程福星

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教材處理、課例列舉、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)任務(wù)布設(shè)方面，都要體現(xiàn)生活化。讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和能力，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嶄新的學(xué)科核心能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）12B-0009-02

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，為學(xué)生提供豐富的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有太多接軌點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生走入生活進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生帶來(lái)更多立體性學(xué)習(xí)認(rèn)知。教材處理生活化、實(shí)例列舉生活化、教學(xué)活動(dòng)生活化、作業(yè)布設(shè)生活化，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)和調(diào)整，為學(xué)生提供更多生活感知機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在在具體生活實(shí)踐中形成學(xué)科基礎(chǔ)能力。

一、教材處理生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多與學(xué)生生活有契合點(diǎn)，在教材研究處理時(shí)，教師需要有自然接軌意識(shí)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行整合性處理，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。教師課堂教學(xué)備課時(shí)，需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)案例;講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，需要結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開操作;數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要讓學(xué)生借助生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行內(nèi)化;課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累展開相關(guān)推動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開生活化。

例如，人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用四省五入法求近似數(shù)》，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師便利用生活視角展開設(shè)計(jì)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常常要用到一些近似?shù)表示一些數(shù)據(jù)，但在具體展示時(shí)，也需要遵循一些規(guī)則，那就是“四舍五入”法。如我們學(xué)校有學(xué)生1232人，平時(shí)會(huì)這樣說(shuō)：我們學(xué)校大約有學(xué)生1000人。有的學(xué)校有學(xué)生1878人，常常會(huì)說(shuō)學(xué)校大約有2000人。大家想一想，你會(huì)遇到哪些類似的情況，不妨給大家介紹一下。學(xué)生對(duì)生活中的近似數(shù)用法很熟悉，自然會(huì)給出積極回應(yīng)。有的學(xué)生說(shuō)，我們縣有人口98萬(wàn)多，平時(shí)會(huì)說(shuō)：我縣人口大約100萬(wàn)人。也有學(xué)生列舉：我媽媽工資6090元，平時(shí)總說(shuō)工資大約6000元。

教師為學(xué)生做出生活化引導(dǎo)，讓學(xué)生展示生活中的四舍五入法的實(shí)際應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)更多直觀感知。教師為學(xué)生列出實(shí)例，然后讓學(xué)生自己尋找，自然觸動(dòng)學(xué)生生活數(shù)學(xué)思維，將課堂教學(xué)帶入到特定情境之中。很顯然，教師對(duì)教材進(jìn)行生活化處理獲得了成功，雖然沒有讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，卻將學(xué)生帶入其中。

二、實(shí)例列舉生活化

課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些教學(xué)實(shí)例。在實(shí)例信息搜集時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，搜集學(xué)生最為熟悉的內(nèi)容，以便給學(xué)生帶來(lái)心理沖擊。學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)案例信息有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師引用這些案例展開教學(xué)，可以獲得豐富的課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)案例有一定認(rèn)知積累，這本身就是一種教學(xué)資源，教師要科學(xué)運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)活動(dòng)，可以快速激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

在教學(xué)《算盤和計(jì)算器的使用》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師拿出算盤和計(jì)算器，讓學(xué)生細(xì)致觀察，并展開教學(xué)活動(dòng)：我們對(duì)算盤比較生疏，但對(duì)計(jì)算器卻比較熟悉，這兩種都屬于計(jì)算器，一個(gè)比較原始，一個(gè)比較先進(jìn)。它們之間的特點(diǎn)自然不用說(shuō)了，你能夠找出一些生活中運(yùn)用計(jì)算器的案例嗎？學(xué)生聽說(shuō)要列舉計(jì)算器的生活案例，自然有更多信息需要提供。教師讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生參與熱情很高。有學(xué)生說(shuō)：“我舅舅是企業(yè)里的會(huì)計(jì)，他每天都要用計(jì)算器做賬，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息比較發(fā)達(dá)，他一般利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算器進(jìn)行操作，或者是利用手機(jī)上的計(jì)算器算賬，也是非常省事的。”還有學(xué)生介紹：“姑姑是售樓的，每天都要利用計(jì)算器幫助業(yè)主計(jì)算，運(yùn)用什么樣的付款方案最為合算?！?/p>

教師讓學(xué)生列舉生活中的計(jì)算器應(yīng)用案例，不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算器的廣泛應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器應(yīng)用價(jià)值有一定了解，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度。教師沒有從計(jì)算器操作角度展開引導(dǎo)，而是選擇應(yīng)用價(jià)值方向進(jìn)行啟發(fā)，獲得了較好的成效。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，這也是比較明智的選擇。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在具體設(shè)計(jì)和啟動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)有全面了解，以提升教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的適合度。實(shí)地觀察、實(shí)物測(cè)量、社會(huì)調(diào)查、信息搜集、游戲競(jìng)賽等，都屬于數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)形式，教師要做好篩選工作，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際作出設(shè)計(jì)，提升教學(xué)切合性。

教學(xué)活動(dòng)生活化，教師要深入教材，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行契合性探索，以便為學(xué)生布設(shè)生活化活動(dòng)任務(wù)。在教學(xué)《公頃和平方千米》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便為學(xué)生布設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：我們的學(xué)校占地面積是多少？我們的操場(chǎng)有多大？如果用平方千米或者公頃來(lái)表示，我們應(yīng)該如何進(jìn)行測(cè)量呢？每一個(gè)小組有一卷軟尺，長(zhǎng)度是50米，現(xiàn)在就去實(shí)地測(cè)量一下。學(xué)生聽說(shuō)要展開實(shí)地測(cè)量，頓時(shí)熱烈起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，對(duì)公頃和平方千米的換算關(guān)系搞清楚，再對(duì)具體測(cè)量步驟進(jìn)行規(guī)劃。一切就緒后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到實(shí)地進(jìn)行測(cè)量，并給學(xué)生一些提醒，提升測(cè)量準(zhǔn)確性。學(xué)生參與操作的積極性極高，都能夠順利進(jìn)入實(shí)踐活動(dòng)之中。

教師為學(xué)生布設(shè)了實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師組織學(xué)生做準(zhǔn)備時(shí)，讓學(xué)生理清多種等量關(guān)系和換算關(guān)系，為學(xué)生實(shí)地測(cè)量提供技術(shù)保障。學(xué)生大多沒有這樣的實(shí)際操作經(jīng)歷，自然會(huì)有更強(qiáng)心理傾向性，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)調(diào)度，會(huì)獲得不錯(cuò)的效果。

四、作業(yè)布設(shè)生活化

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開強(qiáng)化訓(xùn)練，在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要多為學(xué)生布設(shè)一些生活化訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐展開訓(xùn)練操作，可以為學(xué)生帶來(lái)深刻的學(xué)習(xí)認(rèn)知。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)大多能夠在生活中展開操作，教師不妨給學(xué)生布設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)展開對(duì)應(yīng)處理。

教師為學(xué)生布設(shè)生活化作業(yè)任務(wù)，需要對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)有一定了解。如《直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)》，教師在為學(xué)生布設(shè)作業(yè)時(shí)，主要從學(xué)生生活認(rèn)知角度展開：其一，找出生活中直線、射線、線段應(yīng)用實(shí)例。其二，線段和直線有什么關(guān)系？利用圖畫進(jìn)行對(duì)比講解。其三，在生活中，線段運(yùn)用最多，找出一些實(shí)物，說(shuō)說(shuō)這些線段的存在。學(xué)生針對(duì)教師設(shè)計(jì)展開作業(yè)操作。有學(xué)生找出多種文具、課本，尋找線段的存在，并結(jié)合實(shí)例介紹線段的特點(diǎn)。還有學(xué)生列舉鐵軌和探照燈來(lái)介紹直線和射線，并對(duì)直線、射線、線段的異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性解讀給出積極評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生從更廣泛視角展開尋找。

教師為學(xué)生布設(shè)了生活化作業(yè)任務(wù)，成功激活學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。從學(xué)生具體介紹能夠看出，教師引導(dǎo)有很強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生生活思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在相關(guān)解讀操作中，都能夠帶有濃郁的生活氣息。教師對(duì)學(xué)生優(yōu)良表現(xiàn)給出積極鼓勵(lì)，也為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)注入豐富動(dòng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要注意對(duì)教情和學(xué)情展開對(duì)應(yīng)處理，針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)實(shí)際，為學(xué)生布設(shè)生活化學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中，并在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，教師要對(duì)關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)處理，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在生活認(rèn)知基礎(chǔ)上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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