李敏

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是我國最新流行的一種教學(xué)模式，在以往的教學(xué)工作中，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)一味地向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教學(xué)的最終成效很低，并且孕育出來的學(xué)生自主實(shí)際能力也很差。針對上述情況，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)勢而生，其導(dǎo)學(xué)案主要是指在新課程的概念指導(dǎo)下，相應(yīng)的教師工作者根據(jù)新課程的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的課堂構(gòu)建工作，課堂內(nèi)傳授的相關(guān)知識要切實(shí)依據(jù)新課程內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，最關(guān)鍵的是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行輕重緩急的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到最終使得學(xué)生具備一定創(chuàng)新意識，并極大地拓展其發(fā)展能力而新生出的一種新型教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案最注重的就是以教材學(xué)案為教學(xué)載體，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)輔助的作用，讓學(xué)生自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高整體學(xué)習(xí)效率的雙邊型教學(xué)模式。

1. 以綜合學(xué)案為根本，切合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案

在整個(gè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用當(dāng)中，需要以新目標(biāo)教材所給予的綜合性學(xué)案為根本，讓學(xué)生充分對學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，并根據(jù)學(xué)生對課本的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案，從而使得課堂的教學(xué)重點(diǎn)突出化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教師精準(zhǔn)地掌控學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而提高整體的教學(xué)授課的效率和成果。在實(shí)際的操作情況中，教學(xué)未來需要進(jìn)行授課的相關(guān)教材標(biāo)記重點(diǎn)和主要授課內(nèi)容，并將已劃分授課內(nèi)容的教案發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課下根據(jù)教師劃分的重點(diǎn)和主要授課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)的課堂知識傳授環(huán)節(jié)，將極大地提高學(xué)生的知識吸收率，從而更好地提升教學(xué)工作質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行Life in the future的英文教學(xué)工作中，其新目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為使得學(xué)生習(xí)得對于英語中有關(guān)于猜測或者是預(yù)測的一些基本表達(dá)用法，并掌握高中所用到的一些過去分詞做定語、狀語的初步使用手段，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語掌握能力，可以初步自主完成一些想象型英語短文。在實(shí)際的教案設(shè)計(jì)中可以編寫一些問題，Whats the weather like today？ What about tomorrow？ And next week？ 等詢問天氣的一些較為簡單的英文問句，從而培育學(xué)生對于英語中未來事件的表達(dá)方式，以師生互動的方式來加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍。

2. 以學(xué)生預(yù)習(xí)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際預(yù)習(xí)情況開展工作

在上述篇幅中描述了教學(xué)學(xué)案需要以教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度情況來設(shè)計(jì)和編寫工作，在教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編寫中，諸多的教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)必須緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以學(xué)生為主體，從而實(shí)現(xiàn)從一定角度上讓學(xué)生以另一種方式參與到教學(xué)學(xué)案的編寫當(dāng)中。無論是任何一門學(xué)科的教學(xué)工作，都存在灌輸式教育的現(xiàn)象，所以，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是為了解決上述問題，通過以教師的教學(xué)教案，使得學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以學(xué)生的實(shí)際預(yù)習(xí)情況再開展相應(yīng)的教學(xué)工作。在實(shí)際的應(yīng)用操作當(dāng)中，可以讓學(xué)生針對教學(xué)學(xué)案進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作后，書寫出屬于自己的一份預(yù)習(xí)報(bào)告，并上交給教師，從而使得教師充分了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為教師開展后續(xù)的教學(xué)工作提供一定的參考。

例如：在進(jìn)行Life in the future的英語文章教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生針對教學(xué)學(xué)案進(jìn)行有問題式的預(yù)習(xí)工作，從一定程度上加速學(xué)生了解英語文章的速度，加深學(xué)生對于授課主要內(nèi)容的印象，從而保證后續(xù)的教學(xué)工作的最終成效。即，以Life in the future的教學(xué)學(xué)案設(shè)立相關(guān)的預(yù)習(xí)問題Read the passage and answer the following questions. Why did Li Qiang go into the future？ How did he get to the year 3008？ How did he feel when he left his own time？ Write down the idea for each paragraph.等。

3. 以學(xué)生興趣為首要，結(jié)合教學(xué)學(xué)案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生完成上述兩類工作后，已經(jīng)初步對于教師所要講解的英語文章有了一定了解，此時(shí)就需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行深入性的閱讀工作，通過一些表達(dá)情緒方式引導(dǎo)學(xué)生主動找尋該篇英語文章的主要要素，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，并相應(yīng)的分析文章主體結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)句式，自主初步學(xué)習(xí)本堂課將要講解的語法知識等，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，再由教師進(jìn)行詳細(xì)講解工作，從而極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率和最終的學(xué)習(xí)成果。

例如：在Life in the future的講解中，就需要著重進(jìn)行推測類的語法教學(xué)，即Oh， Its 9 oclock， he should be home now anyway. II should advise you to pay more attention to state affairs. I should pay Tracy a visit， but I am not sure whether I will have time this Sunday.等

在當(dāng)今高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用至關(guān)重要。在其應(yīng)用當(dāng)中，教師主要以引導(dǎo)者的身份對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，以學(xué)生為主體，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，從而打造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

（作者單位：山東省博興第一中學(xué)）