摘 要：在初中音樂教學(xué)中，教師要發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)的作用，促進(jìn)音樂活動的展開與實施，充分把握音樂課程學(xué)科特點，巧妙利用多媒體技術(shù)，以不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);初中音樂;教學(xué)探究

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）32-0059-02

引 ? ?言

對于任何時期音樂課的教學(xué)過程而言，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力都是極為重要的教學(xué)組成部分，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。要想音樂課的教學(xué)生動有趣，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入更多輕松有趣的學(xué)習(xí)活動，讓音樂教學(xué)可以走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。音樂課教學(xué)的核心是要讓學(xué)生感受到音樂的感染力和其對人的內(nèi)心所帶來的觸動[1]。多媒體在很多課程的教學(xué)中都有非常廣泛的應(yīng)用，在音樂課的教學(xué)組織與實施過程中，也可以發(fā)揮這一工具的輔助作用。

一、發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)的作用

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，會明顯感受到與小學(xué)時期音樂課學(xué)習(xí)的不同。不僅音樂作品的類型和特點與小學(xué)時接觸的不一樣，需要培養(yǎng)的能力目標(biāo)和教學(xué)方向也存在差異。在這樣的背景下，教師可以首先從賞析課的有效實施著手，通過賞析與聆聽相關(guān)的音樂作品，讓學(xué)生明確新的階段音樂課學(xué)習(xí)的重心，感受音樂課學(xué)習(xí)的側(cè)重點，讓學(xué)生在慢慢適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求的同時，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和學(xué)科能力[2]。

值得注意的是，音樂作品的聆聽和賞析產(chǎn)生的教學(xué)效果非常多樣。有效的音樂鑒賞課不僅會讓學(xué)生的音樂感受力更強(qiáng)，也會使學(xué)生明顯領(lǐng)會到音樂作品的心靈凈化效果。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂課程的合理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力。通過聆聽音樂，學(xué)生可以得到不同的審美體驗，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。不僅如此，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)生聆聽大量的音樂作品，還能豐富對音樂作品的感知能力與鑒賞能力，這才是教師通過音樂課的教學(xué)實施所要達(dá)到的積極效果。

音樂素養(yǎng)的形成可以在很大程度上從音樂鑒賞能力方面得到體現(xiàn)，因此，在初中音樂課的教學(xué)實施中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生音樂感受和鑒賞能力的培養(yǎng)。最直接的途徑就是讓學(xué)生多聽，廣泛接觸各種不同類型的音樂作品。學(xué)生只有聽得更多，接觸到更為多元且質(zhì)量更加精良的音樂作品，其音樂感受力才會更強(qiáng)，音樂素養(yǎng)也會逐漸形成[3]。

二、促進(jìn)音樂活動的開展與實施

很多日常活動過程都可以結(jié)合音樂展開，如各種學(xué)習(xí)活動或者競賽活動，通常都會以音樂作為背景。教師也可以安排一些音樂專題活動，如在課外組織合唱比賽或者獨唱比賽，或舉辦校園音樂節(jié)，這些都是音樂課教學(xué)向課外的延伸。教師只有有效地做好教學(xué)的拓展，挖掘利用各種教學(xué)實施空間與平臺，才能使音樂在學(xué)生的生活中有更充分的滲透，同時學(xué)生的音樂感受力及音樂素養(yǎng)才能得到鍛煉[4]。

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)其人文底蘊(yùn)，學(xué)?？梢远嚅_展一些課外音樂活動。例如，學(xué)校可以通過舉辦各種音樂競賽，鼓勵學(xué)生多參加音樂活動，使其在參與音樂競賽的過程中不斷與他人和自身進(jìn)行比較，在競爭中提升自己。另外，學(xué)校還可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入中考成績，適當(dāng)加入綜合素質(zhì)評分，以幫助提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。初中階段的音樂課教學(xué)實施中有很多活動展開的空間，教師可以將多種和音樂相關(guān)的活動與音樂課教學(xué)進(jìn)行銜接。這會讓音樂課的教學(xué)范疇更廣，基于這些活動，學(xué)生獲取音樂素養(yǎng)可能會比在課堂上更直接，收獲也更大。

豐富以音樂為主題的教學(xué)活動，將音樂素材更充分地滲透到學(xué)生的課余生活中，這是讓音樂課教學(xué)收獲更好教學(xué)成效，提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生還會感受到音樂的多樣性，能夠在不斷積累活動經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗中提升自己的音樂素養(yǎng)。以這樣的方法展開的音樂教學(xué)和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，會在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。兩者互為補(bǔ)充，才會更好地完成音樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、充分把握音樂課程學(xué)科特點

在培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，找到合適的音樂課程教學(xué)的實施方法，其中很重要的一點就是充分把握課程學(xué)習(xí)的特點。音樂課并不是要將很多知識灌輸給學(xué)生，音樂感受力也沒有一個固定方向。學(xué)生只要從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，從自己的內(nèi)在情感出發(fā)，形成的音樂感受及體驗才是合理的。這不僅是音樂的魅力所在，也使音樂可以真正融入學(xué)生的生活，發(fā)揮學(xué)生性格培養(yǎng)乃至積極人格塑造的輔助作用。因此，教師要從音樂課程的特點出發(fā)，采用合適的教學(xué)引導(dǎo)方法和實施模式，這樣不僅有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，也能讓音樂課教學(xué)的內(nèi)在價值得到體現(xiàn)[5]。

音樂知識包括許多方面的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的看譜識曲到合唱訓(xùn)練，都需要學(xué)生具備相應(yīng)的音樂素養(yǎng)和綜合學(xué)科能力。由于初中課程時間的局限性，中學(xué)音樂的教學(xué)往往都集中在音樂賞析和歌唱訓(xùn)練教學(xué)中。教師要充分把握好這兩點，實事求是地開展教學(xué)，不能為了追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對音樂教學(xué)的刻意拔高。在音樂基礎(chǔ)沒有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂理知識，這并不是合適的教學(xué)實施方法。教師要從課本內(nèi)容出發(fā)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，并且真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這樣的前提后，再更深入地鍛煉學(xué)生更為細(xì)化的學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力，領(lǐng)悟音樂的感染力。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方法不僅符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也具備更好的實施空間，并且能夠起到更為實際的教學(xué)效果。從音樂課程的內(nèi)在特點出發(fā)構(gòu)建的課堂教學(xué)整體實施方法會具備更好的針對性和實用性，在這樣的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而逐漸發(fā)展與鍛煉學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂鑒賞力。

四、巧妙利用多媒體技術(shù)

有效的課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用。在音樂課的教學(xué)中，教師如果能有效利用多媒體來輔助教學(xué)，會讓教學(xué)氛圍更加輕松，教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。不僅如此，多媒體還可以在一些知識的呈現(xiàn)和問題的分析上起到輔助作用。教師在組織與構(gòu)建課堂時，要善于靈活利用這些實用的工具器材。

音樂源于生活，沒有生活便沒有音樂。多媒體教學(xué)能拉近學(xué)生與音樂的距離。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生欣賞不同地域的音樂，感受不同民族的音樂特點。多媒體可以幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于真正展現(xiàn)音樂課堂的魅力。

結(jié) ? ?語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)營造良好的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生情緒放松、思維集中。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生播放大量大家喜愛的、多樣化的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，同時抓住音樂學(xué)科的特點，積極開展音樂活動。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生接觸多樣化的音樂形態(tài)，有助于教學(xué)實效的發(fā)揮。

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作者簡介：陳曉艷（1974.1—），女，江蘇大豐人，本科學(xué)歷，中學(xué)音樂一級教師，研究方向：初中音樂教學(xué)。