīng)常在會前、會后，構(gòu)思或動手寫文章。甚至在會中，當(dāng)講話者空話廢話居多，這時先生往往只用一個耳朵或半個耳朵去聽，兜住發(fā)言的全部信息量，而把剩下的一個耳朵或一個半耳朵全部關(guān)閉，把精力集中在腦海里，構(gòu)思，寫文章。（述）這種利用時間的“邊角廢料”，使先生贏得了比別人不知多少倍的時間，經(jīng)過幾十年的辛勤筆耕，先生已經(jīng)出版了近1000萬字的著作。（議）

這種對材料地簡約式加工，是學(xué)生作文素材的積累，更是對學(xué)生作文關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。比如，我們結(jié)合名著閱讀、勵志視頻欣賞，要求學(xué)生能圍繞某一話題篩選信息、整合信息、形成觀點，要求觀點的表達(dá)與材料的選擇具有一致性，等等。這樣的課例，我們積累了不少。

三、最佳表達(dá)效果往往需要頓悟式的聯(lián)想

“簡約表達(dá)”還往往表現(xiàn)為頓悟式的聯(lián)想。我們經(jīng)常遇到這樣的情況，就是我們想要表達(dá)一種思想，可是我們表達(dá)的文字又往往“文不及意”；或者我們想要抒發(fā)一種情感，又不愿意表達(dá)的過于直白。于是我們推敲選擇。偶然間，聯(lián)想到了似乎不相干的事物，形成類比、比喻或象征性文字，直入自己的心坎里。很有點像王國維的“三境界”，先要“望盡天涯路”，這樣才可以有比較；接著要“衣帶漸寬”，方能有深度；最后在“燈火闌珊處”收獲。

我們重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。譬如我們設(shè)計“我心中的圖騰”“人生之喻”等微作文訓(xùn)練，要求學(xué)生用象征、比喻、類比的方式寫一段文字，體現(xiàn)出自己對人生的思考。下面是學(xué)生呈現(xiàn)出來的聯(lián)想：

示例4：人生像一首詩，有甜美的浪漫也有嚴(yán)酷的現(xiàn)實；人生像一首歌，有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁；人生像五彩絢麗的舞臺，有眾星拱月的明星也有默默無聞的配角。

示例5：如果成功是一朵鮮艷的花，理想則是這株花的種子。同樣資質(zhì)的人，理想不同，成就不同。

示例6：少年時所形成的理想和信念，往往會成為一粒種子在我們的心田。只要是種子就遲早會發(fā)芽，遲早會影響我們的行為。

示例7：收獲不一定在播種后立即出現(xiàn)。生活的美好，總在你不經(jīng)意的時候，盛裝蒞臨。

示例8：期望就像北極星一樣，可以指引我們到達(dá)對自己、對這個世界都有意義的彼岸。

這些聯(lián)想或者是有所借鑒，或者是獨出機杼，一旦確立，學(xué)生會有豁然頓悟的感覺。于是我們要求學(xué)生依托這些聯(lián)想適當(dāng)展開，寫出文章。很快一篇篇精美小品文就交上來了。學(xué)生們嘗到甜頭，意識到好的聯(lián)想是作文優(yōu)化的關(guān)鍵。我們也趁熱打鐵，順著這樣的設(shè)計思路，推出“植物品格”“動物品格”“拆文解字”“格物致知”等微作文訓(xùn)練，加強學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

綜上所述，“簡約表達(dá)”的核心思想就是優(yōu)化，既是認(rèn)識的升華，也是“以意馭材”式的加工，還是最佳表達(dá)的選擇。簡約不是簡單，而是表達(dá)效率高，是用最經(jīng)濟的語言傳達(dá)盡可能深刻而豐富的內(nèi)容。

從這個意義上說，“簡約表達(dá)”是優(yōu)化作文的關(guān)鍵能力。

[本文為北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高中語文微型寫作建構(gòu)性活動策略研究”（課題編號DBB14090），課題研究的階段性成果]

作者簡介：周平安（1964— ）男，北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級教師，中學(xué)語文教研員，北京市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，研究方向為語文教學(xué)。