趙鳳英

摘 要：初中生的世界觀、價值觀、人生觀尚未形成，初中道德與法治教學中只有將社會主義核心價值觀融入其中，才能使學生成長為社會主義事業(yè)的接班人。就初中道德與法治課教學中融入社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及融入的必要性進行分析和研究，提出將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;社會主義核心價值觀;融入策略

道德與法治課擔負著育人的重要任務，在教學中融入社會主義核心價值觀有助于培養(yǎng)學生的價值觀和世界觀。社會主義核心價值觀包含三個層面的含義。把社會主義核心價值觀融入道德與法治教學中并非簡單的事情，需要道德與法治教師在教學中不斷創(chuàng)新，找準二者結(jié)合點，引導學生正確認識和理解社會主義核心價值觀的含義，使其成長為社會主義事業(yè)的合格接班人。

一、初中道德與法治課教學中融入社會主義核心價值觀的必要性

價值觀的形成與其所處時代的社會水平、社會成員的信仰及文化影響有著非常密切的聯(lián)系。當今社會經(jīng)濟全球化逐漸深入，世界各國競爭激烈。面對西方物質(zhì)文化對我國青少年的影響及各種文化的影響，我黨提出了堅持社會主義核心價值體系，2012年黨的十八大會議上提出了三個倡導的框架，從三個層面對社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行了闡述，這是我黨做出的重大理論創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生價值觀具有非常重要的意義。道德與法治是2016年由思想品德課改稱的，主要目的是通過教學培養(yǎng)學生的道德責任感和法律責任感。這是一門知識性與思想性相統(tǒng)一的課程，課程改名不僅僅是名稱的改變，且比原來的知識灌輸更靈活，主要是讓學生通過學習感受到道德與法治的重要性。初中道德與法治教學作為培育踐行社會主義核心價值觀的重要載體，不僅讓學生學習到知識，還能夠讓學生學會如何做人，幫助他們樹立正確的價值觀。教育需要載體，初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀能夠讓學生將知識內(nèi)化于心外化于行，讓他們通過學習知識自覺規(guī)范行為，進而形成良好的學習和生活習慣。初中階段是人從幼稚走向成熟的重要階段，也是價值觀形成的重要時期。初中生的身心發(fā)展并不平衡而且認知水平不高，容易受到外界事物的影響。他們還沒有明確的生活目標和自我觀念，對法律和犯罪的內(nèi)容了解有限，情緒變化較大，缺乏法律觀念，自我主義比較嚴重，因此在這一階段的教學中融入社會主義核心價值觀是非常有必要的。面對多元文化的沖擊，核心價值觀的融入對提高學生的文化辨別能力有著非常重要的作用。道德與法治課的教學是科學性、思想性、綜合性和規(guī)律性的統(tǒng)一，教學內(nèi)容涉及多門學科。教師只有具備廣博知識和牢固的專業(yè)知識，在教學中才能得心應手，把知識講得清楚而透徹。要想成為一名合格的道德與法治教師，教師必須要注重自我塑造，不但要使自己具有高尚的靈魂，而且要熱愛學生和教育教學工作。

二、道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀時存在的問題

1.教學中存在的問題

教材是學生學習的材料，也是教師教學和育人的基本材料。道德與法治的教學離不開教材，它是道德與法治教師向?qū)W生傳遞教學信息的載體。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在道德與法治教學中有些學生對社會主義核心價值觀不感興趣，而且教材中對社會主義核心價值觀的介紹深度和廣度都不夠。教材中涉及的社會主義核心價值觀內(nèi)容并不全面。雖然教材中涉及了法律知識，但是知識點重復，如七年級的“走進法治天地”、八年級的“法律在我心中”和“堅持憲法”及九年級的“法治時代”都是對法治這個知識點的講解。除了教材中涉及的知識能夠作為道德與法治課的教學素材外，其他的教材如參考書、教學軟件等能夠?qū)W生進行直觀教育，讓他們深入理解教科書中的知識點。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多道德與法治教師對這些教學資源使用得較少，甚至從未使用過。道德與法治的課堂教學是融入社會主義核心價值觀的核心環(huán)節(jié)，但是有些教師在課堂教學中教學目標不明確，導致學生學習時比較迷茫。教學評價是對教學活動及結(jié)果的判斷，許多初中道德與法治教師在教學中缺少了評價環(huán)節(jié)，導致學生對事物的認識比較模糊。課程實踐活動是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生能力具有非常重要的作用，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。但是在道德與法治教學中的實踐活動還存在一些問題亟待解決。大部分道德與法治教學中重視知識的講解而缺乏對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。教學中之所以會存在這些問題，與教師的融入感意識不強或者能力不足有關(guān)。雖然教學改革已推行了許多年，但是有些教師仍然存在知識本位的傳統(tǒng)思想，他們在教學中重視學生的學習成績而忽略了素質(zhì)教育，他們把學生的成績作為教學評價的標準而忽視了對學生核心價值觀的認同與踐行教育。

2.問題存在的原因

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對教育越來越關(guān)注，對教師業(yè)務能力和素養(yǎng)的要求越來越高，因此給教師帶來較大的壓力，使得部分教師出現(xiàn)了職業(yè)懈怠現(xiàn)象，這對學生的學習狀態(tài)產(chǎn)生了直接影響。隨著科學技術(shù)的進步，各行業(yè)對從業(yè)者的要求越來越高，教育作為提高從業(yè)者素質(zhì)的重要途徑，直接影響著從業(yè)者的素質(zhì)。教學、教材及國家時政不斷發(fā)生改變，道德與法治教師只有加強學習提高自身素質(zhì)才能夠內(nèi)化自己的認知結(jié)構(gòu)。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些道德與法治教師對社會主義核心價值觀的內(nèi)容并不了解，他們認為核心價值觀沒有實際作用，因此在教學中只是把課本上的知識簡單地傳授給學生，沒有對其內(nèi)容進行概括、總結(jié)和升華，影響了學生對知識的理解和內(nèi)化。初中生正處于心理、生理、道德走向成熟的重要時期，這一階段他們的心理、生理和行為發(fā)生了一系列的變化。他們分析、處理事物的能力與成人還有一定的差距，如果不能對他們進行及時正確的引導，會出現(xiàn)青春期的各種障礙，因此需要家長、教師的關(guān)心和理解，否則就會影響社會主義核心價值觀的融入效果。進入初中，學習負擔加重了，學習方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，許多適應能力不強的學生學習成績開始下降，如果教師的教育方法不當，就會讓學生產(chǎn)生逆反心理，因此影響了教學的實效性。教育教學處于一定的環(huán)境中，環(huán)境是影響社會主義核心價值觀融入效果的重要因素。隨著經(jīng)濟生活水平的提高，人們的思想觀念也發(fā)生了改變。社會上出現(xiàn)的個人主義、享樂主義影響著中學生的思想，他們辨別是非的能力較弱，面對誘惑他們很容易出現(xiàn)行為偏差。如果教師的思想觀念陳舊，一味對學生進行知識傳授而缺乏對他們的思想教育，且很少讓他們參加社會實踐活動的話，學生慢慢就失去了學習的興趣，從而影響了教學的質(zhì)量。

三、初中道德與法治課教學中融入社會主義核心價值觀教學模式

1.利用微課吸引學生的注意力

對初中生而言，道德與法治教學枯燥而無趣，如果教師在教學中采用的教學模式比較單一，很難激發(fā)他們的學習興趣，因此道德與法治教師在教學時要創(chuàng)新教學模式，引導學生參與到教學活動中，激發(fā)他們的學習熱情，促進課堂教學實效性的提高。微課是一種把教學主要知識點包含在視頻中的一種教學方式，初中道德與法治教師在教學時可以利用多媒體的優(yōu)勢吸引學生，讓他們投入到道德與法治課的學習活動中。如在堅持憲法至上這一單元內(nèi)容中的維護憲法權(quán)威的教學中，教師可以把這一部分的主要知識點制成小視頻，利用小視頻給學生講解憲法的權(quán)威性及維護憲法的重要性。利用視頻激發(fā)學生的學習興趣，然后再把社會主義核心價值觀與維護憲法權(quán)威的內(nèi)容有機融合在一起，對學生進行社會主義核心價值觀的滲透，完成教學目標，提高教學效率。

2.根據(jù)學生差異實施分層教學法

不同學生的思維方式不同，因此對社會主義核心價值觀的理解也會有所不同。初中道德與法治教師在進行教學時，要充分考慮學生的特點，根據(jù)他們的實際情況采用基礎知識的講解、課堂提問及課堂練習三步走的教學方式向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀。如在進行公民權(quán)利這部分知識的教學時，教師在講解公民意識和公民權(quán)利的時候給學生滲透民主法治的內(nèi)容，在課堂提問時也要把這些理念融入其中，最后再給學生找一些與社會主義核心價值觀具有密切聯(lián)系的練習題，通過層層推進塑造學生的社會主義核心價值觀。

3.故事教學法點燃學生學習熱情

初中生年齡不大，仍處于喜歡聽故事的年齡段。初中道德與法治教師在教學時可以根據(jù)學生的這一特點融入一些比較有趣的法治故事，讓他們在聽故事的過程中學習知識，對道德與法治學習燃起興趣。如在學習保障憲法實施這一部分知識時，教師可以給學生講解與這部分知識相關(guān)的法治故事，如早上李女士在上班途中遇到了鄰居王大爺騎自行車壓了別人的狗，小狗的主人非要讓王大爺賠償。李女士問清緣由后對狗主人說：養(yǎng)狗需要有合法的養(yǎng)犬證，而且在上班高峰遛狗時間不對，養(yǎng)狗的人應該慶幸王大爺沒有被撞倒，否則后果嚴重。養(yǎng)狗的人聽了感覺理虧只能離去。通過故事向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀的法治、和諧與友善的內(nèi)容，讓學生知道多掌握法律知識能夠維護自身合法權(quán)益。

初中道德與法治教學中教師要注意道德與法治教學與社會主義核心價值觀的共同之處，然后把二者結(jié)合起來，采取有效的教學方式滲透社會主義核心價值觀。讓學生通過學習在掌握知識提高能力的同時健康成長。

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編輯 杜元元